高中思想政治-价值的创造与实现教学设计学情分析教材分析课后反思

《课堂教学设计》（一）导入新课观看视频：“最美”乡村教师在他们的事例中，我们初步了解到朱敏才、孙丽娜夫妇为什么是会被称为“最美”乡村教师，这也引发了我们在自己的人生道路中如何实现自己的人生价值，如何实现价值的创造这一问题的思考，这也正是我们这节课所要学习的内容，人生价值观这部分最后的落脚点，那就是价值的创造与实现。（二）进行新课教师活动：首先，问大家一个问题，你认为朱敏才、孙丽娜老师的人生是否有价值？学生思考：回答问题教师活动：经过大家的讨论，我们得出朱敏才、孙丽娜老师的人生是有价值的，那么他们的人生价值体现在哪里，你能不能结合贵州山区支教来分析一下。学生讨论：得出答案教师活动：朱敏才、孙丽娜老两口追求的是简单而快乐的人生。在贵州山区的小学里义务支教,吃着粗茶淡饭,面对恶劣的生存环境,处理最单纯的人际关系,看着孩子们纯真的脸,感受最简单的快乐。也正是因为贵州山区支教这样不同寻常的经历带给了他们很多的快乐，所以朱敏才、孙丽娜老师是幸福的，幸福背后，他们是如何创造价值的，我们首先来阅读一段材料：

课堂探究：老骥伏枥朱敏才为了教好课，他常常向妻子和其他老师请教，反复翻看《教育学》、《教育心理学》等专业书籍。为了上课，朱敏才学了苗族语。老两口教学生们读报、查字典、还教他们刷牙。除了悉心传授知识外，老两口还经常到学习或生活相对困难的学生家中和家长拉家常，鼓励学生，勉励家长。

探究提示：结合材料分析朱敏才夫妇是如何创造人生价值的？学生讨论教师总结：通过同学们的总结，你认为最根本的首先要在劳动中创造价值，换句话说，材料中所有的信息都体现出了朱敏才、孙丽娜老师在付出劳动，这里面不光是体力、智力的劳动，还有意志和情感的劳动，所以我们说人生价值要靠劳动去创造。1．劳动着的人是幸福的(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。(2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。2．努力奉献的人是幸福的教师活动：你有没有像朱敏才、孙丽娜老师一样体会过劳动的快乐呢？学生回答

课堂探究：

探究提示：(1)努力奉献的人是幸福的。照片中同学们的笑容来源于劳动，他们是真正幸福的人，这才是人生价值的真正体现。(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。(1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。人生价值的真正价值在于奉献，朱敏才、孙丽娜老师的劳动在支教中体现了出来，他们让山区的孩子也像城里的孩子一样，会说英语、会用电脑，所以我们说，人生价值的创造是在劳动和奉献中创造的。教师活动：那我们接下来继续通过一段视频和材料分析，朱敏才、孙丽娜老师的人生价值是如何实现的？（二）、在个人与社会的统一中实现价值

课堂探究：观看视频：2005年，朱敏才孙丽娜夫妇义无反顾地回到故乡，开始了支教生涯。同年，在贵州媒体的帮助下，将支教的第一站定在贵州省望谟县二小。夫妇两人的足迹走过了贵州5所乡村小学，足迹遍布兴义市马岭镇尖山小学、贵阳市孟关石龙小学等地。得知朱敏才、孙丽娜夫妇获得“感动中国十大人物”这一殊荣后，遵义晚报记者第一时间致电了孙丽娜，向他们表示祝贺。孙丽娜告诉记者，他们最应该感谢的是贵州人民，没有贵州人民的认同和帮助，他们不可能有今天，更不可能圆梦。讨论：朱敏才孙丽娜夫妇的人生价值是如何实现的？

探究提示：思考：爱因斯坦的这段话对我们正确处理个人与社会的关系有何启发？实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。教师提升：个人的主观努力需要社会提供的客观条件，社会的发展才能推动个人的发展，反过来，个人的发展进一步推动了社会的发展，个人在推动社会发展中，其实就在于向社会做贡献，他的人生价值就得到真正实现，所以人生价值要在个人与社会的统一中实现。（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的

课堂探究：在朱敏才夫妇心中，最大的心愿就是让山里娃也能和城里娃一样,能学好英语，学好电脑。希望孩子们能走出大山，去看一看大山外的精彩世界。朱敏才作为外交官，没有教学经历，他常常向妻子和其他老师请教，反复翻看《教育学》、《教育心理学》等专业书籍。他们义务执教不拿一份报酬，在省吃俭用资助贫困生的同时，还在积极为学校建电脑教室、修学生食堂四处联系争取支持和帮助。结合材料思考：朱敏才夫妇在实现人生价值的道路上还需要哪些主观条件？1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。3．实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。教师活动：背景材料：2013年3月17日，十二届全国人大一次会议闭幕会，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在讲话中九次提到“中国梦”：中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中国梦的实现，需要我们每个人的共同努力，当我们的个人梦想汇聚一起，当国家梦分解为我们的个人梦，当个人梦想融入国家梦，中国梦才会更有力量。请结合自己的实际谈一谈你的梦想是什么？学生讨论师生活动：朗诵《年轻的战场》学情分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，对于如何实现人生价值有一定的思考，但也存在着不少困惑。再加上现代社会的多种价值观的存在，使得青少年以自我为中心的思想比较突出，在人生道路上难免磕磕碰碰。这节课引导学生树立一个正确的人生价值观，这对他们的成长有着非常重要的作用。在我国现阶段，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人和事，结合学生的实际情况，便于学生理解，有利于这节课的开展。本节教材分析这一框设计了三目第一目，在劳动和奉献中创造价值。这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。第二目，在个人与社会的统一中实现价值。这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现人生的价值。第三目，在砥砺自我中走向成功。这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。基本要求：“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。”提示与建议中的要求是“讲评：一个自尊自信、自立自强的劳动者的生活轨迹。讲演：面对人生旅途中挫折与成功、曲折与前进、机遇与挑战的选择。人生理想的实现与社会的发展密切相关，实现人生价值的条件需要每个人去创造。”在讲第三框时，应着重强调劳动和奉献中实现人生价值的根本路径。一是劳动的本质、人的本质。因为劳动是人的存在方式，劳动的过程也就是人实现自己本质的过程。人在劳动中，自由地彰显和发挥自己的智力和体力、自己的意志和情感，从而肯定和证明了自己，实现了人之为人的本质。二是人能够创造价值，这是人的价值所在。只有在工作中，在为社会作贡献的劳动中，人才能创造价值。一个人创造的价值越多、越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。在这一意义上，我们说劳动的人是幸福的，工作和追求着的人是幸福的，有爱心、奉献的人是幸福的；走不出自我的狭隘天地，永远不可能拥有真正的幸福。因此，劳动是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。这一框的逻辑清晰，内容紧密联系，从剖析不同的概念到实际运用，最后落实到人的具体活动，环环相扣，层层递进。教学重点与难点人在劳动中创造价值在创造和奉献中实现人生价值课时安排建议本节教学用1课时通过观看录像视频，老师这节课的主要优点有以下几个方面：

