实用的小学美术说课稿模板汇总五篇

第页共页实用的小学美术说课稿模板汇总五篇实用的小学美术说课稿模板汇总五篇小学美术说课稿篇1一、说教材：说课内容：苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》——————动物教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进展的，旨在培养学生的形象思维才能，这局部教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。教学重点：培养学生的形象思维才能。教学难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。教学目的：〔1〕掌握树叶粘贴画的方法。〔2〕能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜欢的动物；〔3〕通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维才能。二、说教法：美术教学生重在培养学生的审美意识和才能，如何培养这一教学任务，老师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维才能。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进展教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。三、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生〔1〕运用联想的学习方法；〔2〕动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。四、说教学程序：为了优化教学过程，表达学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：〔1〕、激发兴趣，导入新课：上课时，老师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件——————《动物世界》。老师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难答复：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定根底。接着，老师拿出范图——————《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，老师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。板书课题：树叶粘贴画———————《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。〔2〕、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最正确学习状态，这时老师将范图出示在黑板上，进展新授，提醒讲解树叶粘贴画的方法：a、看——————树叶老师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时老师引入第二步；b、想——————动物老师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会答复，可以拼一只孔雀，老师引导：刚刚的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。老师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：c、摆——————姿态根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，老师要求学生自己拼一幅孔雀图。接着，老师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。老师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。d、贴——————平整指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。这时播放轻音乐，学生开场贴画，老师巡回辅导。大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进展评比，老师可以这样说：“好，比赛完毕，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。〔3〕、课堂小结：在上面教学的根底上，老师进展课堂小结。这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。小学美术说课稿篇2自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大进步。一.教材分析^p>是人教版小学美术五年级上册第二本课集合了中外小朋友熟悉喜欢的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中比照，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色彩根底课，课程构造内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧比照是色彩比照的一种，补色比照是最鲜明和强烈的冷暖比照，在同一幅画里，必须有一个主色彩，主色彩对画面的和谐产生决定性的作用。二．教学目的1．通过学生自制色相环，理解一种颜色加黑或加白，就会产生色彩渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。3．也可选择邻近色进展色彩的渐变练习。三．教学重难点1．体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。2．让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受。3．让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识，进而让学生很好的理解柔和比照和强烈比照是两个不同形式的概念。四．设计理念本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓重兴趣的根底上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而开展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联络，更加热爱美术课。五．教学过程1．课前准备〔1〕。老师搜集有关色彩渐变的色相环或图片。准备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。〔2〕。学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。2．教学活动〔1〕.引导阶段：创设情境，激发兴趣1．可先欣赏教材上的以及所搜集到的图片、资料〔注意和谐色的渐变效果〕。2．也可以让学生看看教材上的“知识窗”，理解和谐色的渐变知识。3．播放动画片《狮子王》片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。设计意图：成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。4．学生交流自己最喜欢的画图，讨论画面里怎样运用和谐色彩的。设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开场，介绍自己喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫.(2).开展阶段1.老师示范:选择一种自己喜欢的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简单造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成假设干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以逐渐添加,还有一点要提醒学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变,反之,浅色宜加黑表现色彩的渐变。设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简单地获得认知的结果，而是使学生融入到色彩世界的乐趣中、兴奋中，从而产生积极探究的心理，变“要我学”为“我要学”。2．老师出示色相环，让学生观察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色，邻近色之间的颜色非常接近、相似，色差比拟小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比拟大，给人一种跳跃的感觉，它是所有色彩比照效果中最强烈的一种比照形式。设计意图：学生通过观察，理解色相环，掌握色彩的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色彩比照形式。3．学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色彩变化规律。设计意图:学生在运用色彩的过程中能进一步熟悉和谐色与补色之间的颜色变化过程，为以后在创作画面的运色和调色打下根底。4.学生在老师示范的根底上修正自己的创作思路。(3).