数据分析技术独立样本T检验两个班的汉语教学方法检验_第1页
数据分析技术独立样本T检验两个班的汉语教学方法检验_第2页
数据分析技术独立样本T检验两个班的汉语教学方法检验_第3页
数据分析技术独立样本T检验两个班的汉语教学方法检验_第4页
数据分析技术独立样本T检验两个班的汉语教学方法检验_第5页
已阅读5页，还剩7页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

主讲教师：陈悦北京信息职业技术学院数据分析技术独立样本T检验

-两个班的汉语教学方法检验独立样本T检验根据来自两个总体的独立样本，对其总体均值进行的检验称为独立样本T检验。是两个独立总体均值μ1和μ2的差异的假设检验。其目的是通过比较两个样本均值(差)的大小，来确定两个总体的均值是否存在显著差异。01独立样本T检验其基本思想是：按照一定的分组原则将所有的个案分为两组，可将这两组视为两个独立的样本，对两个样本分别进行描述统计。然后对两个样本进行方差齐性检验和T检验。如果均值之差过大，则说明这两个样本来源于均值不同的两个总体，就可以拒绝两个总体均值相等的零假设。01独立样本T检验（1）独立：两组数据相互独立，互不相关（2）正态：即两组样本来自的总体符合正态分布（3）方差齐性：即两组方差相等01前提独立样本T检验分析步骤第一，提出零假设和备选假设。第二，确定检验统计量。第三，确定显著性水平α。第四，计算检验统计量的观测值。第五，计算概率P值。第六，作出决策。02例：两个平行班的教学效果评估。某对外汉语教学中心进行了一项汉字教学实验，同一年级的两个平行班参与了该实验。两个班分别采用两种不同的教学方式学习40个生字，其中一班采用的是集中识字的方式，即安排外国留学生在学习课文以前集中学习生字，然后再学习课文；二班采用的是分散识字的方式，即安排留学生一边学习课文一边学习生字。多独立样本T检验分析实例03为了考察两种教学方式对生字读音的记忆效果是否有影响，教学效果是否有差异，分别从一班和二班随机抽取了20个人，要求他们对40个学过的汉字进行注音，每注对一个得1分，注错不得分。两个班同学的测试成绩数据存放在“两个班的测试成绩.sav”。问：两种教学方式对汉字读音的记忆效果是否有显著差异，哪一种教学方式更有效?多独立样本T检验分析实例03第一，提出零假设和备选假设。零假设H0：μ1=μ2

备选假设H1：μ1≠μ2第二，确定检验统计量。μ1是一班的分数；μ2是二班的分数第三，确定显著性水平α。

α=0.05第四，计算检验统计量的观测值。第五，计算概率P值。第六，作出决策。多独立样本T检验分析实例03多独立样本T检验分析实例结果04方差方程的齐性检验这里的P值为0.351>0.05,可以看出该方差方程的方差相等,我们就看上面（假设方差相等）这一行的结果。反之就看下面（假设方差不相等）这一行的结果。多独立样本T检验分析实例结果04多独立样本T检验分析实例结果因为p=0.051>0.05,就不能拒绝

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论