普通心理学第一章

心理学是什么？心理学家知道你在想什么？心理学就是心理咨询心理学只研究变态的人心理学家会催眠心理学就是梦的分析心理学是骗人的东西心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学是科学心理学不是玄学也不是伪科学心理学是科学，更确切地说，心理学是一门前科学心理学就在你我身边心理学概论北京师范大学教育技术学院“没学过心理学就不算受过完好教育”心理学概论北京师范大学教育技术学院教材及主要参考书目教材彭聃龄主编：普通心理学，北京师范大学出版社参考书张春兴著：现代心理学，上海人民出版社理查德.格里格等编，王垒等译：心理学与生活，人民邮电出版社DennisCoon著，郑钢等译：心理学导论-思想和行为的认识之路，中国轻工业出版社心理学概论北京师范大学教育技术学院课程主要内容第一章绪论第二章心理的神经生理机制第三章感觉第四章知觉第五章注意第六章记忆第七章思维第八章言语第九章动机第十章情绪与情感第十一章能力第十二章人格第十三章学习第十四章人的全程发展心理学概论北京师范大学教育技术学院评价形式平时成绩：50％考勤：5%个人作业（两次）：15％沟通作业：10%评价作业：5%课程平台参与：10%添加资源和案例参与问题讨论小组作业：20％题目：重复经典理论和经典实验分成5个小组期末考试：50％闭卷考试心理学概论北京师范大学教育技术学院课程平台bb平台网址：http：//登录：用户名和密码同为学号作用：提交作业问题讨论心理学概论北京师范大学教育技术学院绪论心理学研究什么和如何进行研究1.心理学是研究心理现象的科学2.心理学的任务3.如何研究心理学4.心理学的过去和现在心理学概论北京师范大学教育技术学院什么是心理学？Psychology=psyche+logos

souldiscourse心理学是阐释心灵的学问。19世纪末，心理学是研究心理活动的科学。20世纪20～60年代，心理学是研究行为的科学。20世纪70年代，心理学是对行为和心理历程的科学研究。心理学概论北京师范大学教育技术学院什么是心理学？心理现象

个体心理：认知、情绪和动机、能力和人格

团体和社会心理.心理学行为解释预测调控心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学的研究对象个体心理个体心理与社会心理个体心理现象与行为个体意识与无意识心理学概论北京师范大学教育技术学院一、个体心理个体心理——个人所具有的心理现象怎样使别人更喜欢我？今天好高兴我一定要找找到布娃娃小强怎么哭了？我觉得自己聪明心理学概论北京师范大学教育技术学院一、个体心理认知:感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言动机和情绪：主观体验和动力能力和人格：个人区别于他人的特点心理学概论北京师范大学教育技术学院二、个体心理和社会心理个体个体个体个体个体社会团体人际交往态度改变群体行为……个体心理特征的典型表现,而不是个体心理特征的简单总和。心理学概论北京师范大学教育技术学院三、个体心理现象与行为行为的内在基础心理的外部表现行为心理行为行为：有机体的反应系统。由一系列反应动作和活动构成。受心理支配心理学概论北京师范大学教育技术学院态度与行为的研究斯坦福大学心理学家：R.T.LaPiere1930－1933年间，太平洋沿岸，1.5万公里。一对中国夫妇67家旅馆，184家饭店（咖啡馆）。回收问卷51％（47＋81）心理学概论北京师范大学教育技术学院实际行为心理学概论北京师范大学教育技术学院实际心理状况：态度六个月后，向光顾过的旅馆、餐馆寄问卷问题：是否愿意在您的商店中把中国人作为顾客加以接待心理学概论北京师范大学教育技术学院四、个体意识与无意识意识:由认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界。人们能动地认识世界和改造世界的内部资源人的活动具有明确的目的，能够预告计划达到目的的方法和手段人能觉察到外部事物的存在和自己的内部心理活动心理学概论北京师范大学教育技术学院无意识:正常情况觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。梦阈下刺激内隐记忆心理学概论北京师范大学教育技术学院第二节心理学的任务研究内容研究的类型研究意义研究领域心理学的地位心理学概论北京师范大学教育技术学院研究内容心理过程心理现象的时间进程心理结构心理现象之间的联系和关系心理的脑机制心理的生理基础心理现象的发生与发展个体的进化或社会化的过程心理与环境主客观相互作用心理学概论北京师范大学教育技术学院研究类型因果研究

