地理跨学科融合教学的探索与实践-以“地域文化与城镇景观”为例

地理跨学科融合教学的探索与实践——以“地域文化与城镇景观”汕头市潮南区砺青中学

515638摘

要：随着新课改的推行与核心素养理念的兴起，如何在教学过程中培养学生的创新、合作能力，促使其全面反战成为了当下教师首要面临的问题。地理是一门复杂且综合性较强的学科，在提升学生综合性思维方面有着得天独厚的优势，教师在授课过程中，需要充分利用此种优势，开展跨学科教学，通过创设教学情境、问题教学等方式，提升教学的质量和效率。关键词：高中物理；跨学科教学；地域文化；城镇景观前言：高中教学各学科之间的关联非常薄弱，壁垒分明，教师在开展教学过程中缺乏合作意识，致使完整全面的知识过于零散，不成整体，学生无法吸收完整无缺的知识，这对学生的素质培养以及知识掌握非常不利。因此，在教学过程中，教师应将各科知识相融合，开展教学教育，通过多元化的教学方式提升学生的综合素养。一、利用教学情境开展跨学科教学新课标明确指出：核心素养应通过学生在应对复杂显示情境时的外在表现加以推断。对此，在进行跨学科教学时，教师应别具匠心的为学生创建开放且具有探索意义的问题情境，将教学任务与情境相融合，让学生在解决问题的过程中提升自身的核心素养。遵循新课标的要求，将实例与教学内容相结合。在教授新湘教版高中地理《地域文化与城镇景观》时，教师可以选取与学生生活相符，乡土地理可以串联全文的案例。比如潮州隶属于广东，历史悠久，是我国保存最为完好的古城之一，古城建筑将潮汕文化特色体现的淋漓尽致。基于此，此次授课以“潮州古城建筑如何体现潮汕地域文化特色”为主要内容，从古城建成完善与后期保护传承两方面进行讲解。首先，讲解，城市格局与民居特色。“三山一水绕城廓”很好的展示了潮州的地理环境，古城外曲内方的城市格局充分糅合了宗法礼制、景观布局等因素，它的布局秉承了中国古代城市规划的传统，实现了社会意识与技术的有机结合。透过青砖红瓦与传统的“四点金”、“下山虎”等建筑特点可以直观感受到潮汕的民居特色（古民居敞亮明净，古宫祠华丽精致)。在讲到建成完善时，可以向学生提问：1.当地的城市格局对潮州的发展提供了什么优势呢？对居民的生活是有产生益处？2.传统潮汕民居“四点金”、“下山虎”等与传统四合院的建筑格局相似处与不同处体现在哪里？造成这一差异的主要因素是什么？3.潮汕传统民居在房屋构建上是怎样与自然环境相融合的？潮汕的气候特征主要有哪些？本地居民是怎么适应当地气候的？在通风方面，当地建筑有哪些奇特设计？其次，讲解潮汕传统民居面临的问题以及对应的保护措施。让学生知晓，古城保护需要政府部门制定城市发展以及保护计划，提升当地居民对古城建筑文化保护意识，积极创办民族传统特色节日，在保护中对古城发展方式进行创新。除此之外，还可以组织学生亲身感受潮汕当地特点以及地域文化特色。将现实情境作为开展跨学科教学的基础，以解决问题为主要方向，从情境中探寻有意义的问题，创设来自不同角度的课程问题。课程问题的设计要以地理现象的内在关联为基础，循序渐进，培养学生敢于探索的精神，提高学生的思维逻辑能力。二、跨学科教学的案例呈现跨学科教学融合了各个学科的知识，拓展学生的认知途径，使认知过程变得更加的直观立体。潮汕地区的人文传统经过时间的沉淀转变为地域特色文化，形成了浓厚的历史与文学背景，自然地理环境造就了当地的城镇景观，这其中，也隐含着丰厚的物理学知识。《地域文化与城镇景观》这一课程，可以将地理、历史、文学以及物理等众多学科融汇交杂，让学生从多个维度了解欣赏自然环境与人文特色，提升教学的质量和效率。（一）历史与地理的融合潮州古城的城市格局与建筑构造受到地域文化的影响，是历史长河中极具特色的产物之一。东晋义熙九年（公元413年）设义安郡治于此，后历经隋、唐、宋、元、明、清各朝，古城相沿为郡、州、路、府治地，并从唐代起易名为潮州。从隋朝开始，潮州是经略台湾的始发地。在这得天独厚的地理，形成了古代繁荣兴旺的商业重镇。潮州古城濒临韩江而建，受韩江的影响，古城街道南北略为弯曲，东西稍为倾斜，街巷纵横，形成棋盘式的街道网。在开展教学的过程中，可以向学生提问：潮州为什么历经各朝都是州府治地？棋盘式的街巷体系对潮州古城的发展以及居民的生活造成了哪些正向影响？随着历史的变迁，潮州两岸有了大量的古寺庙宇，且随着时间的流转，潮州还汇聚了书院、文人、古建筑文化，就此形成了如今的潮州古城文化。教师可以就潮州当地文化与未来发展前景这一问题向学生提问。潮汕传统民居的建筑形式多以中轴对称，向心围合，以天井为中心的府第式民居体系。与北方四合院对比，古城的“四点金”等却是以出檐高、深的敞厅和敞廊的“天井”，厅与天井一一对应，室内外空间相互交融，布置灵活，舒适，适合南方的气候特点为。教师可以就这一问题向学生提问：潮汕传统民居与北京四合院有哪些差异？形成这些差异的主要因素有哪些？以此将潮汕历史背景与地理相结合，提高教学的质量和效率。（二）语文与地理的融合写作可以帮助学生提升自身的语言组织能力与逻辑思维能力，利用作文写作与地理探究相融合的方式，不仅可以提升学生的写作技巧，还能让学生感受千百年来这所城市的变化。随着历史的沉淀，潮汕形成了极具特点的人文特色以及建筑格局。就此，教师可以鼓励学生对自己所了解的潮汕进行叙述，同时组织学生感受当地的风土人情与历史典故，去看潮汕的高墙红瓦，廊檐故巷，体会潮汕的古城气质。并就潮汕横竖交错的棋盘式街巷体系、依据风水理论建造的城市格局以及当地的民居建筑特色展开描写，以此加深学生对潮汕地理知识的了解。（三）物理与地理的融合潮汕是典型的亚热带季风季候，降雨量多，特别是到了夏季雨水过于充沛，致使当地过于潮湿，在没有“空调、电扇”等家用电器出现之前，当地都是利用独特的建筑布局来提高人体舒适度。潮汕民居科学的建筑布局，利于建筑内部的通风，大大提高了当地居民居住的舒适度，在这背后，也隐含着丰厚的物理知识。潮汕传统民居无论“四点金”、“下山虎”等均设有天井，在那个没有制冷电器的年代，天井起到了很明显的降温作用。

