守株待兔教案

第页共页守株待兔教案守株待兔教案守株待兔教案1一，教学目的1．认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。3．能借助注释，结合插图疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美妙的生活。二，教学重难点1．读准字音，读通句子。2．能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美妙的生活。三，课时安排2课时四，课前准备关于寓言故事的相关课件。五，教学过程第一课时1.导入新课，认读字词。〔1〕同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深化的道理。今天，我们能从《守株待兔》这那么寓言故事中懂得什么道理呢？学习课文，找一找答案吧！〔2〕出示图片。(守株待兔)古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。(3)板书课题。(4)提问“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？(5)读了课题，你想知道什么？2.初读课文，学习生字。〔1〕这些问题的答案就藏在课文里，请翻开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。〔2〕指名读文，师随机正音。预设：(1)折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。(2)“冀”字正音。3.复习生字，指导写字。〔1〕课件出示生字，自由练读。〔2〕生字组词，稳固识字。〔3〕指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右构造的字，左窄后宽。指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。第二课时1.理解句意，疏通文意。(1)结合注释再读课文。(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子；为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2．学习第一句。(1)谁在等兔子？(2)这个宋国人是干什么的？3．学习第二句。(1)图中除了有农夫还有什么？(2)课文中是怎么说的？4．学习第三句。(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调“颈”字读音。(4)从哪个字你知道，兔子跑得快？5．学习第四句。(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2)“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。(3)“耒”的字意已经理解了，“释其耒”呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)(4)从中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。(5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复得兔。6．学习第五句。(1)他一直这样等，有什么收获吗？(2)课文中怎么说的？7．疏通课文。(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。(2)学生自由读，读出节奏感。8.小结。这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进展理解，在读懂句子的根底上，串起整个故事，形成整体的认识。老师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达才能，在此根底上进展反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。守株待兔教案2活动目的：1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。活动准备：字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语"守株待兔"老师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜测。根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。老师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看〔继续播放至完毕〕4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。6、你认为他应该怎么做呢？假如是你，你会怎么做？延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：守株待兔教案3教学目的1.会认4个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。教学重难点能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入课题1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？〔学生自由发言，老师相机评议，补充指导。〕2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。〔板书课题，学生齐读。〕二、初读课文，探究初成1.出示本课生字，读准字音。〔1〕重点指导“耒”。〔课件出示“耒”字的汉字演变图〕〔2〕学习生字“冀”。“冀”如今是河北省的简称。〔与“翼”比拟不同之处〕2.自读课文，读准字音。3.再读课文，注意语速和停顿。〔1〕回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。〔2〕老师范读，学生感知文言文声断气连的读法。课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。〔3〕指名朗读，引导学生读准停顿。4.齐读。三、细读课文，理解文意1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流讨论难理解的句子含义。2.小组派代表汇报，全班交流。〔1〕汇报通过合作学习仍未解决的问题。〔2〕学生试着用自己的话讲述这个故事。〔3〕指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，表达古文的韵味。〔4〕师生合作读，老师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。2.指名朗读课文，集体评议。二、展开想象，讲述故事，感悟寓意1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。2.师引导想象：〔1〕“兔走触株”中的“走”字是什么意思？〔跑〕兔子当时是怎样跑的？〔特别快〕还有哪些词也表示快的意思？〔快如闪电、疾驰、飞奔等〕〔2〕野兔为什么这样拼命地跑？〔学生猜测：有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。