七年级上册生物教案经典5篇

第第页七年级上册生物教案经典5篇七班级上册生物教案经典精选篇1教学目标1．了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形态结构，养分方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。2．通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，连续培养学生的动手试验能力和观察能力。3．通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。重点、难点分析1．酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问。因为：（1）通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。这样有利于培养学生的分析和综合能力。（2）通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所蕴藏的潜在价值是巨大而多样的。2．酵母菌的养分方式是本章的教学难点：酵母菌既是异养（腐生）厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，由于初一学生学问水平有限，老师要讲清酵母菌获得能量的方式肯定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、第一课时：1．课前预备：老师首先做好酵母菌的培养。酵母菌的简易培养方法如下：①提前2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培养。②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2～3天镜检，即能找到酵母菌。2．教学过程：（1）关于酵母菌形态结构的教学，可以用边叙述边试验的方法进行，有条件的学校最好在试验室上课。课上老师首先指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态结构；假如无试验室条件，在教室上课，课前老师可事先做好1～2台观察酵母菌的示范镜。这样学生通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。假如不具备以上条件的学校，老师可以课前画好酵母菌结构的投影片，也可以利用挂图及书中的插图，有录像设备的学校可以在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。叙述酵母菌结构时应留意指导学生与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。让学生指出它们的异同。这样能够使学生明确认识到酵母菌的结构中有成形的细胞核。另外通过观察还可以看到酵母菌是单细胞个体，所以属于个体微小的真菌。（2）酵母菌养分方式的教学，首先要强调指出酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。在叙述酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的内容时，老师可以做演示试验，在课前1～2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生观察分析培养酵母的糖液中为什么会有气泡？（3）在酵母菌与人类的关系的教学过程中，老师可用谈话法。利用学生已经把握的学问设问，如馒头、面包为什么是松软多孔的？你们知道酵母菌有哪些利用价值等等。最终老师归纳总结。要指出酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发觉的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特殊     是在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等养分物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。（4）关于酵母菌生殖方式的教学：在叙述酵母菌的出芽生殖方式时，可指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在进行出芽生殖的酵母菌，有条件的学校可放一段酵母芽出芽生殖的录像片，或在黑板上画简图示意，还可制作投影片。要强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为一个新的酵母菌，属于无性生殖。酵终菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。三、第二课时：1．课前预备：①由老师介绍青霉和曲霉的简易培养方法。布置学生在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。②教帅需要做的课前预备：要利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。另外在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。详细操作方法详见教参。2．叙述霉菌的形态结构时，运用叙述与试验结合的方法。把教材中的课后试验课融入在讲课的过程中，采用边观察、边讲解、边讨论的方式。详细方法如下：（1）首先进行试验观察：①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观察（假如没有放大镜也可以用老花镜代替）观察青霉或曲霉的形态和颜色；②有条件的学校可指导学生制作橘皮培养出的是青霉装片，让学生在显微镜下观察。留意以下问题：取材要用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝顶端的绿色孢子。通过试验操作培养学生的动手能力。③老师用课前制备好的青霉或曲霉的培养装片做好示范镜，让学生观察。（2）学生观察后老师提问学生看到了什么？让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常见的是是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后老师进行青霉和曲霉形态结构的讲解。指出青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核是真核生物。另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生孢子梗的区别，找出青霉孢子便顶端无膨大，曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。（3）关于青霉与曲霉养分方式的叙述，要强调由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能汲取现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。（4）在叙述青霉和曲霉的生殖方式时，让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上分辨青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到适合的环境中，都可以发育成新个体。在温暖潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。叙述青霉、曲霉与人类的关系时，可先组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后老师归纳总结。老师要着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20__年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。讲完课后依据教学目标进行检测，准时反馈，并请学生回答“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。小资料：为什么将抗菌素改称为抗生素1928年英国的细菌学家弗莱明发觉青霉能够产生一种杀灭葡萄球菌的物质，他把这种物质名命名为青霉素。青霉素40年月初投入生产。此后又相继发觉有抑制甚至杀死细菌的链霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，当时多把此类对细菌有拮抗作用的药物叫抗菌素。