Unit 2 Whats this in English Period 3(3a-3e) 教学设计及反思15

StarterUnit2Whatthisin学计教学目标

·知识目1.复习字母IiRr的发音和大小写书写；2.学习音素/e//i://l//z/;3.巩固已学的有关物品的名词:ruler,jacket,key,quilt,pen,cup4.巩固已学的询问事物名称的问答方式：What’sthis/thatinEnglish?--It’s5.学会使用新句型：--Spellplease.--M-A-P.·能力目1.能够用所学句型询问物品的名称并询问如何拼写单词。2.能够根据含有因素/e/的已学单词的发音朗读新的单词，如

:pen-spell,总体设理念

eat-please.3.能整合第一二单元所学句型，创设合理情境编对话。·情感目通过相互询问物品，增进交流，培养学生大胆说英语的习惯和兴趣。采用情境教学法、任务型语言教学途径来练习新句型，运用直拼法来学习新单词，培养学生运用英语询问物体名称和拼读单词的能力。1.给每位学生取好英文名。2.用真实物品布置教室，在墙上张贴地图、挂夹克衫，在讲台上放杯子。课前准3.准备一个不透明的袋子，在里面放入相关物品：尺子、钢笔、茶杯、桔子、钥匙等。4.课前拍一张自己房间的照片或画一张房间的图画。教学步

教学活设计

设计理1.Greetthestudents:Goodmorning!How复习已学单词和句型，并以you?What’syourname?Spellit,（First,旧引新，通过询问学生的英Step1letreadbed,eat,文名字引出新的句型Revisionmeat.

please!在这个自然情境中lead-inHaveaStudentswrite引出和操练新的句型，会使thereads:Iitwostudents学生容易接受和掌握。onblackboard歌曲吟唱复习，要求学生更

深刻掌握这十个字母在闭音3．HaveaSingthesongfrom“I”to“R”节中的发音规律。

Step2

1.ShowLettouchinthebag.2.Taskthestudent:What’sthisinEnglish?Ss:It’saruler/key/cup/pen.It’sanorange.3.Tpointtothequiltandask:What’sthisinEnglish?S:It’saquilt.4.Tobjectonwallask:What’sthatinEnglish?Ss:It’samap/jacket.5.GetSsfindsomenounsafter“an”thattheyknow.E.g.:anegg,anapple,anelephant…HelpSslearntouse“an”and“a”beforea1.youhearin3a.2.the3.underthe

把教室布置成一个真实交际的语境。根据实物来操练句型，会使学生有一种亲切感，并增加课堂交际的真实性和趣味性。通过询问远近不同的物体，让学生在体验中感知和的区别。通过举例、比较让学生体会不定冠词aan的别。通过，听说训练，给学生提供多次重复操练新单词的机会，在听、读、拼中3Listenpicturesin4.Sstothewordstheanswers.5.repeat.6.listentrywords1.theinattentiontoand4Listenrepeat.Listen3.againthewithrisinglike↗，fallinglike↘through︶.4.theconversationwith1.thethe5wordsyouListentheListenrepeat.4.Ssintonation1.Lookatthepictureinactivity3e.It’sBob’s

逐渐掌握单词的音和形。在前二步熟练操作基础下，进行深化训练，拔高一定程度，让学生乐于挑战，体会拼音规律的重要性通过听再次输入目标句型，引导学生模仿并标出语调和连读情况，然后通过同桌练习对话，通过“说”输出语言。将单词训练融对话之中，体现词不离句，句不离文。让学生在对话语境中再次巩固目标词汇。课后练习让学生继续巩固本课时所学知识，同时以自评、6Pair

2.

Workinpairs.TalkaboutthethingsinBob’sroom.Pointtothethingwhentheyuse“that

他评、教师抽查等多方式的评价手段，能更好的了解学3.tooutconversationin

生对知识的掌握情况。

7Homework

1.tolongerthesentencebefore.thethingsinyourownrooms.E.g.A:Goodmorning…B:Goodmorning…A:Howyou?B:I’mfine,thankyou!you?A:I’mOK,too.B:What’sthisinEnglish?A:It’sakey.B:Spellplease!A:2.Trytoreadwithsound/e/and/i:/.3.thein3dandrepeat.

物品，给学生创设了一个真实的信息沟，激发了学生表达的欲望。通过编更长的对话，整合了前面所学的句型，有利于学生综合表达能力的培养。通过练习相关单词的发音，进一步巩固所学音素，培养学生的拼读能力。通过模仿对话，让学生养成每天听读英语的习惯。design:StarterUnit2WhatthisinEnglish?Period3What’sthisinEnglish?anorange--’samap.aneggit,please.anelephant--M-A-P.an元音音素：/e//i:/辅音音素：/l/教学反思：本节课是教研员杨老师亲下各校对七年级起始阶段进行语音语调调研所开的一堂公开课教员杨老师的主持带领暨市的七年级英语起始阶段教学示范课已经如火如荼地开展了二年节课在教学示范课的模板下对本班教学实际进行了相应的修改和活动的补充七年级英语起始阶段对学生兴趣的培养和自信心的增强是教学的着重点此堂课的教学过程设计就本着“以生为本曲和活动来铺设教学重难点，从易到难进行有梯度有层次地渗透教学目标。在语音教学过程中，采用国际音标教学法和直拼法相结合，引导学生进行有规律的识记时学生根据听力原文行有意识洋腔洋调模仿，关注升、降调和连读情况，并进行符号标注。在这一环节中，学生掌握起来较难，尤其是连读的情况。在课堂上，我针对连读情况进行有重点的讲解，找方法，寻规律，反复操练，让学生初步领会和运用在接下来教学过程中我会每节课渗透语音语调