〕师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。〔3〕种田的人看到撞死的野兔是什么心情？〔快乐〕还有哪些词也表示快乐的意思？〔心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等〕他会怎样处理这只野兔呢？〔他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。〕师小结：种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？〔4〕“因释其耒而守株，冀复得兔。”〔他放下农具，守在树桩旁想：万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。〕〔5〕对于他的这种想法，你怎么评价呢？〔板书：心存幸运〕结果会怎样呢？〔兔不可复得，而身为宋国笑。〕〔6〕大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。指名讲故事。〔配上图片，给予提示〕4.师总结：同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加详细生动。三、感悟道理1．读了这那么寓言，你懂得了什么道理？〔学生自由发言〕〔自己不主动努力，怀有幸运心理，希望能得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获。〕〔板书：心存幸运一无所获〕师总结：不要梦想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这那么寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。2.配乐朗读，熟读成诵。〔1〕播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。〔2〕试着背诵。四、阅读链接1.学生默读故事，考虑：这那么寓言故事讲了什么内容呢？〔讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。〕2.那么这个人是一个什么样的人呢？〔一意孤行，不听别人劝告〕3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗？〔学生自由讨论，互相说一说〕4.寓言故事往往蕴含着深化的道理，这那么寓言故事讲了一个什么道理呢？〔课件出示道理〕教学板书5.守株待兔起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具守株待兔结果：兔不复得被人嘲笑心存幸运一无所获教学反思在学习《守株待兔》这那么寓言故事的时候，我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释，理解句子大意。然后把学习的主动权还给学生，充分表达了学生的主体地位。接着在理解课文内容时，引导学生想象，找出种田人“守株待兔”的原因，分析^p其过程和最终结果。再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。守株待兔教案4一、游戏综述《守株待兔》是一那么脍炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在树墩上，这是生活中的偶尔现象。宋国农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。这个故事说明，不靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。我们不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人们常用“守株待兔”来比喻不想努力，而希望获得成功的幸运心理。这个儿童剧合适中、大班的幼儿表演。通过表演《守株待兔》故事，幼儿不仅可以学习古诗新唱，感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性开展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有好的收获，从而进步幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。二、游戏网络三、游戏准备〔一〕经历准备1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。3.在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。〔二〕游戏资1.创设场景，准备道具。(1)场景：农田，内有一排树木，数排绿色的秧苗(用绿色亮纸制作)。(2)道具：兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装假设瀚干、禾苗姑娘衣服假设干、仿真果篮和蔬菜篮假设干。2．选配音乐。(1)韵律唱《一年之计在于春》：用于开场和完毕局部做背景音乐。(2)古诗新唱《锄禾》：用于第一场农夫兄弟劳动时播放。(3)《彼德与狼》选段：用于第二场兔子被猎人追赶。(4)一段欢快的音乐：用于第三场《兔子舞》的音乐。(5)《小小兔子出来玩>：用于第五场兔子出场。〔三〕家庭与社区家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，进步幼儿的模拟才能。四、游戏提示1、兄弟俩幽默幽默的对话是重点。农夫哥哥偷懒，不爱劳动，脾气还有些倔强;弟弟勤劳老实，不相信世界上有不劳而获的事情。在表演前可以先让幼儿熟悉他们的对话，请口语表达才能强的幼儿先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐渐过渡到大局部幼儿都能练习对话。表演中经常出现幼儿只顾背台词，没有任何表演的动作，于是老师给他们装备了锄头，这样幼儿就可以边做锄地的动作，边根据剧情需要讲台词，使表演显得不露痕迹。2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔子急促乱窜，不小心撞到树上，最后晕倒的过程。在排练的过程中，经常容易出现“兔子”等待音乐的现象，或是出场后不知所措，等到音乐“咚!“的一声，就倒在地上了，显得很单调。老师可以丰富“兔子”出场的内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回到“树”附近，准备撞树，这就使表演既自然又饱满。3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“成语故事”，让幼儿学念成语。②美术活动“守株待兔”(撕贴画)，引导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。③体育活动“龟兔赛跑”，进步跑、爬的才能。④数学活动“小兔拔萝卜”，让幼儿体验点数、排序的乐趣。⑤音乐活动“劳动最荣耀”，引导幼儿学习歌曲《劳一，动最荣耀》，并进展歌舞表演。五、游戏小故事“兔子”的烦恼今天童话剧表演，小辉选择演大兔子，其他孩子的角色也都选好了。扮演哥哥的轩轩露出惊奇的表情，指着兔子跑来的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只见小辉不慌不忙地跑上场，左走几步，右走几步，就是不讲台词。