人教版小学三年级语文下册全册导学案

三年级高效课堂导学案

课题：1、《燕子》

第一课时

学习目标：

1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音

符”等词语。

2、初读课文，理清文章的脉络。

3、朗读课文。

学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情

朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有

生字的词语，把课文读通顺。

2、汇报交流自读情况。

(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读

等多种方式使学生读熟生字。

(2)熟读本课词语。

(3)读自己喜欢的段落。

二、合作探究：

1、默读课文

(1)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

(2)找出描写燕子外形的句子。

(3)燕子飞行时有什么特点。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。

三、课堂小结：

背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。

四、当堂检测：

1、抄写本课词语。

组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

符（）谱（）沾（）添（）奏（）

附（普（）粘（）填（）凑（）

近义词:

俊俏一（）聚拢一（）

生机一（）掠过一（）

反义词:

偶尔一（）增添一（）

俊俏一（）机灵一（

教学反思:

本课采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、

引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

第二课时

学习目标：

1、找出课文是从哪儿个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的

思想感情。（难点）

4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子

学习重点：。

1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）

2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的

思想感情。（难点）

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、图上画的是什么季节？

2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、

由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？

二、合作探究：

1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写

了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这儿部分连到一起

就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。）

2、你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出

了燕子外形的美丽。）。（“凑”是儿个方面合在一起的意思，用在这句

话中非常形象生动。）

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春

天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨风柳

草叶花）

出示小黑板“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，

形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨

论哪句话写得更好。

认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特

点。（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾）

请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（提示学生用

书上的话来回答问题。）

找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。

三、课堂小结：

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的

美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美

丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的

字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。

四、当堂检测：

有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

教学反思：

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一

演、画一画、写一写”等方法学习本课

2、古诗两首

第一课时

学习目标：

1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热

爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗。

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

4、掌握学古诗的方法。

学习重点：

学会生词，理解字词，读懂古诗。

预习任务：

熟读古诗，搜集诗人资料。

知识链接：

贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客二

越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、教师范读古诗。

2、学生自读自学

3、小黑板出示自读要求：

(1)把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。

(2)自己画出生字，用自己的方式自主识字。

(3)根据注释初步了解诗歌的大意。

4、交流自学情况

(1)认读生字，出示生字卡片。

咏碧妆裁剪

(2)指名(或小组)朗读诗句，师生共同正音。

5、我会填

()一树高，

万条垂下()o

不知()谁(),

二月()似()o

二、合作探究：

1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。

2、结合课本插图，理解诗句意境。

教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句

结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？

3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。

(1)小组内互读诗句

(2)交流汇报1.2句：

碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树

条：枝条多绦：一种丝带

前两句的意思：

(3)提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

(5)学生朗读诗句。

(6)交流汇报3.4句：

细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪

后两句的意思：

（7）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能

从中体会到什么？

（8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

（9）对学生进行指导朗读。

（10）、有感情朗读并背诵全诗。

注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

三、课堂小结：

《咏柳》是________代诗人的作品，通过描写初春二月

的、、来赞美。

四、拓展延伸：

展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。

五、当堂检测：

1、熟读古诗，背诵古诗。

2、组词：

咏（）碧（）妆（）裁（）

泳（）臂（）装（）栽（）

教学反思：

通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，

展开想象，开拓思维。

第二课时

学习目标：

1、学会《春日》中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千

红”等字词的意思。2、知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美。

学习重点：

知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

预习任务：

知识链接：

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学

渊博，他的文化思想对后世影响深远。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

学生展示搜集的与春天相关的古诗。

2、今天咱们要学的也是这样一首诗描写春天的古诗《春日》。谁知

道题目的意思？(春天的日子)

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！(板书“南宋朱熹”)学

生展示搜集的作者简介。4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹

写的《春日》。

二、合作探究：

1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗？

2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标

注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。现在赶快开始吧！(自

学古诗)

3、(指板书)刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜测终

归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时

的心情，你就可以理直气壮地说：我不是猜测，我是有理由的！现在

谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？

4、全班交流：(说出一处，将词语板书到相应的横线上)

