《口语交际应对》设计(表格式)

《口语交际应对》设计(表格式)《口语交际应对》教案《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第1页。《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第1页。课题《应对》单元一学科语文年级八学习目标1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；

2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；

3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。重点培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。难点通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。（“我却正好相反。”）如果是你们，会怎样应对呢？倾听思考通过有趣的小故事，激发学生的学习兴趣。讲授新课自主学习，明确方法看课文明确： 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧1、巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而是说陈韪“想君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。2、自嘲法。有一次，钱钟书婉言拒绝一位英国女士求见时说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？钱钟书自嘲为“下蛋的母鸡”，委婉地拒绝了一名英国女士的请求。3、颠倒思路法。一天，一个青年画工来找门采尔，向他求教：“唉！门采尔先生，我画了一幅画只需一天工夫，可是要卖掉它却得整整一年！不，不，有时一年也卖不出。”门采尔望着这位青年，笑着说：“亲爱的，你倒过来试试看！”这个青年人回去后，用心地画了一年，创作出一幅画。结果，拿到街头，一会儿工夫就被人买走了。这位青年画工，变原先的草率从事、急于求成为后来的用心思作艰苦的努力，终于使“一年”和“一天”倒了个个。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第2页。重点讲解，掌握技巧《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第2页。题目类型（1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等 （2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等；  （3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等；  （4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等；  （5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。（二）应答要求：  （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；  （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；  （3）言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；  （4）言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。三、典例赏析，加深印象例一：一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第3页。面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？ 《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第3页。周总理说：“谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”例二：有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？” 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”纪晓岚说：“我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。”四、拓展练习，巩固加深学校为激发学生学习古诗词的兴趣，开展“中国诗词大会”活动，李明为此熬夜准备，结果在参与活动时不知不觉睡着了，王老师发现后，轻轻拍拍他的肩膀，委婉的说：“李明，看来你已沉醉在诗词的意境中了。”假如你是李明，你该怎么说？参考答案：王老师，对不起，我昨天因为熬夜准备没有休息好，所以睡着了，下次我一定注意劳逸结合，不再影响活动，请原谅我好吗？自主阅读课文，归纳“应对方法”学生理解学生讨论故事主人公的应答妙处自主思考培养学生自主学习能力，快速掌握“应对方法”使学生学会应答机巧使学生深入理解应答机巧检测学生学习效果《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第4页。课堂小结《口语交际应对》设计(表格式)全文共5页，当前为第4页。需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方意图，把握对方的主要观点。因此，认真倾听对方的话语就显得尤为重要。