其他孩子看着很着急，大家都在帮他讲：“快快跑，快快跑，大灰狼追来了……”而他就只顾着跑步，就等着音乐“咚!”矿的一声倒地下了。小辉是一个高高胖胖的男孩子，他的动作协调性强，表演的兔子憨态可掬。可是他不爱讲话，只要他一上场，总是忘记讲台词。于是，我根据他的特点进展了适当的调整，引导他说台词的时候停下来，边做边说，比方说“大灰狼追来了!”就往后看，指着后面说，这样就缓解了他的紧张情绪，使表演得以顺利进展。别样的“老鹰捉小鸡”儿童剧中，一群“兔子”是由我们班天真活泼的男孩子表演的，他们上场时总是显得很混乱，记不住动作就出现推推搡搡的情况，还不时有人喊：“老师，明明挡住我了!”这可怎么办?有什么方法能让这群顽皮的“兔子”好好表演呢?突然，我灵机一动，请他们玩“老鹰提小鸡”的游戏吧!于是我将小兔子分成两组，选两位兔爸爸，各自带着五个兔宝宝，请农夫哥哥当老鹰。并根据音乐的长短为他们设计了动作，如躲“老鹰”左边一个八拍，右边一个八拍，最后围着“老鹰”转圈后退场说台词：“就是撞不着，拜拜!”通过这样的调整，“兔宝宝”们生怕被“老鹰”抓住，都紧紧地跟着“兔爸爸”，平时顽皮的男孩子也特别遵守游戏规那么，从而很顺利地完成了表演，效果相当好。在进展表演游戏时，幼儿不知从何下手，老师要适时地进展引导，做出符合隼龄特点的角色设计，使表演真正属于幼儿自己。附剧本《守株待兔》人物：农夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘假设干。第一场[场景：农田里，禾苗姑娘先跳着舞出场，然后农夫哥哥和弟弟上场。兄弟(手拿锄头做锄地动作)春日暖人间，河水呀绕田边，盼望今年收成好，兄弟二人种大田。哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。哥哥我不爱劳动，就想着天上掉下来大馅饼。弟弟我老实勤劳，不相信这世界上有不劳而获的事情。来来来，咱们干起来啰![古诗新唱《锄禾>音乐响起，兄弟二人拿起锄头绕场半图后做锄地动作。禾苗(边唱边舞蹈)锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。哥哥(立起锄头休息，一只手做擦汗动作)哎哟喂——我的命苦哦!我是天天锄禾日当午，可怜我这汗滴又禾下了土，有谁知道这盘中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我还是先歇会儿吧!哎呀，这儿有棵树，哎呀太好了，有树阴。(蹲在树下休息)第二场[《彼德与狼》音乐声中，一只兔子被猎人追赶。哥哥(惊奇的表情，指着兔子跑来的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!兔子(慌慌张张地，急促地边跑边回头看)快快跑，快快跑，猎人追来了，没处躲来没处藏，我还得快快跑，我还得快快跑!兔子(撞树，头晕，绕两圈后倒地)我撞树了，我有点头晕，我不行了。哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸着兔子说)哎哟喂，撞到了!哎呀，这可真是天上掉下个大胖兔子啊。哎呀，这兔子可真肥，来来来，弟弟，咱们把它搬回家去了，咱们别干活了，咱们有吃的了，走!哈哈哈。[弟弟带着禾苗娃娃和兔子一起下场。哥哥(边念词边回到舞台中央)小兔子，真愚蠢，愣头愣脑送上了门，何必锄禾日当午，只需咱在树下蹲，树下蹲!(蹲在树下，手遮额头等兔子)第三场[农夫哥哥抹抹嘴巴，继续蹲在树下等兔子，听凭弟弟怎么劝说也不干活了。《兔子舞》音乐响起。弟弟(手握锄头唱)一年之计在于眷，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。弟弟(走过去劝哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你还是跟我一起干活去吧，不会再有自己送上门来的兔子了。哥哥(跺脚)有的，一定会有的，有了第一只，就会有第二只，有了那个第二只，就会有第三只，三四五六七____，从此我天天都吃兔子肉。今天等不来，我明天接着等，春天等不来，我夏天接着等，夏天等不来，秋天一定来，一定来!第四场[农夫哥哥蹲在树下等兔子，等得胡子都白了(背对观众贴胡子)，一群春姑娘来和他嬉戏。音乐响起。禾苗(围着哥哥跳舞撒花瓣)冬去春来燕儿归，夏季知了歌声脆，金秋稻谷翻滚浪，四季更迭又轮回……哥哥(背对观众贴好假胡子后转身)哎呀，这秋天都已经来了，我这胡子都已经长出来了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子还没来。哎哟喂，想起春天我吃的那锅兔子肉……如今还流口水哪!第五场[一群兔子在田间嬉戏，跑至农夫哥哥的地头。背景音乐《小小兔子出来玩》中，哥哥站起。哥哥(左右挪动，指着兔子惊喜地)哎呀，来啦来啦，终于来了，还不止一只哪!兔子(分两组，从两边跳舞进场)我们是群小白兔，有个伙伴撞了树，从此我们不糊涂，不糊涂，游戏玩耍不撞树，不再撞大树!哥哥哎呀，你们怎么还不撞树啊，啊哈![两组兔子围着哥哥做“老鹰捉小鸡”游戏。兔子撞树哆，撞树哆，哎，就是撞不着，撞不着，撞不着，撞不着……哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……兔子(围成圆圈，绕着哥哥跑一图后退场)就是撞不着，Byebye…哥哥(摇摇摆晃地，无奈地说)Byebye…Byebye，哎哟，这群兔子太笨了，连棵树它们都不会撞。这……这有什么难的，不就这么一撞吗?哎哟!我晕了，哎哟——第六场[树木仍然茂密(把绿色的亮纸改为黄色的亮纸，营造丰收的气氛)，农夫们在田间收割庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦，背景音乐是《丰收之歌》。弟弟(拉哥哥，快乐地)哥哥，你快看，今年我们丰收了。哥哥，别再等什么兔子了，还是和我一起种庄稼吧，好不好?世界上根本就没有不劳而获的事情。哥哥(甩开弟弟的手，做咽口水的动作，生气地)米饭、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你们不得干活嘛，你们不得辛辛苦苦干一年嘛，我在这等兔子就不一样，我不用干活啊，哈哈哈!弟弟(双手摊开，叹气)唉!哥哥!哥哥(摸摸肚子)还真有点饿。弟弟(手指着哥哥说)你看!哥哥(提提裤子，拉拉腰带)饿没有关系，我勒勒裤腰带，我还是接着等!弟弟(双手摊开，叹气)哥哥，唉![音乐响起，禾苗和兔子们手举道具、仿真水果跑上场边跳边唱。众人(群唱)一年之计在于春，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘!守株待兔教案5一、导入1、观看动画片《守株待兔》。2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？3、板书课题。齐读课题。4、释题。5、大屏幕出示预习问题：谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？二、初读课文1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。3、再读课文〔男女生赛读，学生评议〕4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。5、老师小结。三、品析课文1、出示图片，考虑：图中有谁？在干什么？想什么呢？2、种田人的梦想能实现吗？为什么？那么，上次兔子撞死的事是一次〔〕？3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？