培训学校的工作计划10篇

第页共页培训学校的工作方案10篇培训学校的工作方案10篇培训学校的工作方案篇1一、制定目的为进步广阔师生食品平安意识和自我保护才能，严防食品平安事故的发生。特定本方案。二、教育目的通过教育引导青少年养成良好的饮食习惯，掌握一定的食品平安知识和营养知识，进步食品消费的自我保护才能。三、教育措施〔一〕加强领导，明确职责实在加强对学校食品卫生平安工作的领导。学校成立食品卫生领导小组，明确职责，责任细化，层层抓落实。组长：xx组员：xxxx〔二〕加大宣传，营造气氛1、利用学校餐厅文化宣传标语营造宣传的气氛，采用集中与分散相结合的教育方式学习食品平安知识：2、利用周一升旗仪式进展两次及以上的食品平安国旗下讲话；3、利用班会开展一次及以上的食品平安讲座；4、每班出一期食品平安知识的板报。5、进展食品平安知识测试。〔三〕突出重点、狠抓落实学校食堂监管从头抓起，严把进货渠道关，加强食品卫生日常管理，并有专人负责，监视部门落实卫生防病和食品卫生管理措施，标准食品烹饪方法选择的科学性，制止向学生出售变质的食品和“三无”产品，依法强化学校食品卫生后勤管理，让学生吃上放心的饭菜，坚决控制学生食物中毒事故的发生。〔四〕加强业务培训工作、进步监管程度认真参加好上级部门组织的师资培训班，同时，学校对老师进展一次及以上的培训，让老师首先自己学会食品平安的有关知识，以此更好地教育学生。培训学校的工作方案篇2一、指导思想以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建立一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、适应新课程改革需求的老师队伍为目的，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续开展为本，努力创始我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型老师队伍。二、工作目的1、加强师德建立，加强行风建立，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。2、努力打造学科带头人、骨干老师、教坛新星、教学能手等优秀老师群体。3、建立老师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，深化进展课改实验的研究。三、工作要点1、理清工作思路，防止工作盲目性。认真组织老师学习国家、省、市、县老师继续教育的有关文件并深化领会精神，明确工作任务和要求。2、以施行新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学形式的打破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，表达教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。3、要求老师做终身学习的模范，努力进步学历程度，掌握现代教育技术应用知识。指导老师处理好“学历、才能、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主开展的师资素质作为努力方向。4、继续施行老师“自主培训”方案，加强培训的自主性和层次性，营造合适老师成长的学习气氛，发挥老师的主动性和创造性，努力进步老师现代信息技术手段的应用、心理辅导才能。5、全面理解每位老师的教学情况，对新入编的老师加强跟踪听课、评课和交流，不断进步每位老师的课堂教学程度。四、工作措施1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为打破口，实在进步老师的整体素质和培训程度。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体老师完成好培训任务，完成《校本培训记录册》的相关内容。3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。各校要积极开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外理论经历丰富、理论程度较高的骨干老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承当校本培训任务，既可开展讲座传授评课经历，也可通过示范课展示评课技能，实在让全体老师从中受益。培训学校的工作方案篇3一、指导思想海南师范大学外语系以效劳少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局的统一部署与安排下，重组我系英语学科老师教育资与中学英语教学理论资，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学院，方案在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识，进步学科教育理论修养和教学研究才能，并以他们为种子队员，推动老师所在学校的校本老师培训与反思性理论活动的开展，促进琼中县初中英语老师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目的，英语培训学校工作方案。