阶段第三次教育讲座如何让孩子更好地适应小学

K阶段第三次教育讲座如何让孩子更好地适应小学目录一、测试小游戏二、家长关心的问题三、国家课程标准对小学英语的要求四、瑞思学习内容与小学的对接五、瑞思对孩子能力的培养六、瑞思对孩子的英语培养能衔接小升初一、测试小游戏1.孩子对上学的事是不是很感兴趣？2.孩子是不是能愉快地同别的孩子相处？3.在没有家长或其他成人照看时，孩子能不能应付一些简单的事比如整理书包，打扫卫生

。4.孩子是否有做事情磨蹭的习惯，没有时间观念？5.孩子能否在好多人面前简单的介绍自己？

瑞思对小学有什么帮助？瑞思学的知识对幼升小有帮助吗？瑞思能培养孩子什么能力？二、家长关心的问题

一级&二级重点要求：1好奇心喜欢听----兴趣2根据教师指令做动作做游戏做事情---听指令（LMS测试，全英语授课锻炼）

3唱简单的英文歌曲---唱（授课第一个环节Warmup)

4听懂和读懂简单的小故事--阅读（K阶段readbyyourown,homereading,PreRISE更多的运用PhonicsS1主题文章+六大阅读模块）

5交流简单的个人信息--简单交流（Pre-k12主题，课上presentation)6能模仿范例书写词句---写作

（K阶段听音写字母写单词Pre-rise写词组仿写句子S1写句子）

三、国家课程标准对小学英语要求：Shoppinglist四、瑞思学习内容与小学的对接单个字母发音字母组合发音规则单复数的学习阅读技巧之：VennDiagram阅读技巧之：Procedure写作之：schedule瑞思写作体系性瑞思阅读体系性能力？插入瑞思杯视频五、瑞思对孩子能力的培养未来领导力项目管理能力做事有步骤团队合作能力初步有团队意识，乐于自己解决问题演讲演示能力微笑大声简单表达K阶段LTP培养目标1.在做CFB的过程中，孩子们拿到CFB要知道首先写名字和日期其次读题然后做练习，最后检查。2.在做presentation的过程中，孩子们首先介绍自己，其次介绍自己的作品，最后表示感谢。3.在阅读课程中，学生能够知道应该先读封面再读内容。做事有步骤初步有团队意识，乐于自己解决问题1.学员开始分组，以小组的形式进行PK.2.选Teamleader，组长组员需要了解自己的角色在团队中的职责，任务开始后，组长会在教师的引导下正确完成任务。3.在遇到问题的时候，小朋友们可以进行自我讨论，解决问题1.以小组的形式在小朋友们面前，大方的展示自己组内的作品。2.学生能够独立、自信地在台上简单描述作品，或借助课堂所学习的知识简单表达自己的想法。微笑大声简单表达演讲演示团队合作项目管理确认做事结果与步骤两人配合，完成简单任务借助图片丰富表达PreRISE阶段LTP培养目标

S1-无障碍阅读Pre-Rise-借助词群提升流利度K-自然拼读意识及习惯的培养阶段KPreRISES1S2听全英文环境浸入全英文环境浸入更多地道美式英语更多地道美式英语说整句输出尝试英语表达英文表达自己的思想流利英文表达自主表达和团队合作读自然拼读法道奇词借助词群互动式阅读阅读中提取基础信息逻辑思维复述故事阅读中习得语法运用阅读策略和工具写描写单词选词填句尝试写句子规范整句搭段落六、瑞思对孩子的英语培养能衔接小升初试题解析：通过对小升初考试和瑞思EAAS系统测试题的分析，可以看出：1.小升初英语考试的词汇部分，主要是通过选择、填空的形式，考查学生对词汇知识点的简单应用能力；2.瑞思的词汇类测试题，主要考查分析词汇的能力，在答题过程中，学生需要根据句子的整体意思来确定考核单词的含义，并对其包含的词缀等元素进行分析，考查的能力要求更高；这一过程中，学生会应用到词汇含义、用法构成规律等一系列的知识，这些能力的掌握有助于学生应对各种词汇相关的考题；3.从命题形式上看，瑞思的词汇题在句子中进行词汇考查，这也符合瑞思语法教学中使用的方法---在阅读中让学生整体感知并发现词汇含义和用法规律，并注重应用；同时，也是瑞思注重学生思维能力培养的有力体现，有助于培养学生的综合能力素养；试题解析：通过对小升初考试和瑞思EAAS系统测试题的分析，可以看出：1.小升初英语阅读理解部分，主要考查学生提取文章信息的能力，虽然也有分析对比信息类题型，但细节理解题的所占比例较大；2.瑞思EAAS测试中，考查学生根据文体使用正确的阅读策略的能力，如传记文体中常用的时间轴；考查学生根据写作的语言特点分析文章体裁的能力，对学生阅读理解能力的考查较高；在瑞思的阅读教学中，学生接触了记叙文、信息类说明文、杂志、新闻、神话、传记等10多种文学体裁的文章，所学的阅读技巧包括Problem-solution，Cause-effect，Sequenceofevents,Sortinginformation，以及VennDiagram、Timeli