〔自由读课文，学生汇报，出示句子〕你从哪个词看出这是一次意外？指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的语气。4、种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶尔的事？〔在书中找句子，词语〕指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。6、你能上来劝劝他吗？〔生表演〕7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶尔发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。四、背诵课文让我们把这那么寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？守株待兔教案6教学目的：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美妙的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美妙的生活。教学准备：老师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2．出示图片。〔守株待兔〕，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都理解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。〔1〕生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。〔2〕提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？〔3〕读了课题，你想知道什么？2、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你翻开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：〔1〕折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。〔2〕“冀”字正音。“冀”与“翼”比照识字。出示：羽翼、希冀。〔3〕身为宋国笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来区分在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】3、复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。生字组词，稳固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右构造的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文〔1〕结合注释再读课文〔2〕在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句〔1〕谁在等兔子？〔2〕这个宋国人是干什么的？3.学习第二句〔1〕图中除了有农夫还有什么？〔2〕课文中是怎么说的4.学习第三句〔1〕这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？〔2〕为什么兔子会撞到树桩上？〔3〕强调颈字读音，再读一读。〔4〕从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句〔1〕白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？〔2〕“耒”字教学。这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？〔随机板书耕耘〕观察字形，结合图片，联络生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：如今的学生对于“耒”这种工具较为生疏，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联络。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，表达了语文的人文性与工具性特点。】〔3〕耒的字意已经理解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)〔4〕从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——寒风吼叫，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】〔5〕出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句〔1〕他这样一直等，有什么收获吗？〔板书：收获〕〔2〕课文里怎么说的？7.疏通课文〔1〕让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。〔2〕谁能试着像读第四句一样读出节奏感？〔配音乐〕三、写话表情，总结寓意1.读了这那么寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，〔补充板书〕谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶尔的现象当成经常发生的事。四指导背诵，拓展阅读1.背诵课文〔1〕课文填空形式提示背诵。宋人〔〕。田中〔〕。兔走〔〕，折颈〔〕。因〔〕而〔〕，冀〔〕。兔〔〕，而〔〕。〔2〕出示五幅图片，看图片背诵。〔3〕闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生才能差距，所以采取多种形式来进展背诵，分层、逐步进展，最终到达熟读成诵的目的。】2.拓展阅读〔1〕生读《南辕北辙》，先读通顺。〔2〕根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去〔〕，〔〕在〔〕，他却往〔〕走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——〔〕，也不要做南辕北辙这那么寓言中那个——〔〕的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获守株待兔教案7教学目的：１．理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否那么事与愿违，培养同学的思维才能。２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。３．继续训练抓重点词语，联络上下文理解句子的才能。４．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。２．教学难点──如何在理解内容的根底上总结出寓意。课前准备：１．多媒体课件。２．薄型卡片。３．文字投影片。教学时间：２课时教学过程：第一课时一．导入新课，提醒课题。在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深化的道理，这样的故事呢，我们叫它──〔出示词卡：寓言〕１．学习“寓言”〔出示词卡：寓言〕正音。