高职院校公共英语教学服务于专业培养目标的教学研究

四川省教化厅人文社会科学重点探讨基地四川外国语言文学探讨中心四川省高校外语教化教学探讨项目申报书项目类别：重点探讨项目项目名称：高职院校公共英语教学服务于专业培育目标的教学探讨项目负责人：李开柱所在单位：四川财经职业学院填表日期：2013年4月2日高等教化出版社国际语言教化探讨与发展中心四川外国语言文学探讨中心制四川省教化厅监制申请者承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有学问产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守本项目的相关规定，按支配仔细开展探讨工作，取得预期探讨成果。四川外国语言文学探讨中心、高等教化出版社均有权运用本项目全部数据和资料。申请者（签字）：年月日填表说明1．填写此表时，不得削减栏目、变更内容，内容应论述充分。2．《申报书》一式三份，运用A4纸，左侧装订，宋体填写。3．封面“项目类别”选择“重点探讨项目”或“一般探讨项目”填写。4.全部申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。5.项目成员限5人以内（不含项目负责人）。6.本表须经项目负责人所在高校项目管理部门审核，签署明确看法，并加盖公章后方可上报。三份材料均需盖章，不得复印。7.“探讨方向”主要以项目申报指南为依据。对指南未涉及到的探讨方向，若申报者认为具有重要的理论和实践价值，也可以据实填写所探讨的方向。通讯地址：四川省绵阳市西南科技高校东7C座四川外国语言文学探讨中心邮政编码：621010联系人：苟老师电话：（0816）6089393或6089654电子邮箱：scflcenter@联系人：刘老师电话：（028）68317710电子邮箱qq

一、简表项目简况项目名称高职院校公共英语教学服务于专业培育目标的教学探讨探讨方向高职高专教学探讨申请经费（元）8,000.00学校配套经费其他经费项目主持人申请人姓名李开柱性别男诞生年月1967年1月通讯地址四川省成都市龙泉驿区驿都西路4111号联系电子信箱likaizhu670125@163专业技术职务副教授学位及授予学校学士学位由四川师范高校历时间课程名称授课对象学时所在单位1993-2006《财经英语》中专12/周四川财政学校2006至今《高校英语》高职高专12/周四川财经职业学院研究工作简况时间项目名称（校、省、国家级项目；主持/参加）概况（在研、结题、获奖）2009-2011主持四川省教化厅课题《财经类高职院校高校英语“项目教学”模式的探讨与实践--以四川财经职业学院为例》结题2008-2010将《高校英语》课程建设为院级精品课程获奖2009-2011参加院级课题《实力本位教化在我院高校英语教学中的应用》结题2010-2013每年主编、改编校内习题集《高校英语三级考试复习资料》获奖2009发表论文《论任务型教学法在财经英语中的运用》获奖2011发表论文《高校英语课堂教学的有效性策略探讨》获奖项目组成员简况姓名诞生年月专业技术职务及学历项目中的分工李妍妍1980.3英语讲师、探讨生主研、协调、资料汇总吴迪1978.12英语讲师、探讨生教学探讨、调查邱茜1983.9英语讲师、探讨生教学探讨、调查张彬1977.7英语讲师、探讨生教学探讨黄勇1974.7英语讲师、高校本科教学探讨二、立项背景与意义1．国内外相关探讨现状述评英语教学与专业培育目标结合在国外有悠久的历史，且受到了足够的重视。近年来国外外语界比较重视的“持续性学科学问的语言教学模式”（Sustained-contentlanguageteachingapproach）把专业教学与语言教学结合起来，加强了专业老师与语言老师的沟通，提高了双方的素养，提高了学生的学习爱好。在美国，有120多所高校开设了诸如英语和Technical，Communication之类相结合的英语学位课程，也有主要刊登英语教学与专业课相结合的科研论文的杂志如EnglishforSpecificPurposes，对英语教学与专业课相结合教学的探讨早已发展到听、说、读、写等各个方面。国外的胜利阅历说明白英语教学与专业课相结合的重要性与可行性。教化部高教司于2000年颁布实施了针对高职高专非英语专业学生的《高职高专教化英语课程教学基本要求》，明确提出了高职英语教学应进一步脱离本科教学的模式，把“培育学生实际运用英语语言去处理业务工作中的涉外交际活动的实力”作为最终目标。在国内，高职英语教学与专业课相结合的实践探讨已引起很多人的关注，相关人士提出了很多有建设性的看法和建议，也有部分专家、高职高专英语老师就此撰写过一些相关论文，但作为探讨课题立项进行探讨的还很少。