《长恨歌》说课稿

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《长恨歌》说课稿《长恨歌》说课稿

作为一名优秀的教育工，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达力量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的长恨歌说课稿，欢迎大家共享。

一、说教材

《长恨歌》是唐代诗人白居易的诗篇，诗中通过李杨的爱情悲剧来表达对国家巨变，以及对美妙爱情的深深圆满。王安忆的《长恨歌》却是通过一个女人王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。

本文《围炉夜话》，是其茅盾文学奖的获奖作品《长恨歌》的第一章，给我们呈现了故事发生的背景环境。这篇的语言颇有自己的.特色：

1、纯叙述性的语言格调。面对纷繁芜杂的日常生活，王安忆实行了一种具有概括力的理性叙述，避开造成唠叨反复的文字堆砌，显示了其成熟的文字功力。

2、生疏化语言的才智。使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉。

基于以上分析，我把本文的教学目标定为了两大块：

1、感受小说的语言特色。

2、理解小说中对于日常与历史的看法，通过日常来表现历史的写法。

二、说教法与学法

本课我拟采纳的教法是点拨法，引导同学的学法是涵咏法、批注法。

课堂教学中我们始终在提倡同学自主学习，留意确保同学的主体地位，授人以鱼，不如授人以渔。让同学独自去感悟内容，品尝语言是实现任何教学目标必不行少的手段。只有反复涵咏才能品出其中味道。批注法是中国最古老的学习方法，但也是最有效的方法，它能准时记录读者在阅读过程中的思维火花、点滴感受，促进思维。而点拨法则体现了老师在课堂中的主导作用。

只有把以上两种学法和一种教法科学地结合融汇起来，把课堂还给同学，同学才会通过阅读悟出来真正属于同学自己的东西，这样的教法和学法才是最有效的。

三、说教学过程

（一）导入、示标

以《长恨歌》这个题目导入，分别从白居易和王安忆的不同主题动身，明确这两篇的截然不同。从而引发同学的学习爱好，并且，出示本文的学习目标。

（二）学习过程

1、同学自读（给定时间八分钟）

边阅读，边做初步的圈点批注。

2、涵咏品尝（给时间十五分钟）

老师大屏幕展现如下两个问题：

（1）这屋子里的人们，总是在重复着这样的生活，从文中划出一些细节，分析表现了他们怎样的生存状态？又表现了怎样的内在意义？

（2）阅读全文，你觉得本文的语言有怎样的特点？哪些句子给你留下了深刻的印象？

其中，前一个是针对其次个教学目标来的，后一个是针对语言特色来的。

要回答好这两个问题，必需在自己充分阅读的基础上，初读时的圈点批注起了很重要的作用。同时，这也是在训练同学阅读必需具备的两个力量筛选信息的力量和分析概括的力量。

3、沟通提高（给同学五分钟时间）

针对以上老师设计的问题，或者自己在阅读中发觉而没有解决的问题，同学们可以以小组形式进行争论。相互解答，相互提高。

此环节为沟通阶段，老师要发挥引导作用，对同学进行组织，但留意不能抢占同学时间，还是以同学沟通为主。

重要的是，老师要在这个过程中发觉同学共性的问题，或者比较有代表性的问题，登记来，以便于点拨补充。

4、点拨指导（时间不超过非常钟）

老师针对同学解决不了的问题或者回答不完善的问题予以点拨指导，归纳总结。目的是让同学的疑问变成学问或者力量。

5、课堂练习（五分钟）

目的是巩固本节课的内容。可选用本课练习册上的两道题。

当堂练，当堂指导。

6、本课小结（两分钟）

把这节课的全部内容回归到教学目标上。让同学再次理顺思路，明确重点，知晓收获。

7、作业

（1）迁移写作，让