写“寓”字时注意最后三笔。〔多媒体演示〕理解：“寓”是什么意思？２．学习“那么”有两个寓言故事，我们就叫它──〔出示词卡：寓言两那么〕正音。理解：“那么”在这里作量词，相当于……？二．范背，初步理解故事内容。１．我们先学习其中的一那么寓言故事，题目是──〔出示词卡：揠苗助长〕正音。２．范背。边听边想：故事说了一件什么事？３．交流。三．解题，提醒本课目的。１．解题。２．质疑。⑴你认为题目中哪个字是关键？⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？⑶交流板书：原因做法结果道理３．提醒本堂课目的。四．抓重点词句，理解课文内容。１．学习第１自然段。⑴轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。⑵交流板书：盼望理解：“盼望”什么意思？⑶默读，圈词。为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？⑷交流。※动作：“天天……看”“转来转去”※神态：“焦急”〔出示词卡：焦急〕正音、理解。※语言：“自言自语地说……”〔出示词卡：自言自语〕理解、积累。〔出示词卡：自()自()语〕※感觉：“禾苗好似一点儿也没有长高”〔映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。〕比拟理解：两句话意思一样吗？从哪儿看出来的？指导朗读。⑸小结，齐读。２．学习第２自然段。⑴师生接读第２自然段前半句。理解：“终于”这个词儿说明什么？⑵指名读。考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？交流板书：拔高弄得他──〔出示词卡：筋疲力尽〕⑶学习“筋疲力尽”正音：“筋”读准什么音？理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？“尽”这儿有四种解释，选哪一种？〔映示投影片：“尽”四种解释〕⑷比拟理解。第２自然段假设这样写可以吗？〔映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。〕与书上的相比，哪句更好？为什么？〔映示投影片：第２自然段〕⑸指导朗读。３．学习第３自然段。⑴男同学读。他有没有为自身花费的力气懊悔呢？⑵交流，学词。※白费〔出示词卡：白费〕理解※一大截〔出示词卡：一大截〕正音、析形、理解。〔多媒体演示：“截”的笔面顺〕⑶练习朗读。〔出示词卡：喘气〕４．学习第４自然段。协助的结果呢？交流板书：枯死五．分析^p因果，提醒寓意。六．背诵。１．读读课文，看看板书，轻声背背。２．引背。七．稳固字词，安排作业。１．认读词卡。２．誊写生字。板书：揠苗助长原因做法结果巴望────拔高────枯死〔板画〕急于求成，事与愿违道理：按事物规律办事守株待兔教案8一、教学目的：1.认识本课生字新词，理解“觉察、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的才能。二、教学重难点：引导学生理解两那么寓言的寓意，理解两个成语的意思。三、教学准备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)提醒课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这那么寓言。老师板书：掩耳盗铃。4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)(二)明确学习目的投影出示学习目的：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这那么寓言中的生字、新词。2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这那么寓言的寓意。3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。4.有感情地朗读背诵这那么寓言。(让学生知道本节课的学习目的，对所学内容做到心中有数。)(三)课堂自学，整体感知课文1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。(4)纯熟地读课文。2.学生自学。3.检查自学情况。(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。(2)指名试读课文。4.考虑：课文主要讲了一件什么事?(四)理解课文内容1.自由读课文。2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。3.重点理解第二自然段。(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生答复后，老师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。(3)指名用“只要……就”口头造句。(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。①投影出示课后考虑练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(假如把耳朵捂住，响声就听不见了。)③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生答复后老师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)(6)那个人一开场就“明明知道”盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的。(板书：自作聪明，非常愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)(7)指导朗读。①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。(五)提醒寓意，总结扩展1.投影出示考虑题：(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?(2)你应该从他身上汲取什么教训?(3)这那么寓言告诉人们一个什么道理?学生分组讨论后，指名答复。2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3.联络生活(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?(学生抄袭作业;明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……)(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是()!我发现了自己的错误，赶紧改正，还算()吧!有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是()、自欺欺人吗?(六)布置作业1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。2.用“只要……就……”造句。3.把“掩耳盗铃”这那么寓言讲给家长听。守株待兔教案9教学目的：1.学会3个生字及新词，尤其是冀为颈的读音。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美妙的生活。