本课题就旨在对这种脱离本科教学的模式，将公共英语于专业培育目标相结合，并使其为专业培育目标服务的教学模式进行探讨。2．本选题的意义和价值英语教学作为学校提升层次和培育现代技术应用型人才的重要手段，始终受到各类职业院校的高度重视。特殊是我国加入世界贸易组织后，英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸张地说，英语教学质量的凹凸，关系着职业院校教化的声誉和培育质量，关系着能否培育出适应新形势要求的高级技术应用性现代人才。因此，加强高职公共英语教学的探讨，找出存在的主要问题及解决方法，具有特别重要的意义。目前，各类职业技术学院在专业培育目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置支配逐步趋于规范。但是，公共英语教学要达到什么水平，课程怎么支配，实践中缺乏系统性、科学性和针对性，理论探讨与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的须要，成为制约和影响教学质量乃至学生培育质量的重要因素。本课题的探讨目标是通过主讲老师在试验班进行试验教学，将专业学问渗透到高职院校公共英语教学中，探究出一条有高职特色的英语教学新路子，真正让公共课为专业服务，为学生就业服务。为高职院校各专业的高素养技能型“订单式”人才的综合素养和英语应用实力的提高，为培育新型优质的各专业的高等技术应用型人才作出应有的贡献。同时提高英语老师的教研教改水平，培育一批复合型英语老师。三、项目实施方案1．详细探讨内容或对象本课题是通过对我校5个非英语专业班进行改革试验，探究出高职院校公共英语教学与专业课和谐结合的新路子，真正实现公共英语为专业服务的目的。本课题从高职院校公共英语教学目标的定位、教学内容的删减与整合、教学方法的革新、教学评价的调整、师资的培育几个方面进行详细的实践与探讨，提高学生将英语作为工具获得专业信息和在特定岗位用英语进行简洁有效的涉外交际的实力，最终总结归纳。1、构建以培育职业实力和提高学生基本素养为目标的公共英语课程体系2、不同专业培育目标的学生在公共英语教学内容上如何取舍3、不同专业培育目标的学生对公共英语教学有什么不同4、不同专业岗位群对学生英语应用实力的要求5、不同专业学生公共英语教学方法探讨2．探讨拟达到的目标本课题正是要通过尝试把将专业学问融入到公共英语教学当中，以获得更大的成效，使得学生真正学到能运用于实际工作中的英语技能。让学生增加自己学习的责任感、主动性。增加学生与老师之间的主动沟通，提高学习效率，更好的服务于各专业的培育目标。当然，这种各专业依据不同的教学方案进行教学确定会加大老师的工作量，同时这种教学改革尚处于尝试、摸索阶段,因而还须要专家、同仁们对我们进行指责、指导。3．拟解决的关键问题本课题的“高职院校公共英语教学”是指适用于高职院校非英语专业的学生的英语教学。本课题的“专业课”是指体现专业特点，依据国家对某种特地人才在业务上的特殊要求而设置的课程。“专业学问”是指从事某一专业工作所必需具备的学问，一般具有较为系统的内容体系和学问范围，驾驭专业学问是培育专业技能的基础，在此指的是高职院校中各种专业课的相关学问。通过分析不同岗位群对学生英语应用实力的要求，分解并提出相应的公共英语教学目标，将公共英语教学切实纳入学生的专业学习情境中，探讨不同专业类型学生公共英语教学改革的模式。4．项目的预期成果形式（探讨报告、教改方案、教学支配、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、试验报告、调研报告、著作、论文等。其中，探讨报告为必备成果。）本课题属于高等职业教化应用性探讨课题，即运用现代学习理论和现代课堂教学结构理论，从高职院校公共英语教学目标的定位、教学内容的删减与整合、教学方法的革新、教学评价的调整、师资的培育几个方面进行详细的实践探究与探讨，力图构建高职院校公共英语教学与专业课的结合方式，切实提高学生的英语应用实力，真正让公共英语为专业服务、为学生就业服务，从而贯彻“实力本位”的教学核心理念，最终实现高职教化的培育目标。详细成果1、构建以培育职业实力和提高学生基本素养为目标的公共英语课程体系2、高职院校公共英语教学服务于专业培育目标的教学方法探讨（论文）3、依据项目组所在院校全部的专业相关的公共英语教辅材料4、依据不同专业所进行的相应的教学实践成果（录像）5．本项目的特色、创新性及推广应用价值（1）特色通过分解不同岗位群对学生英语应用实力的不同要求，从公共英语教材中选取适当的教材内容，创设不同的专业情境对学生进行公共英语教学改革，架设公共英语教学与学生专业培育目标之间的“桥梁”。