——探讨变量间的因果关系因果关系：一个变量对另一个变量决定性影响

A在B之前发生

A的变化必然引起B的变化，反之不然因果研究：创设某种实验情景，引发现象，控制影响要以某种实验情景为前提心理学概论北京师范大学教育技术学院相关研究本身不能提供因果信息，即只从相关本身的信息无法推断那个是因，哪个是果。心理学概论北京师范大学教育技术学院个案研究对个体进行各种测量特别是对特殊个体进行透彻分析临床心理学家心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学的目标描述发生的事情解释发生的事情预测将要发生的事情控制发生的事情心理学概论北京师范大学教育技术学院描述要求对行为进行精确的观察。选择一个适宜的水平，对之进行客观地描述。水平：最宽泛最概括的水平最细微的具体的水平心理学概论北京师范大学教育技术学院解释：承认行为的发生是受到一些因素的影响。机体变量(organismicvariables)环境变量(environmentalvariables)或情境(situational)变量通常如何解释一个人的行为？描述必须忠于知觉到的信息，解释却要超越能被观察的现象。通过一个潜在原因去解释多种行为。心理学概论北京师范大学教育技术学院预测：对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。一个科学的预测是基于对事件互相关联方式的理解。心理学概论北京师范大学教育技术学院调控：控制行为的能力很重要。因为它为心理学提供了帮助人们改进他们生活质量的途径。心理学概论北京师范大学教育技术学院研究意义（一）理论意义解开宇宙之谜：简单感觉与意识的起源理性思维与语言的起源意志自由的问题形成科学的世界观和人生观心理学概论北京师范大学教育技术学院（二）实践意义运用规律去预测和控制心理现象的发生和发展促进人的身心发展维护心理健康提高人的生活质量心理学概论北京师范大学教育技术学院研究领域（一）基础研究取向普通心理学：一般的心理规律实验心理学：通过实验设计研究心理心理测量学：对行为、能力、人格进行测量生理心理学：不同生理状态下的行为与心理变化发展心理学：毕生发展中各阶段的心理特点社会心理学：大团体与小团体中的社会心理心理学概论北京师范大学教育技术学院（二）应用取向医学心理学：临床咨询心理学：辅导、咨询教育和学校心理学：教育情景工业和组织心理学：人力资源、工程心理、营销心理学的分支学科心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学的地位一门中间科学研究心理现象的物质本身：生物学基础、遗传、脑机制等人是社会的产物：语言能力、高级思维能力等的发展思维科学：研究与人的思维有关的问题心理学自然科学社会科学心理学概论北京师范大学教育技术学院第三节心理学研究方法心理学研究方法的客观性科学的态度与方法几种主要的研究方法心理学概论北京师范大学教育技术学院自然观察观察法：对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。自然观察实验室观察实验室观察观察法的主要缺陷：难以进行重复观察，结果难以进行检验和证实影响因素多，难以进行精确分析出现不需要研究的现象，而要研究的没出现容易“各取所需”，受观察者的喜好影响心理学概论北京师范大学教育技术学院问卷法研究者用统一、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。(韦氏智力测验，瑞文推理测验）特点：标准化程度较高实施和结果处理分析都严格按照一定的原则和要求进行问卷法心理学概论北京师范大学教育技术学院问卷法优点：内容客观统一，处理分析方便；节省人力、时间和经费；匿名性强，回答真实；样本大；研究间接化，主试被试相互作用小缺点：灵活性不强；指导性较低；深入性不够心理学概论北京师范大学教育技术学院访谈法访谈法研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法特点访谈过程是访谈者与被访谈者相互影响、相互左右的过程具有特定科学目的和一整套设计、编制和实施的原则心理学概论北京师范大学教育技术学院访谈法优点：有利于对心理问题深入研究，能灵活有针对地开展资料收集工作；可以保证收集到的资料具有较高可靠性；适用范围广缺点：有效性受到研究者素质的影响；有些问题不易于进行访谈；费时费力费财；获得的资料难以量化心理学概论北京师范大学教育技术学院测验法用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法与问卷法相比;相同：也是通过事先设计的问题来研究被试不同：是一种更加标准化的问卷形式，同时布局限于文字形式，也可以用操纵形式心理学概论北京师范大学教育技术学院测验法优点：量表编制严谨，效果准确可靠；定量化程度很高，结果处理方便；方便省力；有建立好的常模，可以直接对比研究；研究类型较多，可适应不同研究目的需要缺点：难以进行定性分析；难以揭示变量间的因果关系，使用灵活性差；对研究者有较高要求；难以排出人为因素干扰心理学概论北京师范大学教育技术学院实验法在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探索心理、教育现象的原因、发展规律的研究方法。其基本目的在于研究和揭示变量间的关系。操纵的变量—自变量；观察的变量—因变量。自然实验甲班用新教材乙班用旧教材实验室实验噪音与学习效果的实验心理学概论北京师范大学教育技术学院