并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不劳而获的幸运心理带来的后果，找到守株待兔的生活立足点教学准备：老师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味学生：预习寓言教学过程：课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味)，生自由读。一、谈话导入，揭题解题：1.谈话提醒课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，(出示图片)，看是什么?2.板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解株和题目的意思3.理解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称，他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。4.回忆方法：对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法，生回忆二、初读课文，读出韵味1.读易错的句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家(1)折颈而死指名读红字，大家读，说字意(2)因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学耒：生谈理解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学冀：找出与冀易混的字翼，说出不同师介绍两个字的字来历(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2.读出韵味自由练读指名读(到前面读)三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来理解一下这个小故事。1.结合注释理解句意2.交流理解交流第一句：(1)指名说：先读原句，再说意思(2)生质疑不理解的词(3)稳固走的意思出示：兔走触株，折颈而死生说走的意思，回忆含有走的句子古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢?出示：三人行，必有我师焉。舟已行矣，而剑不行。(4)想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。守株待兔教案10教学目的：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。3、指导朗读好课文，要求学生可以复述故事。教学重点：理解寓言故事所提醒的寓意。教学难点：体会那个种田人的内心想法。教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这那么寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？〔树桩〕树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？〔都是声旁〕，所以这两个字都是形声字，很好记。三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联络上下文理解，想一想课题是什么意思。四、揭题，感知大意。指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？〔板书：种田人〕他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。五、学习课文内容。1、大家听了有什么想说的？〔让生自由发言〕2、是什么事让他有守着树桩的想法的？〔一只兔子撞去世在树桩上〕板书〔他白捡了一只又肥又大的兔子〕板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析^p兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶尔。〔板书：意外〕4、分析^p种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。〔在“意外”后板书：收获〕是你你会不快乐啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。六、提醒寓意。1、所以，从上面的分析^p我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获〔生答〕，因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。〔补齐板书〕2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？七、复述课文。1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。八、课外扩展。1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。2、师朗读，略作指点，让生跟读。3、我们学的寓言根本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。板书：〔种田人〕守株待兔白捡撞去世树桩凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获守株待兔教案11同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，〔课件出示：树桩、农夫和梦想中不断奔跑而来的兔子〕你想到了哪个寓言故事？〔守株待兔〕好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。二、识字。课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？〔熟读课文，学习了生字〕你们生字认识得怎么样！〔课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”〕1、整体读一遍2、个别识记守：拆字法识记，组词。窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。撞：拆字法识记，组词。桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。此：些字去掉下半部。课件出示。锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。三、初读课文。同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。〔课件出示〕叔叔讲得怎么样？想不想试一试？〔想。〕那就把书翻开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开场读吧。谁愿意英勇地站起来朗读课文？提醒题意。能把你画的句子读一读吗？〔屏幕显示，在课文中注下划线〕都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？〔种田人坐在树桩旁边等兔子〕概括主要内容。这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？