小学三年级语文《金色的草地》教学反思（通用8篇）

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在日常生活和工作中，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必需要让自己抽身出来看大事或者场景，看一段历程当中的自己。那么你有了解过反思吗？下面是我为大家整理的学校三年级语文《金色的草地》教学反思（通用8篇），欢迎阅读与保藏。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思1

“爱好是最好的老师”，“爱好”也是做好一件事的前提条件。在自己的教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。《金色的草地》是一篇布满童真童趣的课文，特殊是文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。

我在教学《金色的草地》一文时，为了让同学更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导同学进行表演。“现在我想给大家创设一次当演员的机会，兴奋吗？”同学们立刻雀跃起来。“首先应当明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深化地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让同学实行多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让同学争论两个孩子的情感变化，让同学仔细地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求同学能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。

三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的乐观性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。有意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们老师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思2

本篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。我在检查同学的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”绽开读书让同学知道：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。

在阅读感悟第一件事中我指导同学进行表演。首先以多种形式让同学把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力。通过表演，同学能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。

在其次件事作的阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟：

1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示？

2、抓住关键的字词和句子引导同学理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？让同学联系上下文来理解到由于过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。

最终，引导同学通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起同学喜爱大自然、观看大自然，了解大自然的感情和爱好。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思3

教学金色的草地前，我认为课文简洁，布满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的`变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情，同学学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉同学们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简洁的，同学未必这样想，你眼中简单的问题，在同学眼中未必简洁，我们应当多一点宽容，多为同学着想，最好设身处地，站在同学的角度上来换位思索一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由，或许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，同学读书能读到位，这失误也不会消失！另外，在本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢快心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析缘由有：

第一，我周三午时上课，同学状态不佳。

其次，问题的设计过于笼统，应当从详细问题动身，搭设与同学公平对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，同学才能有话说。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思4

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。

课文语言平实，资料也比较简洁。本组是同学从低年级升入中年级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。

我首先创设情景，揭示课题，让同学想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就之后引导同学想象：“那阳光照到草地上呢？”同学说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“

同学透过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查同学读课文的状况。在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演，演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。

金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给同学搭建展现的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而同学的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给同学多大的舞台，同学就会给你多大的惊喜”。

透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子们最愿意去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思5

《金色的草地》首先写了生活在俄罗斯乡下的小兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们那种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。文章接着写了窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地因此而变成金色。从那时起，“我们”更加宠爱这种花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的、剧烈的。

同学通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查同学读课文的状况。在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学边读边进行表演，我鼓舞同学在读中发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。但略有圆满的是，在这个环节里，由于同学好动的孩子居多，导致表演过程中时间上有点拖长。

课文中第三自然段描写蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。读着这个内容，看着孩子空洞的表情，我明白，这草地究竟有多美？由于距离孩子们的生活太远，是他们想象不到的。教学伊始，我运用课件的演示，引入情景。于是，我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地……生动、形象、直观地呈现了这一情景，当孩子们亲眼看到金色的草地时，不时发出惊异声、赞美声：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接着让他们在美的情境的烘托下，说说看到这样一片草地时的感受，并说说自己最想在草地上做什么？孩子们个个神情感动，跃跃欲试：“我想在草地上打滚儿，睡觉。”“我想在草地上和爸爸、妈妈照相。”“我想和老师、同学们在草地上做嬉戏”……恰当地使用课件，不但深深地吸引了孩子们，而且关心他们很好地感悟了课文内容。既激发了孩子们想在草地上玩耍的冲动，又让他们通过读兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟到草地给兄弟俩带来的欢乐。这种直观手段的运用，激起了孩子们主动参加学习的欲望，进展了同学的思维和语言……同学的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给同学多大的舞台，同学就会给你多大的惊喜”。

通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。再通过创设情境，让孩子们的某些想象有了详细实际的呈现，抓住了同学的爱好点，同学学来爱好盎然。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、激情时，我的心情绚烂无比，由于孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：“同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。”的真谛所在吧！

学校三年级语文《金色的草地》教学反思6

《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的其次篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。

如何让孩子体会大自然带给人们的欢快并进而理解对大自然的喜爱呢？我原来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。最终再让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？假如是你，你会怎样和绒毛玩耍？

我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，同学不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂立刻活跃起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的欢乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。

从本课教学的意外胜利，我切实感受到同学的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思7

《金色的草地》讲的是一个好玩的故事，蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住同学的那份奇怪与宠爱绽开深化的探讨。首先从草地动身，“……的草地”你见过什么样的草地？展现课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，同学的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？一些疑问消失后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在把握生字词的基础上进行课文品读主要实行个人读，小组读，小老师领读，同学大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的好玩？

语文的课堂应当是同学的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥同学的想象力，如“蒲公英飞行着，它好像在许找自由，查找幻想……”同学在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。

学校三年级语文《金色的草地》教学反思8

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到