分组创作,共同评议小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品,一张为风景画,要求使用的主色彩为冷色彩；另一张为卡通画，要求使用的主色彩为暖色彩。设计意图：合作学习激发了学生学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。〔4〕.在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。设计意图：学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。六．拓展延伸，激情总结利用和谐色彩的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进展色彩的渐变练习。设计意图；对孩子们来说，喜欢颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。七．完毕本课播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让学生在看画面、听音乐的过程中愉快地完毕本课的学习。教学反思：邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色彩的画面或暖色彩的画面里主要都运用的是邻近色的比照，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带着学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比拟好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。小学美术说课稿篇3尊敬的各位评委老师：上午好！我是面试小学美术的__号考生，下头我将进展我的说课，说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。我将着重从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。缺乏之处，敬请各位评委老师多多指教。一、教材分析^p《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型。表现”学习领域。本课的主要目的是开展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。二、学情分析^p小学生具有非常丰富和活泼的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术根底知识，他们会用线条和色块来表现所明白的东西。他们喜欢按照自我的想法自由的表现；但观察本领较差，只能用简单的描绘来表现自我的想法。结合小学生的学龄特点，使学生进步对美的感受本领和艺术创造本领，学习正确的透视规律。让他们在简便愉悦的气氛中无拘无束地表现自我的想法，贴合学生开展的特点。三、教学目的根据教材分析^p与学情分析^p我确定了：①知识与技能目的：理解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。学习，理解视平线和消失点的透视概念。②过程与方法目的：在实际生活情景中，经过观察，讨论，操作等活动，使学生养成有序考虑问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简单问题。③情感态度与价值观目的：经过观察远近的理论活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序考虑解决问题的思维。四、教学重难点教学重点是：经过对周围的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的理论和规律。并在绘画理论中应用。教学难点是：如何讲透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。五、教学准备巧妇难为无米之炊，所以备好教学材料是上好本课的前提条件。老师准备：多媒体课件、画具，范画等。学生准备：网上资料搜集、画具，作业纸等。六、教法学法〔1〕教法根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原那么，结合学生的特点及本课的资料，本课主要如下的教法：1、直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小2、创设情景法，经过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让学生体会到艺术于生活，并效劳与生活。〔2〕学法做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是翻开知识宝库的“金钥匙”。经过设问，观察，合作交流，创作，互评，让学生进取参与并亲身经历知识构成的过程。从而进步学习效率，顺利完成学习任务。七、教学程序〔1〕组织教学：注重学生的画具准备与分组情景。〔2〕创设情境欣赏图片我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开场，播放了生活中一些远近奥秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生经过体会图片的意义，从而引出本课课题—《远近的奥秘》〔3〕引导启发理解透视根据本课教学目的，让同学们理解透视变化的规律。由于每个学生成长历程不一样，观察力与认识层面自然不一样，所以，我设计了“引导启发理解透视”一环节。先出示一组图片，经过“近大远小”等问题引导学生观察探究。从而得到本课的重点，透视的变化规律以及视平线，消失点的概念。〔4〕大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作—绘制远近”这一环节，鼓励学生对生活的事物进展自我的创作，在创作的过程中，我强调学生注意透视规律的使用，以及视平线和消失点的寻找。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造简便的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。〔5〕展示欣赏自评互评我之后设计了“展示欣赏—自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作根本完成时，我让学生采用自评为主，互评与老师简评为辅的方法进展评价，1、自评：让学生自我的作品放在展示台上展示，说说自我的作品名称，讲述自我作品的构思2、互评：学生之间互相谈谈自我的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，进步审美本领。3、老师评价：根据鼓励性的原那么，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不一样特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的进取态度和创新意识。点评时注意给本领较弱、性格内向的学生学生更多的展示时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。〔7〕课堂小结扩展延伸科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将完毕时，问学生：“这节课让你学到了什么？”鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自我的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计围绕着突出重点展开。总之，本节课经过精心设问、合作讨论、动手探究，引导学生进展再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生进取考虑，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新本领的培养，真正实现了知识与本领的同步进步，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果必须会事半功倍。我的说课到此完毕，多谢各位评委老师！小学美术说课稿篇4尊敬的各位评委、老师：大家好！我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参加此次的说课比赛。今日我说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料《喜怒哀乐》。针对教材资料的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成美术造型表现课。接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。一、说教材教材分析^p：《喜怒哀乐》这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活泼的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生理解人物表情的不一样表达方式，经过观察与写生，掌握根本的人物头像造型。本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课，根据教材要求，本课为一个课时教学。〔根据新课改的精神和以上对教材的分析^p，我确定以下三维目的〕认知目的：理解人物表情的不一样表达方式。技能目的：经过写生，掌握根本的人物头像造型。情感目的：理解不一样表情下不一样的经历，开展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。本课的重、难点：分析^p五官的微妙变化所产生不一样的表情。