随着对抗菌素研究的发展，人们渐渐认识到抗菌素不仅对细菌有反抗作用，而且某些抗菌素还具有抗肿瘤、抗植物病原真菌、抗病原虫等作用。同时还发觉它能促进畜禽生长，因此，抗菌素一词就不完整了，所以从1981年起，我国将抗菌素正式更名为抗生素。七班级上册生物教案经典精选篇2教学目标1．通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义。2．通过对松树雌、雄球花；球果及叶片横切等的观察，进一步培养学生的观察能力和试验能力。3．在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。4．通过裸子植物与蕨类植物的比较，使学生逐步树立生物进化的基本观点；通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点；通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。教学重点、难点分析1．重点分析：松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两部分学问能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比孢子要简单得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力比孢子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。2．难点分析：学生很简单把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平常对松树的雌、雄球花和球果观察很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。松的生殖过程比较简单，其受精过程与蕨类植物不同，与绿色开花植物也不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，这样就决定了松的生殖过程也应作为本节的难点。本节课要观察的内容较多，不仅要让学生观察到雌、雄球花的着生位置，了解两者主要的不同，观察到球花和球果的不同，而且观察球花、球果要与绿色开花植物的花、果实进行对比；还要观察较为简单的松叶结构，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的难点。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：（一）引言的教学出示松树、桃树、槭树等种子植物标本，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的？当学生答出种子时，可让学生明确这些通过种子繁殖的植物叫种子植物。而前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生殖过程中都不产生种子（这点也可以作为一个问题，让学生回答），但是产生孢子，孢子显著。而且脱离母体发育，所以这三类植物叫孢子植物。在学生了解了孢子植物和种子植物的概念后，还要让学生知道种子的结构比孢子要简单得多，而且其外有种皮保护，所以种子植物比孢子植物更适于在陆地生活，它是植物界中最高等的一类植物。（二）裸子植物和被子植物的本质区别先提出问题，我们平常买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当学生答出：都是种子时。可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否暴露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔；观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观察比较，明确松的种子长在雌球果上，种子是暴露在外的；杏的种子长在果实内，种子不暴露。松树的雌球果和杏的果实，其相同点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子暴露；杏的种子外边有果皮包被，种子不暴露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子暴露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。由此引出裸子植物的课题。（三）关于裸子植物的教学1．松树：（1）生活习性：让学生依据自己平常在自然界中，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，然后展示松树的生境图（生活在高山岩石上的松树），使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。（2）形态结构：事先给学生预备好油松和白皮松的枝条，让学生从叶的形态上找出适应干旱陆地生活的特征，并思考为什么？当学生观察到针形的叶，并答出，针形的叶可以防止体内的水分过多地散失出去时，可告诉学生针叶常常成束生长，让他们连续观察以上两种松都是几针一束的，学生观察后能答出，其中一种是两针一束，另一种是三针一束。此时，告诉学生两针一束的是油松，三针一束的是白皮松，使学生了解松叶几针一束，是区分各种松树的一个重要依据。下面请学生结合生活在岩石上松树的挂图，找出根和茎在形态上的适应特点，并思考为什么？若答不出来，可启发学生，松树是高大的乔木（讲清乔木与灌木的概念），它的根系会怎样，为何土壤干旱贫瘠时，还能郁郁葱葱。学生能答出：它的根系非常发达，可以汲取土壤深处的水分和无机盐，它的茎很粗大，可以把根汲取的水分和无机盐较快地向上运输。并起到很好的支持作用，反抗恶劣的陆地环境。接下去让学生在显微镜下观察松叶横切面的切片，提出观察思考题：①松叶有哪些与生活习性相适应的结构特点？②这些特点对它的蒸腾作用会产生什么影响？观察时可要求学生对比课本上松叶横切面图，根据由外向内的挨次，并留意与蚕豆叶对比进行观察。强调观察的重点：表皮细胞的大小、细胞壁厚薄、排列状况、有无角质层、气孔特点。学生经观察、思考、讨论后能答出：松叶与生活习性相适的结构特点有：它的表皮细胞很小、细胞壁厚、排列紧密，有角质层，气孔深陷在表皮下面，这样的结构特点，使针形的松叶能进一步削减蒸腾作用。最终，由老师简要小结一下，松树与生活习性相适应的形态结构特点。（3）生殖：事先预备好带有雌、雄球花和成熟球果（珠鳞开裂，内有种子）的松树枝条，充分利用标本和松生殖过程的剪贴图（或挂图），加强直观性，以利于学生对这部分学问的了解。首先让学生对比挂图观察松枝上雌、雄球花的着生位置，然后用放大镜观察雌、雄球花的内部结构，提出观察思考题：①雌、雄球花分别着生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株还是异株植物？③雌、雄球花内部各有什么主要结构？学生在观察思考后回答：雄球花着生在新枝的基部，雌球花着生在顶部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能产生大量花粉，在雌球花内，生有胚珠，其内有卵细胞。学生回答后，可让他们在显微镜下观察花粉，并用放大镜认真观察胚珠外有无子房壁包被，提出问题：①花粉带有的气囊在传粉时有何意义？②在雌球花内着生的胚珠是否暴露？（此问题解决，除专心观察雌球花外，还可专心观察成熟的球果，联系球果内暴露的种子考虑）学生经观察能答出：花粉具有气囊利于风媒传粉，通过风把花粉传送到雌球花上。雌球花内着生的胚珠是暴露的，无子房壁包被，这样胚珠形成的种子也暴露，无果皮包被。学生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪贴图或挂图，了解生殖的过程。提出问题：①松树从传粉、受精到种子成熟需要多长时间？②球果是由什么结构发育来的？其内的种子有何特点？为什么？③松的生殖过程与生活习性相适应的特点是什么？这部分内容，可充分利用剪贴图和学生已学过的学问，在老师的启发下，由学生归纳出生殖的过程，并回答有关问题。边启发、边贴剪贴图、边由学生答出：春天时，雄球花内产生的花粉借助风散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠内萌发形成花粉管，其内的精子与卵细胞融合形成受精卵，由受精卵发育成种子的胚。此时，胚珠也就发育形成种子，雌球花也就发育形成球果了。从头年春天开始传粉到第二年秋天球果才成熟。球果内的种子带有翅，可随风飘散，在适合的条件下，萌发长成一棵新的松树。从松的整个生殖过程来看，受精过程已脱离了水的限制，所以比蕨类植物更适于在陆地生活。最终，老师小结一下松的生殖过程，强调松与生活习性相适应的特点是：受精过程完全摆脱了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨类植物高等，是真正的陆生植物。