1、这节课教学过程设计思路新颖，教学观念新，在教学案例和新课导入的选取上体现了新课程关于“教学内容选取要选择联系学生实际，反映时代特征的素材，呈现方式要符合学生身心发展特点和接受能力的要求”。运用学生身边所熟悉的教学素材，使学生分析这些身边事物具有亲切感。

2、周老师这节课的亮点是探究学习活动的设计，学生分组讨论，总结答案，体现了“倡导自主学习、合作学习、探究学习”新课程理念。从学生精神状态与情绪表现来看，学生积极性、探究兴趣与热情均很高。

3、教学媒体运用合理有效，教学过程中充分发挥地图在教学中启智、激趣、感美、育德的功能。

4、周老师教学基本功扎实，具有很强的课堂驾驭能力和技巧。教态自然大方，语言表达清晰简洁，教学环节衔接自然，语速、音量适中，课堂教学结构较为合理。

此外，在观看课例的过程中，我们也注意到一些细节，和周老师共同探讨。

1、学生的探究互动还不够充分。2、进一步强化学生分析解决实际问题能力培养还不到位。3、讲课时周老师的情感没有完全发挥出来，情感不够饱满，投入不够。济南外国语学校------政治组效果分析：学生通过课堂练习的结果反馈，说明了学生课本基础知识点掌握的还不错，特别是对人生价值的创造是在劳动与奉献中实现的这一知识点体会的最为深刻，对价值创造的主观与客观条件理解的也不错。结果反馈也呈现出了一些问题就是学生灵活运用知识的能力还有待加强。教学反思：根据新课程标准及“诱思探究学科教学论”，在学科教学中，充分挖掘学生的潜能，实现学生的主动参与，开展探究性学习。我通过一例到底的形式，以朱敏才、孙丽娜老师的先进事例为背景，通过提供背景材料、精心设疑、启发引导的方式，指导学生进行自主学习成果展示，在每一个探究问题展示过程中，主动发挥学生的主动性、积极性，改变了原来政治课上教师滔滔不绝讲课的模式，让学生动口、动手、动脑，即让学生学习到了知识，有提高了学生的思想道德素养，培养学生的辩证思维能力，培养创新精神，促进学生全面发展。这节课中的不足之处是，没有充分调动教师的情感，投入度不够，学生的探究有些不够充分，这在今后的讲课中要特别注意。课堂检测：()1.“爬上一个台阶需要两个人帮助，一个是用肩擎你的人，一个是用手拉你的人。”这告诉我们实现人生价值需要A.充分发挥主观能动性B．坚持个人与社会的统一C．努力发展自己的才能D．发挥正确价值观的指引()2.以爱国的心情为科研的唯一动机，以富国强民为科研的根本目的，正是因为有了这种纯粹的理想和情怀，郑哲敏和王小谟两位科学家才能在各自的人生和科研道路上披荆斩棘，为国家作出了突出贡献，也感受到了幸福。这启示我们A．价值判断和价值选择要与时俱进B．实现人生价值需要树立正确的价值观C．价值观对人生价值的实现具有促进作用D．人生价值是社会价值与自我价值的统一（）3.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能知也。”上述材料表明A．主观能动性与客观条件相互依赖、相互制约B．实现人生价值关键在于发挥主观能动性C．实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件D．实现人生价值必须打破成规，敢于创新(

)

4.作为当代中学生，为了实现自身的价值应该①做出正确的价值判断与价值选择

②在劳动和奉献中创造价值

③在砥砺自我中走向成功

④在个人与社会的统一中实现自身的价值

①③④

B．①②③

C．②③④

D．①②③④(

)5.“首先，你必须是一棵如诗如歌的树，然后才会有鸟儿飞来。”这句话体现的哲学道理是①实现人生价值要全面提高个人素质②正确的价值观对人生价值的实现具有促进作用③社会价值观的主导者历来属于人民群众④社会提供的客观条件是实现人生价值的前提①②B．①④C．②④D．②③(

)6.一滴水融人大海，才不会于涸；一个人融入集体，才能有所作为。这告诉我们要A．在个人奋斗中创造价值B．在个人与社会统一中实现价值C．在否定自我中奉献社会D．在砥砺自我中走向成功7.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，时下中国道德的力量正在强劲涌动着这些中国传统文化中最为精粹、最具代表性的文化符号：伸