(1)胜日——(2)寻芳——(3)泗水

滨——(4)无边——

(5)光景——(6)一时新——

(7)等闲识得——(8)万紫千红——

5、说说古诗的意思：下面有谁愿意讲一讲这个故事呢？

6、背诵古诗。

三、课堂小结：

《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的

劝学诗。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千

红的春色！

四、当堂检测：

1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。

2、词语解释：

胜日：光景：

等闲：寻芳：

3《荷花》

第一课时

学习目标：

1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字，能正确

读写“荷花、衣裳二

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字，能正确

读写“荷花、衣裳”。

2、能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字

典认识它。

2、自由读课文，难懂的字词和句子多读儿遍。要把生字词读正确，

把生字词所在的句子读准确。

3、熟读下面词语

荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛

衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动

4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。

二、合作探究

1、说说下面这些字你是怎么记住的？交流下识记字形的方法。

荷挨莲蓬胀仿佛

裳翩蹈蜻蜓

2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。

仿佛：

有的……有的……有的

3、喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。

三、拓展延伸

交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。

四、课堂小结

作者把荷花写得多美啊！我要把喜欢的部分再读一读！

五、当堂检测

1、给下面词语加拼音

（）（）（）（）（）

荷花莲蓬蜻蜓

2、组词。

荷（）莲（）胀（）仿（）

河（）连（）长（）妨（）

翩（）挨（）裳（）蜻（）

遍（）唉（）尚（）晴（）

3、造句

仿佛：

有的……有的……有的

第二课时

学习目标：

1、通过观察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽，提高审美

情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把

看到的、想到的写清楚。3、有感情地朗读课文，背诵课文。

自主、合作、探究：

一、自主学习

(1)这篇文章主要写了什么？

(2)流利地读课文，画出令自己喜欢的句子。

(3)找出文中能体现荷花美的句子，画出来，并用心读读。

二、合作探究

(1)大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是

写我想像的？(板书：看、想)

(2)请同学们自由读第二自然段，用—标出课文描写荷叶的句子,

用()标出课文描写荷花的句子。

(3)请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了儿种不同形

态的荷花？(三种)，哪三种？

(4)你们想不想也变成一朵荷花呢？这时候，你就是一朵洁白娇嫩

的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在

你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过

来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什

么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，

你和伙伴们在做什么？(5)当你变成了一朵荷花之后，引起了你

哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？三、展示朗读。

小组内共同来练读，个人读；把自己喜欢的语段找出来读给大家听；

可以邀请其他同学和你一起读。

四、拓展延伸

小练笔

作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。

五、当堂检测

1、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。

2、填空

()的衣裳()地站

()的大圆盘()的小莲蓬

()的荷花()的小鱼

4《珍珠泉》

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、学习抓住特点表述景物的方法。

4、积累课文中的优美语言。

学习重点：

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

预习任务：

知识链接：

见课本第13页资料袋

自主、合作、探究：

一、自主学习

1.介绍自己了解的泉水资料。

2、根据要求自学课文：

初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印

象和感受；

再次有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3.读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉二