四、细读课文。第一自然段〔抓重点字词句为主〕看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？〔课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段〕读这一段，想这一局部当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？〔重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程〕师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。第二自然段〔感情朗读、表演〕种田人的心情怎么样？〔快乐〕用书上的词来说就是――美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？第三自然段〔和第一段学习方法一样〕〔课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。〕接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。〔抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。〕五、点明寓意。好，我们去看看种田人〔出示课件〕这个种田人多可怜啊，假设你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那如今老师就是那个种田人，哎呀，我如今已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？〔师生情景对话〕……是啊，大家都是这么认为的。生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？六、布置作业。回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？守株待兔教案12设计意图：1.作品分析^p：与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子承受一些不易理解的道理，从而对寓言富于梦想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟梦想与现实生活的练习，从而开展联想、想象力……《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言粗浅而寓意深化，故事通过种田人因一次偶尔的时机得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连接。深化浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从如今起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方擅长交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚慎重有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成安康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。2.幼儿分析^p：考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，开展幼儿语言的重要途径是通过互相浸透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经历，提供促进语言开展的条件，因此，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事互相作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习才能的开展。大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经历和方法，能答复针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读才能，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。如今的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的理解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。3.设计思路：本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进展想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在考虑兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析^p也正顺理成章地提醒本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带着着幼儿从人物心理出发对故事进展挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经历迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进展自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。活动目的：1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深化寓意。2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。活动准备：物质准备：1.守株待兔PPT2.守株待兔小书假设干〔用回形针别好12页前面〕3．故事录音、道具、服装经历准备：有一定自主阅读经历活动重点：能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。活动难点：在理解故事内容的根底上进展表演。活动过程：一．复习古诗，引出故事1．回忆已有知识经历师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗读一遍吧！这首诗告诉我们一个什么道理？小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把饭菜全部吃光光。不能浪费。2．出示图书封面介绍故事主角——宋国的农夫师:今天我给大家带来了一个有趣的故事，在很久很久很久以前有一个宋国的农夫。在他身上发生了一件事情，小朋友看这个农夫他在干什么？他有没有在田地里辛勤的劳动？到底发生了什么事儿？我们一起看看书上是怎么说的？二．引导幼儿观察画面，逐页阅读PPT1-12页1.老师讲述图画书1—12页至“不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿”。2.讨论：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就捡到一只兔子，那他会每天都在原地等兔子来吗？3.老师设置悬念，组织幼儿展开想象，进展讨论：接下来农夫会怎么样他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作？