自变量噪音因变量学习效果教师、教材……光线强度，温度，时间控制变量：假设：噪音的强度达到某种程度时，将显著影响工作效率。强度：按分贝划分60分钟解答10个算术题的得分心理学概论北京师范大学教育技术学院第四节心理学的过去和现在一、西方心理学发展(一)、构造主义心理学(二)、机能主义心理学(三)、格式塔心理学(四)、行为主义心理学(五)、认知心理学(六)、精神分析学派(七)、人本主义心理学二、中国心理学发展心理学概论北京师范大学教育技术学院在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。心理学概论北京师范大学教育技术学院古代灿烂的心理学思想古希腊:柏拉图、亚里士多德中国古代：例如孔子、孟子这些心理学思想都包含在哲学体系中，而没有专门的科学心理学。心理学概论北京师范大学教育技术学院构造（结构）主义心理学心理学的诞生：1879年冯特（W.Wundt1832--1920）德国莱比锡大学，世界上第一个心理学实验室用科学的方法来分析人的心理结构研究直接经验（意识），并把心理分成若干的基本元素。最基本的三种元素：感觉——知觉意象——观念激情——情绪关注：思维是什么什么是心理学的内容强调内省的方法（被试对自己经验的观察和描述）心理学概论北京师范大学教育技术学院机能主义心理学美国：詹姆斯（WilliamJames,1842--1910）心理学的研究对象意识的主要特征：动态的意识流意识的作用：使有机体适应环境意识的功能和作用关注问题：思维在人类适应行为中的作用行为的机能或目的是什么应用心理测量儿童发展教育实践（JohnDewey）心理学概论北京师范大学教育技术学院行为主义心理学代表人物华生(J.B.Waston,1878—1958)斯金纳（B.F.Skinner,1904--1990）观点只研究可观察的行为主张实验方法刺激-反应有机体都倾向于重复可获得积极后果的行为强化环境决定论心理学概论北京师范大学教育技术学院给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我秘选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。心理学概论北京师范大学教育技术学院格式塔心理学德国，1912年代表人物韦特海默（MaxWertheimer,1880--1943）苛勒（WolfgangKohler,1887--1967）考夫卡（KertKoffka,1886-1941）格式塔（Gestalt）观点：整体，完形强调心理作为一个整体心理学概论北京师范大学教育技术学院基本观点：强调整体的组织、结构，反对元素分析，反对构造主义、行为主义；人的每一种心理现象都是一个格式塔用“场”的概念来描述心理现象及其机制，如“心理场”、“行为场”、“物理场”等主张“同形论”观点，认为心理过程与生理过程在结构形式方面具有同形关系。强调“顿悟”是学习和思维的本质，反对尝试错误论，其把顿悟理解为人脑的一种完形的原始智慧的表现，不需要多少经验。心理学概论北京师范大学教育技术学院格式塔强调整体性“整体大于部分之和”知觉研究心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学概论北京师范大学教育技术学院隐藏的拿破仑：你能发现站立的拿破仑像吗?心理学概论北京师范大学教育技术学院人本主义心理学代表人物马斯洛(A.H.Maslow,1908—1970)罗杰斯(C.R.Rogers,1902—1987)强调人的社会性个人发展潜能：自我实现自我意识、自我激励核心内容：人的责任此时此地从现象学角度看个体强调人的成长心理学概论北京师范大学教育技术学院认知心理学不是由某人独创的，而是受多种因素的影响，逐渐演变而来的人的思维以及所有的认识过程——注意、思考、记忆和理解对心理过程关注强调影响行为反应的心理过程研究较高级的心理过程：知觉、记忆、语言运用、问题解决等心理学概论北京师范大学教育技术学院精神分析学派代表人物弗洛伊德(S.Freud,1856—1939)研究对象变态或异常心理与行为主要观点：人的行为都是由本能决定的潜意识：未觉知到、但影响行为的欲望强调早期经历对日后行为的影响人格：本我（快乐）、自我（现实）与超我（唯美）研究方法以自由联想为中心的谈话疗法临床观察心理疗法（心理分析暗示）影响心理咨询和治疗文学、哲学等领域心理学概论北京师范大学教育技术学院意识冰山图心理学概论北京师范大学教育技术学院精神分析室