二、合作探究

1.课文是什么顺序写的，排一排顺序：

()潭水的四周和泉水涌动的特点。

()“我”对家乡泉水的喜爱。

()按珍珠泉的所在位置。

2.想一想，读出有关语句。

(1)珍珠泉的周边的景物怎样？

(2)潭水是什么样的？

(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

3.把自己认为写得好的语句画下来，多读儿遍。

四、课堂小结

让我们一起交流读后的感受，表达了作者()的思想

感情。

五、课堂检测

1、填空

()的大绒团()泉水

()的小路()花环

()的树叶()的珍珠

()的水泡()的孩子

2、抄写你喜欢的句子。

语文园地一〈口语交际》

第一课时

学习目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己

对家乡的热爱。2、说一说家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、

提高学生的口语交际能力。

学习重点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家

乡的热爱。

预习任务：

1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、小组介绍：

每个人轮流说，讲自己家乡的美景。讲清你介绍的这处风景在

什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，

应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提

问题。3、小组评议：

互相介绍，并评出介绍得最清楚、观察细致的同学；讲得动人、

给人留下深刻印象的同学和讲得有特点的同学。

二、合作探究

1、评出大家认为讲得最好的同学。

2、全班交流，其他人点评或提问。3、评出进步大的同学。

三、课堂小结

老师就同学发言作总结。

语文园地一〈习作〉

第一课时

学习目标：

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

注意语句通顺，内容连贯。

提高学生的写作能力。

学习重点：

我们要善于观察周围的事物。

自主、合作、探究：

一、自主学习：

1、在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙

的传说，就更吸引人了！

2、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

二、合作探究

1、同桌互相修改习作。

2、指名读习作，师生评议。选2—4篇各具特点的习作，选一些

写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性

的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、

是否有自己的想象

3、学生再次修改习作。

4、老师范读优秀习作。

三、拓展延伸：

学生再次修改习作，注意做到语句通顺，内容连贯，不写错别字。

四、课堂小结：

通过这节的学习，我学会了（）

课堂检测：

把自己的习作读给其他同学听。

语文园地一《我的发现读读背背读读认认》

第一课时

学习目标：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组

成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学

习在阅读中积累语言，随时记录。

学习重点：

用心读，用心悟，完成导学案。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、我会读。

动静得失吞吐详略攻守

进退始终呼吸是非爱憎

2、我会试着填量词。

3、我会读四字词语。

二、合作探究我的发现：

1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、

交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词

有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。日积月累：指名说

说是怎样填的，并说儿句含有这些词语的句子。如：一（身）羽

毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。读读背背：（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：姓、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）

引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木

的

第二行：写日月的

第三行：描写山的（4）多样读

（5）背诵

三、课堂小结：通过这节课的学习，我学会了（

四、课堂检测

1、写出五个含有反义词的词语。

()()()()()

2、我会填。

一（）歌曲一（）微风一（）羽毛一（）清

泉

-（）翅膀一（）金光一（）画面一（）珍

珠

3、填空

群芳（）（）紫（）红落英（）

郁郁（）（）欲出（）东升

夕阳（)（）山（）岭苍翠（)

5.翠鸟

第一课时

学习目标：

会认11个生字，会写13个生字。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习重点：

了解翠鸟的特点。

2.会认11个生字，会写13个生字

预习任务：

读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。

运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解

的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、

峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、

清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。

正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

自主、合作、探究：

小组合作：

把自学所得进行小组交流。

在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

互相检测读背情况。

班级展示：

（-）通过阅读，我读懂了（）o

（二）在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。

（三）检测读背情况。

三、质疑探究：

学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自

主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评：

一■、^■加点字注音。

苇秆褐色锐利绣花叼起

读拼音，写词语。

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

()()()()()()

yuwengdouqiao

()()

写形近字，在组词。

秆——()陡——()泡——()衬——()

杆——()

第2课时

学习目标：

1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，

背诵课文第1〜3自然段。

学习重点：

1.学习作者的观察顺序和观察方法。2.学习理解词语的方法。

自主、合作、探究：

小组合作：

一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外

形儿方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方

面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪

里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）

先查字典•，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼

的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺

序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐

利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里

的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往

远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）

翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能

贴着水面低飞？

四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这

段讲了儿层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停

一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了

多看儿眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反

映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会

翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的

外形怎样？动作怎样？

质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有

疑问及时提出，大家共同探讨。

6.燕子专列

第一课时

学习目标：

1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个

字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、

有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体

会人与动物之间美好的情意。

学习重点：

认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

预习任务：

1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗？2根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思?为什么为燕子开专

列?……

自主、合作、探究：

一、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思

考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。

二、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读

生字，注意“殊”不要读成chU；“骤”不要读成zbu；“濒”不要读

成pin。3交流。(1)课文主要讲了一件什么事？⑵人们为燕子做

了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:

一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家

门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对

燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写

具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一

位小姑娘是怎么做的。

三、指导朗读

四、达标测评

1、拼一拼，写一写。

duzhoushushiplIdoqlcheng

()()()()

teshuchdngtuzhoujiangkongtido

()()()()