构建以培育职业实力和提高学生基本素养为目标的公共英语课程，改革公共英语课的教学内容、使其真正满意职业教化的要求，是公共英语教学改革的重点和难点，也应当成为当前高等职业院校公共英语教学改革的核心问题。一个在生产第一线的应用型人才，如技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等，究竟要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位(群)，进行深化细致的调查探讨，仔细听取生产现场工程技术人员和技术工人的看法才能得出准确的答案。随着生产技术的发展,生产现场运用英语的机会日益增多，如进口设备、仪器的说明书和运用手册、国际通用技术标准，正在运用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中，计算机的运用已特别普遍，人机沟通实力成为必备的职业素养。（2）创新点英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息、通用和专业软件的运用说明、互联网络调用吩咐等都可纳入教学内容、都可以成为高职公共英语教学特别好用而生动的教学内容。反观现在的高职院校公共英语教学，明显地存在着教学内容与学生的专业养成脱节的现象，教材单一，方法单调，因此，在公共英语教学改革中，高职院校的公共英语教材应当在考虑到学生今后的专业特色的基础上，突出其岗位特点。教学内容的设计上，应当增加大量的学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、修理指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动支配，而不宜过于强调学术性。教学方法上要逐步形成以学生为中心的教学模式，突出老师的指导作用，用以学生学习为中心的教学法来取代以老师为中心的教学方法。（3）应用价值及推广途径建立起以学生为中心的教学方法，做到将公共英语的教学与各个专业培育目标之间有机的结合，能让学生真正的做到学校到岗位的无缝对接，这对于高职高专类的学生就业是特别重要的砝码。四川财经职业学院是四川省示范高职建设院校，这是一个推广本课题的良好平台。通过在四川财经职业学院各个专业进行实践，真正建立起公共英语教学与各个专业培育目标的有机结合，用以学生学习为中心的教学法来取代以老师为中心的教学方法，并以示范高职的平台进行推广。6．本项目的探讨过程设计，步骤和探讨方法思路：本课题以教化学基本理论为理论指导，从理论和实践两个方面切入，边试验边总结，并进行理论归纳提炼。改革试验就本校几个专业进行。理论探讨既留意分析前人已有的探讨成果，确定合理的成份，又留意结合本校实际进行补充探讨、修正和完善。既留意课题组内的研讨，又关注课题组外的看法和改革状况。方法：本课题综合运用文献法、比较法、调查法和试验法，借鉴国内外高校英语教学、行业英语教学的阅历，从试验中来，到试验中去，逐步形成在公共英语教学中融合行业英语教学的实施方案。要把提高高职英语教学质量作为总体目标，以培育现代社会所须要的合格人才；在试验过程中，要处理好科学理论和阅历事实的关系。技术路途在试验教学前，就相关专业对公共英语的需求向各专业的老师、毕业生及用人单位进行相关大量调研。在试验教学中，留意收集过程性资料，建立探讨档案，进行资料的摘抄、汇总、分析，形成典型教学案例；并且通过集体的探讨分析和探讨沟通，改进和提高教学设计方法，完成实践与探讨材料的汇编（课堂教学设计或实录、案例、教学实践论文的撰写、阶段性试验探讨总结、学生自主学习实践成果等的汇编）。在实践与探讨的过程中，还通过相关英语教学刊物和英语教学资源网来查阅相关资料，驾驭最新信息，为实践与探讨供应良性导向资源。实施步骤=1\*GB3①打算阶段组织主讲老师学习相关理论学问，明确探讨目标、步骤和任务，选定试验对象，进行学习需求问卷调查，制订特性化的教学支配。=2\*GB3②探究阶段依据探讨内容进行实践教学探讨，收集资料，常常分析、反思、总结，不断微调实施方案，撰写阶段性总结。=3\*GB3③总结阶段将各阶段的成果整理、汇总，并分析、探讨、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，撰写探讨报告。2013年5月至2012年7月=1\*GB3①对各学生进行一次测试，了解在现有公共英语教学体系下学生的英语水平。=2\*GB3②对学生进行问卷调查，了解学生对于公共英语教学的期望、看法、看法。