2．其他的裸子植物：让学生观察侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植物广泛分布在我国陆地上。3．裸子植物的主要特征：让学生与孢子植物和被子植物对比归纳出：裸子植物都能产生种子，胚珠暴露无子房壁包被，因此，种子暴露无果皮包被。并与蕨类植物对比归纳出：裸子植物根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。老师进一步小结裸子植物的主要特征。4．裸子植物的经济意义：给学生放我国各种各样的裸子植物及其经济意义的录像或投影片，使学生了解我国裸子植物资源丰富，居世界之首，是裸子植物的故乡，从而培养学生的爱国主义精神。让学生依据录像内容及日常的生活阅历、讨论归纳出裸子植物的经济意义。复习巩固题：松为何比铁线蕨更适于在陆地生活？裸子植物与绿色开花植物最主要的不同是什么？【板书设计】第四节种子植物一、裸子植物（一）松树1．生活环境：干旱、贫瘠的陆地。2．形态结构：3．生殖：受精过程脱离了水的限制。（二）其他的裸子植物杉、侧柏（三）裸子植物主要特征1．胚珠暴露无子房壁包被；种子暴露无果实包被。2．根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水。七班级上册生物教案经典精选篇3一、教学目标：学问性目标：1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。3．举例说出呼吸作用的实质和意义。二、教学重点：重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的试验分析。2．呼吸作用需要氧气的试验分析。3．呼吸作用的实质和意义。难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的试验分析。教学过程：[引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？[试验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。[提问]：这个试验说明了什么？[试验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。将100克新奇的和烫过的蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。[讨论]：1．试验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？2．黑色塑料袋有的装新奇蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？[]：1．试验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。[提问]：你们观察到的试验现象与我们的推理一致吗？[叙述]：通过以上的试验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。[]：植物体的全部活细胞都能进行呼吸作用。[叙述]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学试验所证明。[演示试验]：将新奇的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。[提问]：你能解释其中的缘由吗？[]：新奇的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍旧连续燃烧。[播放FLASH]：植物呼吸作用的意义。[叙述]：植物在进行呼吸作用时，汲取氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。[提问]：植物为什么要进行呼吸作用呢？[]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根汲取无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。[补充]：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动能量。七班级上册生物教案经典精选篇4教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。④形成爱惜试验动物的情感，能够专心观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。难点：形成爱惜试验动物的情感，能够专心观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课时安排2课时教学方法：探究法教学设计影响生物生存的环境因素①依据阅历举例并做出分析，从而归纳出结论。②分析老师举出的例子，从而归纳出结论。①引导学生依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮忙或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。②老师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程①各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。②学生分析老师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮忙其归纳出探究的一般过程。②老师可直接举例，引导学生分析，从而帮忙学生归纳出探究的一般过程。制定试验方案及设计试验方案时的留意事项①各组讨论并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对比试验。①老师通过引导，各小组制定试验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计试验时掌握变量和设计对比试验的重要性。②充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和对比试验的理解。试验探究①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。②若班额大，可以在室外由各组自己选择试验地。①老师巡回指导。②老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。结果交流①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。①老师引导同学从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。②老师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。布置课下作业①有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。②写一份试验后的心得。七班级上册生物教案经典精选篇5教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活阅历及试验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用对比试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会掌握试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究试验中设置对比试验的训练及试验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件问题的提出方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能需要适合的温度、肯定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。方案二：观察老师的试验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、启发学生调动阅历储备，进行大胆假设。3.制定计划方案一：参照课本的`试验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好试验分工，确定组长，讨论内容记录员，试验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善试验探究计划。推想试验结果