2、读一读，抄一抄：漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风

雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪

6.燕子专列

第二课时

学习目标：

1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活

动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

学习重点：

创设情境，指导写想对贝蒂说的话

预习任务：

1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗?请讲一

讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

自主、合作、探究：

小组合作

一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说

的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，

驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用儿句话

写下来吧！2学生自主写。3指导朗读读，评价，修改。评价应

着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，

只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1

演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

班级展示

质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有

疑问及时提出，大家共同探讨。

自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

7.一个小村庄的故事

第一课时

学习目标：

1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源

的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发

和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理

解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

预习任务：

1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有

什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号再往下读。等读完全文，原

来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。

2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？

3、把课文读通顺、读流利。

自主、合作、探究：

1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌

互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3.小组为单位，轮流认读生字

班级展示

1.指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导,

重点要求读正确、读流利。2.分组朗读，要求：反复练习，读准

字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。

鼓励学生质疑，解决以下两个问题：

(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了？(2)课文告诉

我们什么道理？

质疑探究

学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自

主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你

想说什么？）

达标测评

一、我会选清澈（chezhe）喘气（zhudnchudi）湛蓝（sh

enzhan)卷走(juanjuan)裸露(gudluo)雨水奇

多（qiji）

二、我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）

深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）

有

三、我能把划线的词换个词语，使句子意思不变1、山谷中，星

先有过一个美丽的小村庄。（）2、裸露的土地不断扩大。

（）3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。

7.一个小村庄的故事

课时第2课时

学习目标：

1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。

2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意

识。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发

和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理

解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

预习任务：

自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

自主、合作、探究：

小组交流

一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼

口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前

是如何的美丽？

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“一”画下来并作

简单批注。不懂的词句用“一”画下来，可在小组学习中解决，如果

小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归

纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄

什么样？洪水过后又是什么样？4、有感情地朗读课文。四、

读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。

班级展示

质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有

疑问及时提出，大家共同探讨。

自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

8、路旁的橡树

第一课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路

人高尚的心。3、培养独立阅读能力。

预习任务：

1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是

什么？

自主、合作、探究：

小组合作

一、初读课文，了解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。

思考：课文的主要内容是什么？

二、思考讨论、深入理解。1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”

2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？

（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说

话，工人们也沉默不语？3、学习五——七自然段。（1）你能把“责

备”换一个意思相近的词吗？（2）“计划不可以修改，橡树也不可

以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八一

一九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车

过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这........“不约而同地赞

叹”，这句话表明了什么？

（4）“高尚的心”指什么？

班级展示（在班级展示学习成果）

质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有

疑问及时提出，大家共同探讨。

自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

《语文园地二》

第1课时

学习目标：

培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

学习重点：

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

预习任务：

了解家乡的环境，做调查。

自主、合作、探究：

一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的

环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，

准备在班组汇报。

三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重

复说。

四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情

况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什

么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;

做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花

种树等。3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并

把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第2课时

学习目标：

写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

学习重点：

按要求习作

预习任务：

了解了家乡的环境状况

自主、合作、探究：

习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段

时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自

然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能

做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想

象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交

流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题

目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过

程想仔细再写。师巡视个别指导。

第3课时修改习作

一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现

问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指

名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生

评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）

是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示

台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、

展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展

示

第4课时

学习目标：

1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2、积累意思相反的儿组词及优美的诗句。会认7个生字。

3、积极参加综合实践活动成果展示。

学习重点：

积累意思相反的儿组词及优美的诗句。

1、合作、探究：

我的发现日积月累

一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注

意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用

什么办法认识的（4）组词大列车

2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）

想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景

的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗

句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。

9、《寓言两则》

第1课时

学习目标：

1.认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。

2.能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

学习重点：

读懂故事，明白道理，联系生活用一用

预习任务：

1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。

3、用自己喜爱的方式记忆生字。

4、课文主要讲了一件什么事？

自主、合作、探究：

一、合作探究

1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？

2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做

的？结果怎样？

3、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

4、读完这个故事，你懂得了什么？

二、提示寓意，拓展思维

1.讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？

2.你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生

进行辩论。）

三、课堂小结

像文中养羊人这样犯了错误，只要（）就（）o

四、课堂检测

1比一比，组词。

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”