自然通风状态下的风压通风潮汕传统民居的房间门均朝向天井，且均向天井开有天窗，并且房间也有朝外的窗户，当户外风从民居上空吹过时，会有部分的气流沿着天井下行，由天井吹向室内，形成一股穿堂风，通过风的流动起到降温的作用。

静风状态下的热压通风传统潮汕民居以天井为中心，形成了风压通风系统，简单来说，就是利用天井和相邻的房间的温度差来进行空气的交换流通。天井因无遮挡，接受的太阳辐射较多而温度相对较高，而周边的房间因有屋顶遮挡导致相对温度较低，压力大，这相邻的空间因受热不均形成了一个热力环流，天井空气受热上升，而室内空气流向天井，从而带动室内空气的流动，起到了降温的作用。通过上面的分析研究可以发现，古代劳动人民的智慧在建设房屋上得到了彻底地展示，充分地将房屋的建设与自然环境相结合，达到了与自然环境和谐统一，营造了舒适的人居环境。结语：在开展教育教学的过程中，教师要勇于打破各个学科之间的壁垒，整合各学科教学资源，通过跨学科教学的方式，提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展，这是顺应国家教育改革发展的潮流，是教育教学发展的趋势。参考文献：[1]陈瑜霖.对“地理中心”跨学科研学旅行的探究--以黎里古镇为例.初中生世界：初中教学研究.2021年第1期50-53.[2]刘怿.岭南民居天井的自然通风手法研究.艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学报.2014年第2期51-53.[