2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案语文园地七

语文园地七1．知识目标：(1)积累描写人物品质的词语，并能运用。(2)了解句子中不同语气所表现出的作用。(3)积累背诵古诗。(4)按照书信的格式给亲朋好友写一封信。2．能力目标：(1)培养学生学会把握文章主要内容的方法。(2)培养学生养成诵读积累的好习惯。3．情感目标：培养学生重视友情的品质。1．积累背诵古诗。2．能按书信格式给亲朋好友写信。多媒体课件3课时第一课时习作写信一、谈话导入。1．同学们，你们知道哪些通信方式呢？(出示课件)2．今天我们学习一种通信手段——书信。它曾经是人们和远方的亲人互通消息、交流感情的主要方式。在通信技术发达的今天，书信，仍以其独特的魅力而存在，透过书信文字表达出来的情感是高科技电子产品无法取代的。它仍然是我们主要的联络手段。二、学习写信格式。1．出示习作例文。2．引导学生观察：书信包括几部分？出示课件：书信一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六部分。3．师生共同探讨书信格式：(1)写称呼，要顶格写。称呼后面要加冒号，称呼要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给叔叔的，所以称呼是“亲爱的叔叔”。(2)写问候语，问候语另起一行，空两格写。如果收信人是长辈，可以写“您好”；如果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”。(3)写正文，另起一行空两格写。这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。(4)写祝福语：另起一行，空两格写“祝”，再另起一行顶格写“工作顺利”或“学习进步”等祝福的话。(5)署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，比如“侄儿小杰”。(6)日期：写信的具体时间写在署名的正下方，写清年月日。3．写完信，填写好信封，贴好邮票，就可以寄出了。小组讨论如何填写信封。(1)注意填好寄件人和收件人地址姓名。(2)填好收信人的邮政编码。三、明确习作要求。1．学生读习作要求：给亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方或者通过电子邮件发给对方。2．书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。四、学生练习写书信。1．学生独立完成习作。2．写完后同桌互相检查书信格式是否正确。3．认真读一读书信内容是否通顺、得体。4．教师巡视，选出有代表性的作文在班内朗读，大家评议作文。第二课时交流平台词句段运用一、交流平台。1．谈话导入：我们本单元的主要学习任务是通过抓住主要人物和事件，概括文章的主要内容。这节课我们就聊一聊把握文章主要内容的方法有哪些？2．结合本单元学的文章，小组讨论。3．交流反馈，教师出示“交流平台”中的句子，大家读一读。(1)题目有时候能提示文章的主要内容。如：《梅兰芳蓄须》《观潮》等。这些以内容命题的文章，我们可以根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法叫借用课题概括法。(2)理清事情的起因、经过、结果，也能帮助我们把握文章主要内容。如《普罗米修斯》，我们可以通过找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。这样的方法叫找“六要素”法。(3)有的文章不只写了一件事，如《为中华之崛起而读书》，一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把这几件事连起来，就能把握文章主要内容了。这样的方法叫问题概括法。4．同桌交流，我们这学期学过的哪篇课文适合用哪种方法概括主要内容。试着练习一下。5．拓展练习。自己课下找一篇文章，用我们学到的方法来概括文章主要内容。6．教师小结：不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时各种方法结合运用效果更好。二、词句段运用。(第一部分)1．我们通过这阶段的学习，在课本中认识了很多人物，谁能举一个例子说一说他是什么样的人呢？可以用哪些词语来概括呢？2．指名回答。3．今天老师要考考你们，看词语说人物。出示课件：志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿4．齐读词语，注意“秉”、“阿”、“凛”的读音。5．理解词语的大概意思。6．讨论：举例子回答。比如：看到“志存高远”想到了“周恩来”，看到“铁面无私”想到了“包公”，看到“精忠报国”想到了“岳飞”等等。7．反馈交流，看到每个词语你会想到哪些人物？第三课时词句段运用日积月累一、词句段运用。(第二部分)1．谈话导入：我们在不同情况下会用不同的口气说话，说话的口气就是语气，是说话时流露出来的感情色彩。今天我们来读句子，要体会出句子包含的思想感情，从而读出不同的语气来。2．出示例句1：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。3．师生共同分析例句：(1)提问：这两句话分别是什么语气？这两个句子表达出来的感情有什么不同呢？(2)根据学生回答，出示课件：语气有四种：陈述、疑问、祈使、感叹第一句是反问语气，第二句是陈述语气。第一句表示出来的感情更强烈些。因为它使用反问的修辞方法来增强肯定的语气。4．出示例句2您何必卖房子，只要您胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。根据上面的方法，讨论：这两句有什么不同？5．出示例题，想一想在这种情境下你会怎么说。小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有洁工打扫，你提醒他说……过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说……6．提示：在这两种情境下你分别是什么心情？你想用什么样的语气来表达？7．小组讨论交流。二、日积月累。(一)导入新课：1．送别是古诗词中永恒的话题，谁能背诵一首送别诗，指名背诵。2．今天我们再学一首送别诗《别董大》。3．板书诗题，介绍董大。4．谁送别董大？板书：高适。简要介绍作者。(二)初读古诗。1．自由朗读，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。2．指导学习生字“曛”的读音及字形。3．教师范读。4．指名读。(三)了解诗意。1．学生互相交流不理解的词语。2．引导学生理解诗句的意思，小组交流。3．体会前两句：前两句写的是当时分别时的环境。你了解到他们是在怎样的环境中分别的吗？板书：()的环境4．体会后两句：后两句是高适在临行前对董大说的赠言。诗句中哪个字概括了这对好朋友即将分别时的心情？(“愁”)此时此刻，高适对董大说了什么？作为董大，听了这样振奋人心、充满力量的话语，他会想些什么呢？(指名说)5．这首诗表