的意思是

第2课时

学习目标：

1.认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。

2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

学习重点：

1、读懂故事，明白道理，联系生活用一用

预习任务：

1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生

字。

2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。

3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。

自主、合作、探究：

—＞合作探究：

1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为

什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

二、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。

三、课堂小结

从这则寓言中我明白了()o

四、扩展延伸：

1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测

1、看拼音写汉字，并读一读

panchdnyingyaowdngydngbuldo

()()()

2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。

楚国在南边，你怎么往北走呀？

马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：

10《惊弓之鸟》

课时第1课时

学习目标:

1.认识本课5个生字，会写12个生字。

2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、

孤单、拼命”等词语。

3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

学习重点：

知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

预习任务：

自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读

几遍，遇到难读的句子多读儿遍，把课文读通顺。

自主、合作、探究：

自主学习：

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音

多读儿遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

更羸魏国射箭打猎大雁

悲惨愈合作痛拼命拉弦

4、给下列加粗的字注上拼音。

()()()()()()

更羸魏国射箭打猎大雁

()()()()()()

悲惨愈合作痛拼命拉弦

二、合作探究

1、自主识字。

(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

(2)学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候,

要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂小结

简要复述课文内容。

四、拓展延伸

我会把这个故事讲给别人听！

五、课堂检测

1.拼一拼，写一写。

历gongshejiandayanbeican

)()()()

yuheweigudgudanpinming

)()()()

2.比一比，组成词语。

惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）

渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）

3、快乐连一连。

形容非常吃惊的样子。能手

在某方面有才干的人。大吃一惊

离开了群体，单身无依靠。惊弓之鸟

比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。孤单失群

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析,

才能对事物有正确的认识。

3、学习对事物进行分析推理的方法。

学习重点：

用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

预习任务：

有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。

自主、合作、探究：

一、自主学习

二、合作探究

1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找

出文中的有关句子。

2、句段练习。

“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没

有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到

帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤

口又裂开了，就掉了下来。”

（1）“它”指的是。

（2）因为它，所以飞得慢;

因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心

里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又

裂开了，所以。

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个的

人。

三、课堂小结

更羸真是一个（）的人，我们一定要向他学

习！

四、课堂检测

1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。

（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃

（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）

（）上（）下（）颜（）色（）长（）短

2.根据意思写词语。

(1)有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指

更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。()

(2)指(处境或遭遇)极其不幸，令人伤心。()

(3)指伤口合上了，长好了。()

(4)把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。()

11《画杨桃》

课时第1课时

学习目标：

1、认识6个生字，会写12个生字。

2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严

肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

理解课文意思

预习任务：

课前搜集的有关杨桃的知识

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。

2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读

儿遍，遇到难读的句子多读儿遍，把课文读通顺。

3、同桌之间互读课文，共同正音。

4、检查识字情况，指名读词语。

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃

半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

4、给下列划线的字注音。

()()()()()()

嘱审肃晌悦诲

5、联系上下文，理解重点词语。

半晌审视严肃受用想当然叮嘱

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候,

要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

三、课堂小结

这篇课文写的是（）的事。

四、课堂检测

1读一读，写一写。

dingzhushenshiduanzhengyansu

()(

shangwuheyanyuesejiaohuishuxi

)()(

2、形近字我巧辨。

叮（）嘱（幅（

钉（）属（副（

晌（）悦（诲（

响（）说（悔（

11《画杨桃》

课时第2课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题,

都应该实事求是。

学习重点：

学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。

预习任务：

父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。

自主、合作、探究：

一、自主学习

1、分自然段有感情地朗读课文。

2、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。

二、合作探究

1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

2、“我”为什么把杨桃画成五角星？

3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样

的？老师的态度又是怎样的呢？

4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的

话？这些话说明了什么道理？

5、练习背诵老师说的那段话。

三、课堂小结

通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不

能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，

实事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有

没有遇