二、培训目的研究型骨干老师应该具有较强的英语学科教学才能和愿意对英语教学进展反思性理论研究的积极态度与根本技能，包括：1、可以清楚地描绘自己教学的目的、详细过程、结果和存在的教学问题;2、对个人教学有自我监控的意识与才能(包括可以有效观察课堂、记录、反思和讲述自己的教学决策思路);3、可以对教学进展质量评价、分析^p和诊断，并可以处理自己的教学问题;4、可以对老师的课堂教学行为进展内容分析^p、学会对教学进展比拟与归纳;5、可以用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对老师教学行为背后的原因进展推理和解释;6、习惯于与其他同伴老师进展反思性交流与合作;7、对自己的教学问题或某种课堂现象可以采用正确方式进展调查;8、可以对自己的调查数据进展处理和对调查结果进展讨论，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动研究报告。三、培训内容海师大周末流动师资培训学院英语学科从06年12月开场至07年12月完毕，在琼中县进展为期两个学期的周末培训活动。本培训着眼于进步老师个人对外语教与学的个人理解，开展老师自身的专业开展意识与对个人教学行为与思维过程进展研究的意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性的教学反思与交流活动，以进步其自我专业开展的技术和才能，特别是进展教学行动研究所需要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组研究活动，在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学理论知识，为老师专业的终生开展打好坚实的基矗四、培训与检测方式1、主题性集中培训每次集中培训都以一个教学主题为中心进展课堂教学分析^p与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参与，一方面有利于促进全县初中英语老师专业化的整体进程，同时为研究型骨干老师的专业开展提供良好的老师教育气氛与同伴老师之间互相支持和交流合作的人文环境。凡积极、认真参加每次主题培训活动、并能大胆发表个人意见的老师均可获5学分。2、自主性记录培训每位研究型骨干老师必须填写专业自查表，包括：(1)本校英语教育的程度、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参加培训的需求与打算;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导老师和其他学员进展交流，每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作的老师均可获5学分。3、任务性检测培训：每位研究型骨干老师必须完成以下专业知识与技能、课堂教学研究和教学行动研究三项专业培训任务，以便进展培训目的的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下：(1)专业知识与技能培训的任务与检测：每位研究型骨干老师必须在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清楚描绘自己的教学目的、过程、结果和所存在的教学问题，承受其他老师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的老师可获1学分，优质课可加0.5学分，可以在反思报告中清楚描绘和分析^p自己的教学行为、思想过程的老师可再加1学分(共2.5学分)。(2)课堂教学研究培训的任务与检测：每位研究型骨干老师至少要将自己的1-2节课进展录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进展归纳性分析^p，并在指定时间与地点向其他老师报告自己的分析^p结论。完成分析^p文本的老师可获1学分，在分析^p报告中能正确归纳自己教学行为要点的老师可加1学分，可以在互助组内推广该课堂教学分析^p方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。(3)教学行动研究的培训任务与检测：每位研究型骨干老师必须结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动研究报告，完成该任务的老师可获1学分，在研究报告中能正确运用研究方法和手段调查问题、处理数据、进展调查结果讨论的老师可加11学分，可以根据自己的研究结论进一步进展后续研究、并在互助组内推广该研究方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。老师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文、实验报告或相关论文、教学理论指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的老师，评估总成绩为优秀、凡获得17-15分的老师为合格，获15分以下的老师为不合格。评价考核工作由培训导师，研讨小组，及老师本人共同完成。