合理运用信息差优化高校英语教学

PAGEPAGE1合理运用信息差优化高校英语教学随着信息技术的发展和教育改革的推进，高校英语教学已经发生了很大的变化。信息差理论作为一种教育心理学的理论，正在逐渐被高校英语教育界所接受并应用。其主要思想是通过增加信息的难度和复杂度，增加学习者在解决问题过程中的思考深度和灵活性，提高学习者的学习效果。本文将就如何合理运用信息差优化高校英语教学进行探讨。一、信息差理论的基本原理信息差理论是由美国心理学家杰拉尔德·尤恩提出的，其核心思想是通过教育者有意地制造学习者的知识缺口或无序感来促进学生的学习。信息的准确度和清晰度可能也会影响到学生的接受和理解，而学生必须根据自身的知识和经验来理解和使用信息。信息的差异性标志着信息的复杂程度。渐进式的学习以有序的方式逐步提供信息，最终为学生提供更重要的信息，以此来帮助他们理解概念。二、信息差理论在高校英语教学中的应用1.提高英语学习者的思维能力和自主学习能力：通过增加信息难度和复杂度来激发学生学习的积极性，同时提高学生的思维深度和思维灵活性。以提高学生的自主学习能力和发展创造性思维能力，来达到更好的学习效果。2.培养学生的语言综合应用能力：让学生在语言教学中自行探究、发挥自己的想象力，使用他们已有的知识点进行联想、统合，进一步培养思维、语言、情感、体育等综合能力。训练学生自己总结、分类、归纳、建构等能力，开展大量真实的语言实践活动，帮助学生达到对英语语言的深刻理解。3.提供学习资源不确定性，增加学生的吸引和留意度：通过增加信息的不确定性和随机性，提高学生在语言学习中的动力和积极性，使他们兴趣浓厚、思维敏捷，达到学习优化的效果。4.培养学生创新精神和解决问题的能力：通过让英语学习者去猜测、预测和拓展问题，为他们提供最佳的策略，培养他们的创新思维和解决问题的能力。进行全面的学习方式，使学生对英语语法的理解更加全面和深入，把所学的知识内化为自己的思维和认知，从而更好的完成解题任务。5.扩大学生的学习交互和沟通领域：精心设计英语学习和教学过程中，增设诸如接龙、出题、问答、讨论等交际环节，使得学生能够与他人交流合作，更好地发扬他们的能力和潜力，实现学习的优化效果。三、实例展示1.利用比较句提高语言运用能力teacher:tomandmikearebothsuccessfulbusinessmen.student1:MikeismoresuccessfulthanTom.student2:TomislesssuccessfulthanMike.student3:MikeisassuccessfulasTom.2.利用对话训练英语听力teacher:Canyoutellmeaboutyourlasttrip?studentA:IwenttoParislastmonth.studentB:DidyougototheEiffelTower?studentA:Yes,Idid.studentB:WhatabouttheLouvre?studentA:No,Ididn'thaveenoughtime.以上两个例子都是信息差理论在高校英语教学中的应用。这些技巧可以帮助学生通过思考和尝