小学数学教材培训心得体会

第第页小学数学教材培训心得体会学校数学教材培训心得体会1

我有幸参与了学校数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：

一、对教材内容的变动有了新的熟悉

新教材内容的变动，关注同学的阅历和爱好，加强了数学学问和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，同学能更好的学习数学。

二、对教材编排特点有了新的理解

新教材以新课标为根据，关注同学的阅历和爱好，教材编排也尽量从同学的生活实际和同学感爱好的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。通过和老师们的沟通，我对教材整体编排有了新的熟悉，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1.各领域内容穿插编排，相互搭配。这也是全套教材的一个特点。

2.加强了对学问的整理。大的单元(多个学问点)后面都支配了一个“整理和复习”。详细编排上，给出整理的线索，引导同学自己整理、总结。

3.增加了数学的背景学问

教材结合同学所学的内容支配了一些数学背景学问,以丰富同学对数学学问的熟悉。

4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题，表达解决问题的完好过程，让同学通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。

5.练习留意前后学问的联系。

带着前面的内容进行练习，为后续学问的学习做铺垫。

6.注意学问的渗透。

如填未知加数，在直观图的提示下简单填出得数、通过画一画关心同学填出未知加数、借助数的组成)。

7.为教学评价供应线索。

在每个单元的最终支配了一个评价版块，给老师们如何引导同学自我评价供应一点思路和线索。

充实紧急的培训，时间往往过得飞速，带着几分回味，几分思索，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性熟悉，促进了我对新教材的有效把握，更是增添了我对新教材教学工作的信念和决心，与此同时，我真心的盼望我们如今的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点目光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩吧!

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20xx年12月5日，我参与了苏教版学校数学教材培训。倾听了侯正海老师和黄伟良老师精彩的讲座，他们严谨的治学看法和先进教育教学理念深深地感染了我。

侯正海老师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯老师首先向我们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到力量立意阶段，再到素养立意阶段的进展过程和详细要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。接着侯老师结合详细、生动的实例，着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

同学对形式化的运算、学习一般是从操作开头的，直观的操作，对于同学理解运算有着重要的意义。反思我的教学，经常由于嫌麻烦而省掉了许多操作过程，认为只要同学会做题就行，同学对算理是否理解不怎么关注。教学后期，为使同学娴熟把握算法总要花许多时间让同学反复练习。事实上只是训练了同学的运算技能，而同学的力量却很难得到提高。

同学做题时，更关注的是结果是否正确，而同学出错的缘由却没怎么想过。在今后的教学中，要留意对同学消失的错误进行仔细分析，找到错因。要关注同学的思维读懂同学的想法，以同学的学情为基础进行教学，提高同学的数学素养。

黄伟良老师对图形熟悉教学中的一些详细问题进行了细致深刻的辨析，使我对图形教学有了更深化的了解。联系自己的教学实际，我发觉了许多缺乏，甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科，作为一名老师，必需要深化研读教材。对于自己模糊不清的学问肯定要查阅资料或请教他人弄明白。课堂语言必需要反复锤炼，力求精确、精炼，牢牢把握课堂四非常钟。

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参与对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的奇怪   心和求知欲，新教材无论教学内容支配还是呈现形式，到处都是以同学为中心，以重视和培育同学的力量为目的。下面就是自己学习之后的一些肤浅的熟悉和体会：

一、理解新课程的基本理念，转变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“同学的数学学习内容应当贴近同学的生活，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。

二、适当调整学问结构，供应清楚的线索和步骤。

新教材依据教材试验结果和老师们的普遍看法对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅削减，部分内容移到其次学段。如一班级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供应教学思路、进展线索和可操作的案例；针对在试验教材使用过程中，广阔老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的供应解决问题的一般步骤，教给同学解决问题的基本方法。因此此次课改通过教材修订讨论和细心制作工作，形成了一套文字表述精确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂协作恰当，装帧精致，老师能精确把握教材编写意图的教材。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

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通过这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。

我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

二、在教学情境中体验数学的趣味

爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

四、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学习熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学。”因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受＂与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果＂，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。

学校数学教材培训心得体会5

20xx年12月5日，迎着20xx年第一场雪，来到了北京其次试验学校洛阳分校。

室外是寒冷的，室内是暖和的，听着候老师、黄老师的精彩解说，心里更是暖和的、美好的。上午8：30候老师开头他对数学教学的理解分析与大家共享。候老师从数学的历史背景进行分析。从1992年数学大纲到20xx年一般高中数学课堂标准解析使我们对数学有了更深一步的熟悉，通过每次大纲的改变候老师讲到技能的立意阶段，力量的立意阶段，素养的立意阶段。特殊是素养立意阶段对于计算，侯老师就每个层次进行讲解，理解算理，内化算理，概括法则，内化法则，迁移运用，给大家逐步呈现出素养立意的运算教学过程。

