人教版二年级语文备课教案5篇

第第页人教版二年级语文备课教案5篇人教版二班级语文备课教案1《父亲和鸟》学习目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学流程第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导同学写好横的变化。首先，指导同学整体观察，发觉规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发觉下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发觉的两条写字规律。第二课时一、导入：今天我们就来一起专心地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热忱。2、老师范读，充足发挥同学的听觉作用，留意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组扮演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。人教版二班级语文备课教案2《日月潭》一、学习目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分3、能把握课文消失的成语，有积累好词好句的习惯。4、体会祖国山河的壮美，有喜爱祖国的情感。二、情感目标有喜爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而喧闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们同意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的秀丽河山吗?那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题《日月潭》齐读。二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，留意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最专心，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂密、隐模糊约、建筑、清楚、朦胧，仙境)3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?环绕：围绕(造句)茂密：(植物)长得多而且茁壮隐模糊约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，(举例说)清楚：清楚朦胧：不清楚(说出反义词：清楚，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比方景物美丽的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)6、日月潭犹如一个神话中的仙境，那肯定是特别秀丽，那小朋友，你们同意和老师一起来读读课文，感受一下秀丽的日月潭吗吗?7、齐读课文。8、日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?9、哪个小朋友同意把这一自然段读一读?10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁同意也来读一读和他比一比?11、齐读。三、指导书写。四、小结第二课时一、复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参与吗?日月潭在哪里?日月潭中秀丽的小岛叫什么?日月潭的名字是怎么来的?课文中介绍了日月潭什么时候的景色?二、新课教学：1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的秀丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学挨次可依据情况调整)2、教学第三自然段：a请一名学生朗读课文第三自然段b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?c你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓)d4组比赛那组读得棒3、教学第四自然段a老师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色b说说自己的感受c指名读本段d学生评4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?5、指名介绍自己的画6、四人小组交流自己的画三、指导书写。第三课时一、复习导入1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)2、这些词的意思你们知道吗?3、交流4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?二、新课教学1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?2、交流3、小朋友喜爱这篇课文吗?那你们可以把自己喜爱的段落背诵起来吗4、自由背诵5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?6、交流介绍7、介绍收集材料的方法。三、指导书写人教版二班级语文备课教案3《日月潭》教学目的1.学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的喜爱日月潭，喜爱宝岛台湾的感情。教学难点：在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学时间：3课时教学过程第一节教学责任：能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。一、亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。二、落实责任1.范读课文，划分段落。2.指名读第一段问：日月潭在什么地方?理解词语：树木茂密：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭四周都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有美丽风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。3.默读第二段。问：日月潭的名字是怎么来的?(提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想)4.齐读第三段。问：本段写什么时候的景色?(清晨)晨星：清晨还未隐去的星星。隐模糊约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?(太阳高照和蒙蒙细雨中)清楚：特别清楚。和隐模糊约相对。呈现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比方雨中日月潭的景象。读本段第二句：问：拿什么比方什么?(1)拿轻沙比方日月潭在雨中的景象。(2)拿仙境比方日月潭的四周的景物。指导。整个日月潭的美景/和四周的建筑/都清楚地/呈现在眼前。6.由于风景美丽，许多中外游客都来巡游。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二节教学责任：熟读课文，学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。一亮责任：学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。二、落实责任1.学生分段读课文。(读清生字读音，看准字形)2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右结构：附半包围结构：迹左右结构：称称独体字：升上下结构：秀筑照4.重点指导。隐：留意右边“彐”横都不出头。建：留意“廴”的捺要出头。秀：上部最终一笔为捺。5.扩词省：台湾省省区省市附：四周附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起公升升旗隐：模糊隐蔽隐藏约：相约约束和约商定照：照相照片照看建：建筑建设建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀：秀丽优秀秀美6.指名读词。三、验收责任默写生字。第三节教学责任通过课后练习，巩固本课的所学学问。一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学学问。二、落实责任1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。2.听写这些词语。3.读句子。4.抄在练习册上。5.指导背诵。(1)分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背(2)连段分别背诵。三、验收责任检查背诵人教版二班级语文备课教案4《树之歌》教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。第一课时教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。教学过程：一、联系生活导入在你家四周、小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木?杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常亲热。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。二、初读儿歌，认识树木名称1.借助拼音朗读儿歌。2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏木棉、桦树、银杏、水杉、金桂一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。4.出示带拼音的词卡，开火车认读。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树木棉、桦树、银杏、水杉、金桂去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮忙有问题的同学确认。三、运用形声字特点学习带有木字旁的字1.把树木名称中带有木字旁的生字变红梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。认真观察，你有什么发觉?(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)引导学生自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗?(“同—桐，风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要留意生字的字音和基本字的不同。“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。四、了解树木特点，给树木贴1.给树木贴。出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先认真读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。2.全班汇报，解读儿歌。预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。老师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然 的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。老师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐秘?预设：梧桐树叶像手掌。老师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)人们历来把梧桐树看作吉利的象征，传奇凤凰喜爱栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种期望。预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。老师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类许多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子特别好吃。再看柏树，这些苍老遒劲、雄伟挺立的古柏在许多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是非常宝贵的“国宝”。你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。3.同学们把都找对了，一起读一读吧。4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。试着背一背。五、学写生字1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.观察结构特点：左窄右宽，左高右低。留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。六、拓展还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)Nánxiànghuáishìyòu橡楠柿柚槐第二课时教学目标：1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。2.熟练朗读课文并背诵下来。3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。教学重点：巩固所学生字，初步了解树木特点。教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。教学过程：一、朗读儿歌，复习词语梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子木棉、白桦、银杏、水杉、金桂二、多种方法识记生字(一)学习“装、疆”1.朗读儿歌，留意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌。2.运用字理学习“装”和“疆”。“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。3.组词。疆——边疆、疆土、疆界、新疆装——服装、军装、新装、包装(二)学习“耐、守、银、化”小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。1.借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。2.熟字换一换识记“银”和“化”。“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。3.通过组词巩固。忍耐、急躁、耐力、保卫、守护、守时银行、银河、银色、化石、变化、绿化4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。三、朗读儿歌，了解树木特点1.有的树木喜爱温和的地方，还有的树木能够忍耐寒冷——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：木棉喜爱温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用艳丽似火的木棉花比方英雄奋勉 向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。桦树的种类许多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，非常耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的常常是白桦。2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧!“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线)木棉喜暖在/南方/，桦树耐寒守/北疆/。4.同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。活化石是连续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。银杏的祖先最早消失在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭亡了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。水杉也是宝贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。银杏和水杉是活化石，都是特别古老的树种。桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉利之兆。5.树木和名称对对碰。出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活阅历说一说。预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!四、朗读背诵儿歌1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。2.借助填空，结合图片，练习背诵。3.朗读课文，完整背诵。五、仿照与运用儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮忙我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的样子，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)预设：柳树枝条细又长。预设：槐树开花一串串。预设：柿子树上挂灯笼。预设：桃树花开红艳艳。……六、学写生字、词语1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。观察结构特点：左窄右宽，左右等高。留意笔画挨次：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇在写竖弯钩。2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。3.请你给下面的树写上名字。(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)七、拓展阅读(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。十年树木，百年树人。“树”为“培养”的意思，比方培养人才是百年大计，很不简单，需要很长时间。树高百尺，叶落归根。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。树无根不长，人无志不立。