学校小学教学质量监测评价与方案

.学校小学教学量监测价方案落务学监案教作学果调质高校学方一、监测评价的目的学学断断断态力证质提量是过量督集工学和质息整发在题及以教过二、监测评价领导小

三、监测评价总体系（一）目体系：—学标养—课实的质内改内的word文

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.四、监控的主要内容（一）教过程的监测价教教教思课要标难设、以等校反及既是程的学低，体参有习可生且教高的据，作及（二）教效果的监测价（末学，对绩（（B（高）类本质析长各和；态和控除易学和策班均/年均（测技和。word文

.五、监测评价的主要式学校建立教师、备课、教导处三级监测评价网络，教师以自我监测和随堂监测主，随教学过程而进行；备课组以抽查备课笔记、作业为主的查以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；教务处侧重于对个教学过程的主要环节进行监测评价。重点进行质量分析，质反馈，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改进功，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高六、监测评价的主要施：（一）教质量意识的化。让“为了全体学生的面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。（二）加教学质量的全管理。1.全面性管理：要求全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技方面素质的提高进行全面的监测评价。不仅强调学生的认知水，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种合素质。2.全员性管理：全体生都要参与到教学质量管理中。3.全程性管理：加强学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的量标准，使教师在备课质量、上课、作业辅导质量等方面得到效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监测评价word文

.（三）教质量的检查四结合”。与结和结导查（四）教质量的评价两结合”。价相法与结（五）教质量的分析任班校析（六）发三级监测评功能，实施分目标管理。评处是执是及体施监重，调用现势进念方培检抽课工现和总检重学过期定知抽果学情于，助分提水word文

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参组训后，后法月教学质检内容●检测重点语文：听说读写能力综合实践和有实验操学科：动手操作能力体卫艺：专项素质与本技能●能力测试要体现：生通过实践，增强探索和创新意识；学习科学研究的方法；展综合运用知识的能力。●学业水（包括作与情感度与学科素养。能力水（括才艺展示，含科学实验、小发明、小制作、书法艺术、语文口语交际、写字水平英语口语表达等），学生个性特长发展。学科

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