当代心理学的研究取向20世纪30年代以后，各派别之间出现互相吸收，互相融合的新局面。新的心理学思潮——研究范式——研究取向生理心理学的研究行为主义的研究心理分析的研究认知心理学的研究人本主义心理学的研究心理学概论北京师范大学教育技术学院生理心理学的研究关心心理与行为的生物学基础将生理学作为描述和解释心理功能的基础所有的高级心理功能都和生理功能，特别是脑的功能有关。研究的问题：脑功能的定位不同的心理功能由哪些脑区完成，它们的关系是怎样的?心理免疫学人的思想和情感与身体健康的关系遗传在行为中的作用研究方法：临床方法，局部切除法、电刺激法、生物化学、脑成像心理学概论北京师范大学教育技术学院行为主义的研究关心环境对人的行为的作用研究问题;什么条件下某种行为能发生不同刺激对行为可能有什么作用行为的结果又怎样影响随后的行为应用领域;程序学习（斯金纳）行为治疗：系统脱敏生物反馈心理学概论北京师范大学教育技术学院心理分析的研究精神分析的研究取向艾里克森将精神分析的理论应用于动机和人格的研究关心儿童和青少年人格的正常发展强调意识和自我的重要性心理学概论北京师范大学教育技术学院认知心理学的研究皮亚杰重视智力问题，注意分析智力发展的结构将人看成信息加工者研究方法：反应时记录法口语报告法计算机模拟心理学概论北京师范大学教育技术学院人本主义心理学的研究重视人格方面的研究人是单独存在的人的本质是好的，善良的，有自由意志，有自我实现的需要强调环境和个体自我概念对行为的作用，强调人意志的作用。人本主义心理学的两大特征：

1.以人的需要为出发点去研究人性

2.冲淡了心理学纯科学的色彩，这是心理学近年来发展的趋势之一心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学概论北京师范大学教育技术学院心理学概论北京师范大学教育技术学院中国心理学发展1917北京大学建立心理学实验室1918陈大齐《心理学大纲》1920南京高师建立第一个心理系1921南京中华心理学会成成立1922张耀翔《心理》杂志