流动学院英语学科工作站将为每位老师统一建立研究型骨干老师专业开展个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于老师的继续开展与本流动学院对我省贫困地区外语老师教育现状的深化调查和研究。凡检测合格的老师将获得海南师范大学流动学院所颁发的相关证书，优秀的骨干老师将获得海南师范大学外语系师范生英语教育理论导师的荣誉称号，他们还可以参与流动学院对其他县的轮训效劳工作或师范生的教育实习指导工作。五、协作管理机构琼中县教育局、琼中县老师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同组建海南师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站，负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细施行训练方案，包括指导老师的聘用与管理、各种训练活动的组织、博客网站的建立、学员学分确实认、以及学员专业档案的建立等。培训学校的工作方案篇4新学期，我校老师培训工作将继续围绕学校事业开展目的，立足老师专业开展规律和实际需求，做实、做好老师培训工作，不断提升全区老师的综合素养，促进全校老师专业开展。根据老师队伍建立的实际需求，立足校本，精准效劳，坚持问题导向，构建多元、开放的培训工作体系，开发丰富、优质的培训课程，建立标准、高校的培训管理机制，搭建老师自我开展与成长的培训平台，引导老师体验专业提升的幸福感，为努力建立一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力、具有创新才能和国际视野的xx附校老师队伍而发挥重要作用。一.立足校情，把握需求，开展分层分类培训。〔一〕高端引领，任务驱动，开展全校老师通识培训。在内容和方式上，采用“专著研读+主题研修+课堂理论+同伴研讨”的方式聚焦师德建立、教育新政策新理念的学习和分享，研修五个专题内容，包括“师德修养与老师专业开展”、“打造具有‘深度学习’特征的课堂教学”、“培养学生核心素养的学科教育”、“德育与学生管理工作的策略与技巧”以及“中小学德育论坛、教学论坛”。整合全校资，完善老师培训制度建立，搭建多种培训平台，激发老师自觉寻求专业成长的内驱力，从师德建立、学科教学才能、教育科研才能、德育管理才能等方面开展多元培训。附：全校老师培训大会专家讲座主题及时间安排时间培训主题/课程名称涉及主题09月08日〔周五〕师德修养与老师专业成长师德09月29日〔周五〕学科核心素养与课堂教学改良课堂教学10月20日〔周五〕打造具有‘深度学习’特征的课堂教学课堂教学11月17日〔周五〕中小学教学论坛教学11月24日〔周五〕中小学德育论坛德育12月08日〔周五〕德育与学生管理工作策略与技巧德育管理12-1月份校本培训成果验收、评优时间：周五下午15:30--17:30〕召开全校老师大会或校区老师大会。形式：全体老师集中听取专家报告、与专家交流研讨。重点：理论与理论更好的结合。涉及部门：老师培训管理部〔二〕夯实根底，注重过程，做好新任老师岗前培训。结合我校实际情况，在全校通识培训层面，以解决新任老师共性问题为原那么；在学科教研组层面，以培养学科教学根本功为核心，在开展培训工作的过程中，既关注参培老师本身的特点，开展分层分类分步骤的培训，强调互动交流，同时注重标准和创新培训内容及形式。分为三个专题进展系统培训：专题一：通识培训。包括开班仪式、“校长第一课”、师德讲座、学校文化与制度学习、继续教育政策解读等，帮助新任老师尽快理解学校教育教学情况，适应学校文化，完成角色的转换。专题二：专业技能培训。其一，教学技能培训。主题为“讲好开学第一课”，详细包括如何备课、如何说课、如何把教案改写成说课稿、课堂的导入、如何调控课堂……以及微格教学、教学技能展示〔按照教案撰写、课件设计、板书设计与说课技巧四个小组进展讨论〕、说课展示等。定期组织“课堂教学观摩活动”，发挥学校学科带头人和学科骨干老师的示范带头作用，为青年老师培养和成长搭建交流和展示的平台。其二，教育技能培训。开展基于主题、基于问题的校本教研，譬如本学期的主题是“沟通的艺术”，学会与学生沟通、学会与家长沟通、学会与同事沟通，通过讲座和活动的形式让新任老师理解和理论中小学老师沟通的根本要求。将新任老师的教育技能培训纳入到班主任培训课程化的管理中。以“同伴互助工作室”，搭建平台，引导青年老师体验推己及人的共同开展的幸福感。其三，科研才能培训。通过专题讲座、课题参与、撰写论文等形式，引导老师及时进展教育教学反思，养成反思教学的职业习惯。同时，挖掘新任老师开掘课程资、开发校本课程的潜力引领校本培训走向深化。专题三：团队建立。通过团体心理辅导、心理专题讲座、校外拓展等活动，帮助新任老师增进彼此之间的理解和归属感，在融入团队中培养团队合作意识和集体荣誉感。附：新任老师培训课程主题及时间安排时间培训主题/课程名称涉及各方地点8月下旬或9月上旬1.开班仪式2.校长第一课〔林校长〕3.师德主题讲座〔外聘专家〕4.学校文化与规章制度5.老师培训与继续教育政策解读。校领导外聘专家全体新任老师老师培训部一阶09月中旬师徒结对或青蓝工程。组织学习中小学老师专业标准。与教学零间隔——听课活动校区新任老师校区教学部门各校区10月中旬1．老师心理安康教育专题研修2．教育政策与法律法规专题研修3．