最终候老师对同学学情进行分析，关注同学的思维，读懂同学的想法，以学定教的教学。讲解中上午的培训也接近尾声，感谢侯老师带来的精彩讲评。下午1：30来给我们培训的是黄老师，黄老师给我们带来的是数学中的另一个世界，一个平常我们很少走进的世界。在教学中的有些问题提问是否合适，有些给同学的讲解是否恰当，这些问题是我平常很少想到的，同时黄老师的讲解也提高了我在以后教学商量中的质疑力量，也给了我一些我们其次教研体如何培育同学质疑力量的些许思路。

总之，在这次培训中我得到了很大的成长，作为一，一名年轻老师，我感觉是美好的。

学校数学教材培训心得体会6

通过学校数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。今后我会依据新课程标准来仔细备课上课，仔细执行新课程理念。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会：

为一名数学老师，首先我们就要学习课程目标，课程目标在黄金三环中属于why,也就是课程目标是我们教学的基础和根据，我们只有弄清晰课程目标，才能更好进行教学，真正实现教有所依。课程标准的基本理念就是使同学人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。因此我们在教学时就要因材施教，依据每位同学的不同认知力量和接受力量，让每位同学在数学学习上都有不同的进展和进步。

教材要求我们重点培育同学的四基四能，即基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历，发觉和提出问题的力量，分析和解决问题的力量。它与我们数学中的6个核心素养相辅相成，因此我们坚决四基四能的目标，根据课程目标进展同学的数学素养，培育同学的情感看法价值观。

本学期我教的是六班级，根据课程目标要求同学能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。在实际情境中理解比例的含义，并能解决简洁的问题，通过详细的情境，熟悉成正比例的量和成反比例的量，会依据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会依据其中一个量估量另一个量的值。能找诞生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行沟通。同学能利用方格纸按肯定比例将简洁图形放大与缩小。同学了解比例尺，再详细情境中会根据给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。同学能结合详细情境，探究并把握圆柱的体积和外表积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简洁的实际问题。信任通过对课程目标的学习，把握每节课的重难点，我会更好的备课，上课，同学能更好的进行学习。

总之，通过培训使我受到很大的启发，给我供应了更为专业的教学目标和教学理论，我将努力践行课标新理念。

学校数学教材培训心得体会7

20xx年10月18日我参与了县教科局举办的二班级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。这次教材教法培训学习，主讲老师从教材的整体支配、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面与原试验教材进行了对比与说明。经过此次的疏理，让我对二班级的新教材有了更深刻的熟悉，解惑了我对一些数学问题的模糊熟悉，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：

一、双基扩展为四基，双能调整为四能

《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以同学进展为本的教育理念，突出力量培育，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培育。四基即基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。我认为这正是当今教育进展的要求和表达。将双基拓展为四基，首先表达了对于数学课程价值的全面熟悉，同学通过数学学习不仅仅获得必需的学问和技能，还要在学习过程中积累阅历、获得数学进展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动阅历是同学数学素养的重要组成部分。特殊是基本活动阅历更加强调同学的主体体验，表达了以同学为本的基本理念。基本思想、基本活动阅历的提出，要求我们教育工更要留意切实进展同学的实践力量和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的力量，如今新课标指的四能包括发觉问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。分析与解决问题涉及的是已知，而发觉问题与提出问题涉及的是未知。因此，发觉问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对学校生来说，发觉问题更多地是指发觉了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发觉是一种自我超越，不仅可以获得胜利的体验，更重要的是，可以培育同学学习的爱好，树立进步的信念，激发制造的激情。在发觉问题的基础上提出问题，需要规律推理和精确的概括，因此可以激发同学的才智，调动同学的身心进入活动状态。

二、新课程的数学是从生活中来的数学

1、注意数学与大自然及人类社会的亲密联系。

新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在同学身边的好玩的故事，是看得见摸得着。让同学在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

2、注意数学在生活实践中的应用。

学问来源于生活而又服务生活。学学问是为了长本事。新教材及其注意让孩子们体验胜利的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的学问去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。

三、新课程中的数学是学习多样方法的数学

通过新课改的学习我更深刻的熟悉到，老师在教学过程中不是日复一日不断的教给同学新学问，而是为了教给同学学习的方法，使同学懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求敬重同学的想法，鼓舞同学思索，提倡计算方法的多样化。在我们看来有的好像不行以理解，但在同学的应用中它们却很自如，缘由源于这些都是他们的真实体验，多样化的学问由此产生。新教材还力求表达教材的敏捷性，解法的多样性。鼓舞孩子们学着用不同的目光熟悉世界，学问自然就变得五光十色起来。

四、变权威教学为共同探讨

新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学公平对话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉 要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关心、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受欢乐数学。

学校数学教材培训心得体会8

通过培训，使我明白肩上的责任有多重。作为一位数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。也通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不单单是转变一下教材而已，而是同学学习方式的完全改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。因此，这次培训留给我深化的体会与感悟是：

