《折扣》教学设计

《折扣》教学设计【教学设计】

【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书《数学》六班级上册第97页的内容

【设计理念】

"打折"这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,常常要用到."打折"应用于许多商品经济领域.可以说,同学对这个概念并不生疏,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,购物等多少有所接触与了解.但同学的这些熟悉还只是停留于感性熟悉,如打折,同学都知道是廉价了,比原价少了,但真正能够解释清晰的并不多,对折扣的学问并未真正理解.因此,本人在设计教案时,从同学熟识的日常购物行为引入新课,通过实际的例子,在师生的互动与争论中,关心同学逐步修正对"折扣"的熟悉,从日常的感性熟悉上升为科学的理性熟悉.沟通折扣与百分数学问之间的联系,进一步完善百分数的学问体系.

数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学.本课内容和日常生活亲密联系,学了就可以学以致用,可以让同学真正体会到数学的价值.

【教学目标】

(一)学问与技能

1,使同学联系百分数的意义熟悉"折扣"的含义,体会以及折扣和分数,百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解.

2,了解"打折"在日常生活中的应用,学会联系"求一个数的百分之几是多少"的学问,学会列方程解答"已知一个数的百分之几是多少,求这个数"的题型,能应用这些学问解决一些简洁的生活实际问题.

(二)过程与方法

培育同学依据实际状况选择最佳方案与策略的力量,提高运用所学学问解决实际问题的力量.

(三)情感态度与价值观

1,鼓舞同学大胆尝试,从中获得胜利的体验,激发同学学习数学的热忱.

2,进一步让同学感受数学和人们生活的亲密关系,体会到数学的价值.

【教学重点】

在理解"折扣"意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的,并能正确计算.

【教学难点】

能应用"折扣"这个学问解决生活中的相关问题,培育同学与日常生活的亲密联系,体会到数学的应用价值.

【教学预备】

老师搜集有关数据,并制作课件.

【教学过程】

一,谈话激趣,引入新知

1,同学们,你们在购物时,享受过优待吗你知道商家为了招揽顾客,常常采纳哪些促销手段(降价,打折,买几送几,送货上门等)

2,有些同学提到了"打折"这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折

3,今日,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折.

(板书课题:折扣)

【设计意图:购物同学都经受过,从同学感爱好的事情入手,用拉家常式的谈话方式绽开全课的教学,在平淡之中见真实.】

二,尝试沟通,探究新知

1,熟悉"打折".

(1)让同学沟通,关于折扣已经知道些什么

(2)概括:"打折"的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".

(3)看到"打折"这个词,你想到了什么(价钱廉价了)

2,教学例4.

(1)课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境.让同学观看画面,从中得到什么数学信息

定价在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折.

(2)让同学说一说:九折是什么意思八五折表示什么意思

归纳:几折表示非常或百分之几十.板书:九折=90%八五折=85%

【设计意图:利用同学在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,制造教学氛围,让同学体会到数学学问来源于生活.】

(3)练习:说一说下面的折扣表