关于校本研修心得体会

第第页关于校本研修心得体会校本研修是作为老师工作实践的主要场所学校，成为一个有利于老师专业进展的学习型组织，敬重老师个体的进展愿望，创设一切便利条件，充分发挥老师个体制造力和老师群体合作力，形成一种充满于整个组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。下面是关于校本研修的一些心得感想。

"有抱负在的地方，地狱就是天堂;

有盼望在的地方，苦痛也成快乐'

假如要用一些话来总结我的校本研修工作的感受，我觉得魏书生老师的话再合适不过了。

"要给同学一杯水，自己首先就应要有一桶水'这句话适用于我的化学教学。开展校本研修对于我而言可以说是一个"新问题'。许多的理论需要学习，许多的问题需要探究，许多的争辩需要解决。面对课改新形势，假如我们对校本研修还是一无所知，或者只是停留在外表的文字上，那么我们的工作怎么能扬帆启航?我熟悉到只有使自己真正拥有"一桶水'，拥有"源头活水'才能提高自己驾驭这项工作的力量，从而更好地做好这项工作。我必需去学习有关的理论学问，去更新自己的思想观念，去提高自己的人格魅力。

用学问丰富我的思想头脑，用理论指导我的工作实践，使我越来越清晰地熟悉了校本研修，越来越清晰地知道自己需要做什么，需要怎么做，当时"思绪乱如麻'，整日被校本研修困扰，而如今突然有一种"居高临下，胜景尽览'的感觉。

作为一名化学老师，我勤于思索，乐于思索，擅长思索，所以我敢于创新，乐于创新，擅长创新。开展校本研修，课堂是主阵地。立足学科实际，提出"以我为主，博采众长，自创和引进相结合'的思路，依据所教学科和自身特点，使得研修活动全面铺开。

开展校本研修工作当中，我体会到了学习的重要性，感受到了团队的力气，贯穿了教育科研的方法，我的课堂教学水平有了极大提升，教学成果始终名列前茅。

辛勤的汗水与甜美的果实之间的距离有多远，唯恐没有一把尺子可以丈量。但抱着最大的盼望，作出最大的努力是不行少的。校本研修让我更加觉得"美妙的生命应当布满期盼、惊喜和感谢'。

老师络研修心得体会

通过研修培训，使我在师德修养、教育理论、科研力量、班级组织与管理力量等方面都有较大幅度的提高。熟悉到同学的学习不仅仅局限于课堂，还应当走出课堂，走向生活，走进同学的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。同时，络研修转变了我的生活，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中吸取我需要的养分。从上的专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀老师那里学到了许多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过络培训，老师们真实的感受到了观念在更新，力量在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人络研修的学习状况总结如下：

一、络研修，使我得到深刻的感悟。

培训伊始，我抱着试试看的看法进入研修平台，总怕自己做不好，但经过一段时间的琢磨与班级成员们的沟通，我的担忧慢慢消逝了，便主动投身络研修学习中。做到三个自觉：自觉参与上级组织的络学习培训，每天抽出时间坚持倾听专家讲座，自觉参与学员沟通商量，自觉上交上作业，主动上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙，但根据研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于老师提出什么样的素养要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发觉:涛声照旧。穿新鞋，走老路。越来越不会教了。新的教育理念要求我们必需不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以同学进展为本的教育思想，不断进行观念的更新。络教育技术力量培训是一门全新的课程，里面有许多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然经常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是表现性评价，我只是说表扬同学，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为表现性评价这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、立足课堂，在实践中提升了自身价值

课堂是老师表达自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了一切为了同学，为了同学的一切的观念，我会将自己的爱全身的融入到同学中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避开课程设计新，实施方法旧的新瓶子装旧酒、穿新鞋走老路。立足用活新老教材实践新观念，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

三、研修提升了我的业务素养，提高了课堂教学效果。

通过仔细倾听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，细心设计，老师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的学问应用到教学实践中，我在上课前依据本班的同学实际状况，通过观看、发觉、商量、明确的过程来备课，同时加高校生预习的力度。课前由同学生成详细问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了同学的主动性、参加性、合作性。表达出了老师是同学学习活动的引导者、组织者、参加者和合。每节课下来，我结合同学的表现，课堂的生成等状况。关注同学的学习过程，真正使每一位同学学有所获。课后我还主动写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作