为什么？三．幼儿自主阅读小书，理解故事后半段内容师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？机密就在这本书里，这本书叫……请你从第12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了机密可以和旁边的小朋友说一说哦！1.幼儿讲述：农夫是怎样做的？他等到了又肥又大的兔子吗？2.老师带着幼儿阅读p13-21页3、完好阅读故事四、“闪亮小舞台”——表演《守株待兔》师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》守株待兔教案13活动目的：1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。3、开展幼儿的想像力、口语表达才能。活动准备：VCD图片活动过程：一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？二、今天老师再请小朋友学习一那么寓言：守株待兔〔出示字卡〕1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？〔幼儿讨论〕2、你们刚刚说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不注意竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？〔讨论〕让我们一起说说农夫的美梦吧！5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？〔幼儿讨论〕6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？〔幼儿讨论〕三、观看动画，加深理解1、刚刚小朋友听了这个故事，如今想看看动画吗？2、假如你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？老师小结：这那么寓言故事很短小，但告诉我们一个深化的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。四、自由讲述，稳固故事内容。寓言故事：守株待兔宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折〔shé〕了。农民快乐极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多廉价事啊。农民当然没有再捡到撞*的`野兔，而他的田地却荒芜了。寓意：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。守株待兔教案14活动目的：1、能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深化寓意。2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。活动准备：课件、故事视频活动过程：一、自由谈话，引出话题老师出示课件封面1、老师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？〔幼儿自由答复〕2、老师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。〔老师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。〕二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容到底发生了什么事？我们！1、欣赏无声故事动画片第一局部〔从开场到那该有多好啊〕〔1〕幼儿观察提问：刚刚我们看到了什么呢？为什么这只兔子会撞在树桩上呢？〔追问：咦，这是怎么回事呀？〕〔个别幼儿提出问题后，老师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿考虑、寻找问题的答案。〕幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太快乐了。〔2〕提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶尔的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子，他是怎么想的？幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。老师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就白白捡了一只兔子，他特别快乐。那以后他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？〔老师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。〕2、继续欣赏无声故事动画片〔到第二只撞死的兔子〕〔1〕提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？追问：就是呀，这是为什么呢？幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。〔2〕师：农夫每天在树下等兔子，他再也不去地里干活了。假如农夫一直这样等下去，那田里的庄稼会怎样？幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。〔3〕讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他无心照顾而渐渐枯萎了。〔老师及时在幼儿的疑问中捕捉珍贵的教学资，并以学习同伴的身份参与提问，既进步了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深化探究，有利于幼儿逐步形成勤于考虑、敢于提问、擅长提问的学习品质。〕三、完好欣赏有声故事动画片1、提出观看要求。师：如今我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人？为什么？2、讨论、交流。〔1〕师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡廉价；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。〔2〕师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢？你想做个怎么样的人？3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。〔幼儿带着问题完好欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。〕四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣1、引出成语“守株待兔”。师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。虽然有时人们可以获得意外的收获，但是不能把他当作长久之计，假如我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到