=3\*GB3③对各专业的老师、领导进行问卷调查，了解公共英语对于该专业的学生培育的作用等。2013年8月至2013年10月=1\*GB3①依据学生的测试结果，对学生的英语水平进行分析，充分了解学生的实际状况。=2\*GB3②依据学生的问卷调查结果，分析学生对于英语学习的期望、难点，以及对原有教学的看法等。并形成文字调查报告。=3\*GB3③依据各专业老师、领导的问卷调查结果，分析各专业对于公共英语教学的不同需求和要求。=4\*GB3④依据分析结果，为各专业制定出不同的有针对性的教学方案。2013年11月至2014年7月=1\*GB3①依据所制定的方案，各参研老师在本教学班课堂上依据所制定的不同专业的教学方案，将专业学问与公共英语相结合进行教学，并在学期末进行测试，以视察在新的额教学方案方法下，学生的英语水平是否得到提高，是否能与专业学问相结合。=2\*GB3②定期召开课题教研会议，共享教学阅历以及探讨各自由教学过程中所遇到的问题。=3\*GB3③再次对学生进行问卷调查，了解学生对于新的公共英语教学方案的看法、看法，并以此作为以后教学实践改进的依据之一。=4\*GB3④期间各参研老师依据自己的教学实践状况，撰写相关论文，并进行发表。2014年8月至2014年12月=1\*GB3①各参研老师依据上学期学生的反馈状况，并依据各自班上的详细状况，对于自己的教学方案进行改进。=2\*GB3②制作将专业学问与公共英语教学相结合的录像。=3\*GB3③定期召开课题教研会议，并共同撰写结题报告。=4\*GB3④各参研老师整理教学实践中所保存下来的资料，以及各自的课题科研成果，为结题做打算。四、项目探讨基础1．项目组成员已开展的相关探讨及成果概述（包括自选项目、校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获励等）。李妍妍：《运用交际策略指导高校英语口语教学》2011年7月发表于《考试周刊》；2011年11月作为其次参研人参加的四川省教化厅课题《财经类高职学院高校英语“项目教学”模式的探讨与实践—以四川财经职业学院为例》顺当结题；2012年5月作为负责人申请到四川省教化厅课题《高职英语口语教学评价机制的探讨》，现在正探讨过程中，拟定于2013年12月结题。吴迪：2013年4月在《语数外学习》上发表了《论英语教学中传统教学模式与CBE教学模式的比较》；2011年主持院级课题《高职院校ESP与EGP、EGE的融合教学探讨与实践》的探讨；2009-2011年主持院级课题《实力本位教化在我院高校英语教学中的应用》的探讨；2011年11月作为参研人员参加的四川省教化厅课题《财经类高职学院高校英语“项目教学”模式的探讨与实践—以四川财经职业学院为例》顺当结题；2012年5月参加四川省教化厅课题《高职英语口语教学评价机制的探讨》，现在正探讨过程中，拟定于2013年12月结题。邱茜：《高职院校高校英语口语教学模式改革探讨》，发表于《教化界》2012年第11期；2011年11月作为参研人员参加的四川省教化厅课题《财经类高职学院高校英语“项目教学”模式的探讨与实践—以四川财经职业学院为例》顺当结题；2012年5月参加四川省教化厅课题《高职英语口语教学评价机制的探讨》，现在正探讨过程中，拟定于2013年12月结题。张彬：《高校建立完善的老师绩效考核体系的思索》2011年9月发表于《群文天地》《高职英语好用性浅析》2011年12月发表于《科教化刊》《商务营销英语词汇简介》2011年12月发表于《<岁月教化聚焦>》2011年11月作为参研人员参加的四川省教化厅课题《财经类高职学院高校英语“项目教学”模式的探讨与实践—以四川财经职业学院为例》顺当结题；2012年5月参加四川省教化厅课题《高职英语口语教学评价机制的探讨》，现在正探讨过程中，拟定于2013年12月结题。黄勇：2011年11月作为参研人员参加的四川省教化厅课题《财经类高职学院高校英语“项目教学”模式的探讨与实践—以四川财经职业学院为例》顺当结题；2012年5月参加四川省教化厅课题《高职英语口语教学评价机制的探讨》，现在正探讨过程中，拟定于2013年12月结题。2．已具备的教学改革与探讨的基础和环境，学校对项目的支持状况（含有关政策、经费支持及其运用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径。已于2011年12月结题的省级课题《财经类高职院校高校英语“项目教学”模式的探讨与实践—以四川财经职业学院为例》中，已对公共英语的教学方式进行了“项目教学”的改革实践取得了确定的成就。使得学生的英语应用实力有了大幅的提高。但是，关于如何将公共英语所学的学