教师资格考试中学教育知识与能力考点4学习迁移x

中学《教育知识与能力》热门考点：4.4学习迁移第四节学习迁移一、迁移的归纳（一）学习迁移的含义学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技术、态度的获得对另一种情境中知识、技术、态度的获得的影响。其他，利用所学的知识、技术等去解决问题也包含着学习的迁移。迁移不但表现为先前的学习对此后学习的影响，而且表现为后继学习对先前学习的影响。（二）迁移的种类正迁移、负迁移与零迁移依照迁移的性质不同样，即迁移的影响收效不同样而划分，学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习收效。负迁移指两种学习之间的相互搅乱、阻拦。零迁移是指一种学习对另一种学习既不产生积极影响，也不产生消极影响。水平迁移与垂直迁移依照迁移内容的不同样抽象与归纳水平而划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一归纳水平的经验之问的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同样归纳水平的经验之间的相互影响。详尽来讲，是拥有较高归纳水平的上位经验与拥有较低归纳水平的下位经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。一般迁移与详尽迁移依照迁移内容的不同样而划分，学习迁移分为一般迁移和详尽迁移。一般迁移也称宽泛迁移、非特别迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。详尽迁移也称为特别迁移，指一种学习中习得的详尽的、特其他经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。4.同化性迁移、适应性迁移与重组性迁移依照迁移过程中所需的内在心理体系的不同样而划分，学习迁移分为同化性迁移、适应性迁移和重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到实质特色同样的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，可是获得某种充分。适应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以归纳，形成一种能包含新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。顺向迁移与逆向迁移从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。（三）迁移的作用1.迁移对于提高解决问题的能力拥有直接的促进作用。学习的最终目的是将知识经验应用于各种不同样的实质情境中。在学校情境中，大部分的问题解决是经过迁移来实现的，迁移是学生进行问题解决的一种详尽表现。要将校内所学的知识、技术用于解决校外的现实问题，这同样也依赖于迁移。2.迁移是习得的经验得以归纳化、系统化的有效路子，是能力与道德形成的要点环节，迁移是习得的知识、技术与行为规范向能力与道德转变的要点环节。只有经过宽泛的迁移，原有的经验才得以改造，才能归纳化、系统化。3.迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员拥有重要的指导作用。迁移有助于指导授课并提高收效，促进学生更加有效地学习。应用有效的迁移原则，学习者可以在有限的时间内学得更快、更好，并在合适的情境中主动、正确地应用原有经验，防范经验的惰性化。二、学习迁移的基本理论（一）早期迁移理论形式训练说形式训练说是以沃尔夫为代表的官能心理学为基础的，对学习迁移现象最早做出认识释。迁移就是心理官能获得训练而发展的结果，对官能的训练就仿佛对肌肉的训练同样。注意、记忆等各种官能都可以经过多种不同样形式的训练而获得增强，并自动地迁移到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。进行官能训练时，要点不在于训练的内容，而在于训练的形式，由于内容经常简单忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说在欧美流行了近200年，由于它缺乏科学的依照，所以引起了一些研究者的思疑和反对。同样要素说桑代克的同样要素说认为，一种学习之所以可以对另一