一、教材整体分析

1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开头的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，同学易于接受。应用题的提法上也有了肯定的转变，从形式上的转变到思路上的引导，重新指教同学理清思路，解答问题。内容同老教材有肯定的'转变，排版上的调整，支配上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线老师的理解。

2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使同学体会倍这种数量关系。

3、新增内容：新增加了一些内容，引导同学综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增添应用意识，提高实践力量。

二、教材特色

1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注意题材的多样性，努力为同学创设一个轻松、开心的教学情境，提倡学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习气氛，培育同学的学习爱好。

2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从同学的阅历动身，表达“从头到尾”思索问题的过程，最终到达基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历并重；发觉和提出、分析和解决问题力量共进展，从而促进同学的全面进展。

3、利用相关内容进展同学的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以同学为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注同学数学学习与社会生活的联系，注意同学的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与同学生活的联系；注意同学“学会学习”力量的培育。

总之，通过新课标新教材的培训学习，更加使我熟悉到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需转变老师的教育方式，转变传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会布满活力。

学校数学教材培训心得体会9

12月5日，我有幸在北京其次试验学校美茵校区，倾听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形熟悉教学中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行，摸索中提高

经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受同学喜受的，有自已到见解的老师。

二、学以致用，救学中践行

对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，老师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学习的习惯，和同学共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与同学互动，以自己的努力，让我的毎一个同学都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生主动的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的学校数学老师。

学校数学教材培训心得体会10

经过一个阶段的学校数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。而这一个阶段的学习报告和听讲座，使我受益匪浅，感受许多。有以下几点体会情愿和大家一起共享：

1、课改必需更新老师观念

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教育变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让老师从学问的“权威”变成同学学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以同学为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身进展，而老师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2、通过培训学习，我深深的意识到对于一个学校老师来讲，要想教给同学一碗水，自己必需有一桶水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。专家们所供应的文章对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师的我们理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。

3、通过培训学习，使我清晰地熟悉到不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发同学自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

4、一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地关心同学提高学习成果更好的把握学问运用学问、；另一方面，从根本上提高同学的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。新教材的支配与设计充分表达了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的同学和社会服务。

做为老师的我们要擅长观看和学习和积累阅历；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源、同时还要因材施教时时进行教学反思、这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于今后的教学工作有了更多的阅历和启发，通过这次培训，我对自己有了更多的熟悉，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的老师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置……对我今后的教学工作产生了不行估量的主动而深远的影响！

5、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

总之，新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受"与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果"，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。

学校数学教材培训心得体会11

今日有幸倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们糊涂地意识到老师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版学校数学教材的特点。

一。在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学解决问题的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育同学四能供应了必要的条件，也有助于同学积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二。供应丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。为了培育同学解决问题的力量，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三。运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配；数的运算部分仍保存传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据同学的生活阅历与思维水平，选择同学将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。

学校数学教材培训心得体会12

自主探究是指学习个体在学习新的数学学问时，从自身的已有的数学学问与阅历动身，借助系列外部行为〔观看操作、猜想验证〕予以自我内化，经过自身思维碰撞、认知冲突、直至豁然开朗的顿悟等心理活动，从而获得对新学问的理解。探究的过程是一个布满生命力的历程，在亲身体验与思索的基础上熟悉数学，形成自己对数学的理解；在合作沟通与人共享气氛中，渐渐完善自己的想法。这个过程包括认知的活跃程度、情感的兴奋水平和意志的努力强度，是一个生动活泼、富有独特的展现过程，是同学主体性、能动性、性不断生成、张扬、进展、提升的过程。

在自主探究中，老师定位于组织者、合、引导者的角色，定位的宗旨是对同学适时有效地供应必要的关心与引导。当同学面临困难时，引导他们寻求解决问题的思路，并在解决问题中边探究边总结已获得的阅历，而不是直接给出解决问题的方案；当同学对自己或同伴所获得者的“数学猜测”没把握时，要求并关心他们为验证寻求证据、修正猜测，而不是直接确定或否认他们的猜测。在这个过程中，老师要关注同学的独特差异，敬重同学的制造性，让全部的同学在探究中获得成就感，树立自信念，增添克服困难的士气与毅力。

学校数学教材培训心得体会13

通过这次的培训，使我受益匪浅。对于进入老师行列不久的我来说，我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我始终以来茫然的地方。我不但要教同学而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。许多时候一不当心就进入了误区，使我走了许多弯路。这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还铺张了很多时间。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。

去年我刚刚担当四班级的数学老师，也是第一次接触数学教材，很是生疏。通过教学阅历丰富的利娟老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了很多。我不但对本册教材的本册内容有了大致的了解，而且还知道哪些是同学必需学会弄明白的学问，哪些只是作为了解的学问。利娟老师是一位热心而又细心地老师，她不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告知我们无论是在教学过程中还是讨论教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。另外还要依据同学的实际状况来实施教学目标，利用已有的教学和生活阅历教育同学。利娟老师对我们说了一句话，我很是感动，她说：“学问不是力气，转化为行为才是