结合表情特征，大胆创作出独具个性的肖像画。教学目的的达成、教学重难点的打破离不开必须的教学方法，我说课的第二板块就是教法。二、说教法教学有法，但无定法。在课堂中的我主要采用以下三种方法：〔1〕游戏教学法：〔2〕示范指导法〔3〕引导欣赏法以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感，让他们进取投入学习之中。三、说学法教学的最终目的是让学生自主学习和独立考虑。我采用以下两种方法：1、问题讨论法2、自主学习法我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培养学生自主探究的意识。引导学生进取互动，让他们充分体会创作的欢乐。四、说教学过程〔假如说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课成功的关键，我将本课的教学过程设计如下〕1、亲近学生，游戏导入。〔本环节用时3分钟〕兴趣是学生最好的老师，以游戏的形式简便进入课题，我出示一幅兴趣的故事画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。学生观察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友？经过学生一翻讨论，得出了答案。并借此时机引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。〔设计意图：使用游戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更容易集中学生的注意力，以此点燃学生的学习热情。让学生很快认识到产生的表情和心境有关。〕2、解析图例、总结规律。〔本环节用时6分钟〕这一环节，我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官变化的比拟非常明晰。使用问题讨论法，让学生根据简笔画中出现的五官特征，讨论总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间互相观察。〔经过本环节的设计，降低了总结五官变化规律的难度，培养学生进取主动的开动脑筋，让学生敢于说出自我的见解和猜测。由学生合作、讨论交流、构成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习兴趣更浓。〕3、游戏测试、稳固知识〔本环节用时2分钟〕这一环节中，我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先讨论后猜，这是哪一种表情中的五官。〔设计意图：使老师对学生掌握五官表情的情景进展检测和反应，为后一步的教学奠定根底。〕4、欣赏名画、感受意境〔本环节用时7分钟〕本环节，我准备了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自我感受画面主人为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生讨论分析^p作品中五官变化和规律。让他们更深入的体会大师作画的.意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的局部。〔设计意图：经过引导学生对大师作品的欣赏，让学生由情入景，深切的感受到画面的心境与意境，进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心境奠下根底。〕5、步骤示范、技法总结〔本环节用时5分钟〕示范前，我先抒发自我的心境，讲述今日发生了许多让我感到开心的事，可以用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提醒学生作画可以将五官适度夸大，结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台根据我的表情添加。〔设计意图：经过示范指导法，让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤，留空示范的方法是为了让学消费生合作意识，与老师建立亲密关系。也为他们后续无拘无束的作画做好铺垫。〕6、大胆创作、巡回指导〔10分钟〕这也是学生自主学习阶段。在积累了必须的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很强烈了。这时我给学生自主创作的时机。以镜子中的自我为模特，画一幅生动的肖像画。也可以画你的同学、父母、老师给你印象最深入的一个表情。〔作业设计意图：这一阶段是对自主学习的表达。让学生对自我抒发心境后五官的微妙变化产生了兴趣。让他们画出具有表情特征的自我，是很兴趣的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教育学生用心观察生活。〕在巡回的过程中我发现许多学生明白想要表达的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸大生动这些问题。于是我立即当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自我，但将人物表情表现的很夸大，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自我的感受，我抓住时机大力的表扬这幅作品。这时很多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，随心所欲的去表达自我的心境。以致于来后出又现很多生动的作业。7、展示作品、自评互评。〔本环节用时5分钟〕对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自我作业写上评语或评分，为大家讲述这张心境背后的故事。2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也可以从美术技法，如线条、构图这些方面去评价〔这样设计评价方式的目的是让学生之间加深理解、增进感情。〕在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情景，更要重视对学生美术本领、学习态度、情感与价值观等方面的评价。8、课堂小结，扩展延伸。〔本环节用时2分钟〕本节课是以线描绘生的方式画人物表情。但其实色彩也能表达人物的心境，比方为开心的人物肖像加上暖色彩的背景，更能衬托画面的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色彩，更能衬托人物的悲愁感受。然后我给学生留了一个拓展延伸的作业，提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上合适的色彩。最终课堂即将完毕的时候，我对大家说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝愿大家笑口常开！在这种欢乐的气氛中完毕了课堂。学生回味无穷。五、教学反思：本课的目的是经过教学让学生理解人的表情变化及规律，并用绘画表现人物的不一样神态。我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的变化，就能准确的描绘出人物表情，以此打破本课的重点。然后引导学生欣赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而开展到学生的作品，让学生明白我们也是将来的大师，增强他们作画信心。在此根底上，我再做示范突__决本课的难点。我认为这也是本堂课的亮点所在。本堂课也存在着些缺乏：学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应当从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。这样才能让学生到达知识与思想的双丰收。美术新课标指出：教学不仅仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。本节课经过合作讨论，实现了创新意识、思维、本领的培养，实现了知识与本领的同步进步。我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动，让他们在玩中学到知识，在玩儿中体验学习美术的乐趣！我的说课完毕！小学美术说课稿篇5“说课”是教学改革中涌现出来的新惹事物，是进展教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究形式，下面是关于小学浙美版美术说课稿的内容，！尊敬的各位评委老师：您们好！今天我说课的内容是浙美版七年级第一课走进美术。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、说教材本课节选自浙教版教材，属于综合课型，七年级的学生随着心理和生理上的开展，文化知识的增加，对美的感受、对美的判断，即审美感受和审美态度逐渐成熟起来，因此开展学生的美术认识才能，形成根本的美术素养，陶冶高尚的情操，完善人格。进步学生学习美术鉴赏的积极性、主动性，从而培养同学们美的情操和陶冶你们完美的人格。二、说学情现代学生处于科技开展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对美术缺乏整体理解。必须经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。三、说教学目的必须从学生角度出发，同时结合教材，联络生活，我设置1、知识与技能目的为：学习美术的种类，初步理解能区分各类美术作品。2、过程与方法目的为：通过欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递进的互动探究学习，使学生可以准确区分出国画、油画、水彩和版画等等，学会