老师沟通才能培养专题研修全体新任老师老师培训部心理室敬德书院11月上旬〔周日〕传统文化学习与体验专题研修全体新任老师老师培训部一阶11月中旬师徒结对或青蓝工程第一阶段成果汇报——新任老师见面课与老师面对面——座谈交流、课题参与等校区新任老师校区教学部门学科教研组各校区12月上旬〔周四〕教育科研才能专题研修全体新任老师老师培训部教科室一阶12月中旬师徒结对或青蓝工程第一阶段成果汇报——新任老师阶段达标课校区新任老师校区教学部门学科教研组各校区元月份新任老师学期总结交流会——优秀学员分享交流全体新任老师老师培训部各校区一阶时间：全校新任老师的培训一般安排在周四中午13:00至14:00或周日。形式：集中听取专家报告、与专家交流研讨、参观、体验，不定期举行沙龙。重点：教育教学政策理论学习、教育教学根本功、学校文化及规章制度。〔三〕搭建平台，开发资，发挥骨干老师示范作用。将培训骨干老师作为校本培训的着力点，搭建凭条，开发骨干老师、带头人及优秀老师资。重点做好“五个一”工程：上好一节示范课、带好一个新老师、开展一次微讲座、研究一个新课题、推介一本专业书。上好一节示范课，主要是面向全校、校区基于主题示范公开课或与青年老师同课异构，供青年老师学习；带好一个新老师，骨干老师、带头人至少要指导帮助一名新任老师成长开展，率先传帮带，实现共同开展；开展一次微讲座，要求发骨干老师在新任老师的专业技能培训方面做一次基于主题的讲座分享；研究一个新课题，为专家型老师名师成长的重要途径；推介一本专业书，在校区读书沙龙、阅读工程活动中分享。同时，希望骨干老师在校本课程开发中能发挥更好的示范引领作用。〔四〕依托工程，突出特色，引领校区开展多元培训。依托“中国好老师”工程的施行，按照总要求，践行“四有老师标准”，引领校区全面落实“中国好老师”行动方案总工程组提出的“五大行动”，围绕工程“七大专项”，突出特色，在校区开展多元培训。1.培训展示，激发青年老师开展动力。师徒结对：为尽快提升新任老师、青年老师的教育教学程度，校区组织“师徒结对”、“青蓝工程”，通过课题研究、教学设计研讨、互相听课交流、师徒结对论坛、青蓝工程成果分享以及微论坛等形式，充分发挥“传、帮、带、学、比”的传统，教龄3年以内〔含3年〕的老师参加青年老师汇报课活动，以夯实新老师根本功。年龄35岁以下教龄3年以上的老师参加青年老师根本功比赛活动，促进青年老师的成长，进步教书育人的才能。新老师技能训练与展示：各校区组织老师上好两节课，见面课和达标课。注重准备过程，年级组、教研组、备课组及师傅帮助新老师备课、试讲、磨课，上完课后，及时催促新任老师撰写教学反思，帮助新任老师、青年老师提升和开展。2.搭建平台，促使优秀老师脱颖而出。1〕教研组建立与教学论坛：充分发挥学校常规校本教研活动的作用，增强校本教研的实效性和针对性，如教研组内集体备课、普听精评活动、备课组案例分析^p、课堂实录研讨等，开展“一师一优课”、“小课题、微研究”活动，定期开展老师沙龙交流，通过老师互助、互相启发提升、头脑风暴风交流分享活动，校区定期进展成果展示交流，组织教学论坛，提升校本教研的程度。为进一步发挥各校区优秀教研组的引领示范、辐射带动作用，促进我校校本研修、校本培训工作的创新开展。结合我校的实际情况，借鉴海淀区“十三五”期间优质学校的相关做法，拟实行教研组校本教研邀约展示活动，针对特色主题或课题，一般按照主题分享、优质课堂，专家点评等环节，邀请其他校区进展现场观摩〔或向“中国好老师”五校共同体学校开放〕，在互相学习和共同探究中提升校本教研的程度，积极探究以“教研组”为单位的老师开展共同体的建立。2〕班主任培训与德育论坛：以专题讲座、定期交流分享和活动理论为主要形式开展班主任培训工作，通过新老师班主任师徒结对、班主任工作室、优秀班主任主题沙龙、年级组主题例会等活动开展诸如班集体建立、班级教育活动、班主任工作艺术、家校沟通策略、师生沟通的艺术、特色班会等主题研究和讨论。理解先进的教育理念和新时期班主任工作的新特点、新要求，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育工作的根本方法，定期组织德育论坛，进展成果总结和展示，进步学校班主任工作的整体程度。3〕开拓外出培训交流分享平台。外出培训的老师返校后，填写《xx附校老师外出培训小学总结表》，由各校区搭建平台，定期组织交流分享活动，以此促进老师的专业开展。三．研读文件，认真组织，统筹市区老师培训工作本学期继续认真研读市区两级老师培训工作及开展相关活动的文件精神，组织、协调全校老师积极完成十三五公共必修课专项工程研修学习、xx市中小学老师开放型教学理论活动及区级老师学科研修等活动。1．xx市中小学老师开放型教学理论活动〔“十三五”公共必修课之一〕：根据xx市《20xx-2023学年第一学期中小学老师开放型教学理论活动操作和施行假设干问题的说明》，我部门积极协同、组织相关老师进展政策学习、协调指导老师选课和外出学习培训重点为49名新任老师进展政策宣讲及选课培训。在政策方面，进一步明确了“十三五”期间全校老师最多可选课4次及暂不允许跨学科选课的要求。2.xx市中小学老师信息技术应用才能提升工程〔“十三五”公共必修课之二〕：根据老师【20xx】13号、京教人【20xx】15号，该工程旨在提升中小学老师信息技术应用才能，更新教育观念，改良教学方法，优化课堂教学，促进学习方式转变，促进老师专业自助开展。结合文件会议精神，结合学校实际情况，做好组织、催促学科老师在20xx年5月20日之前完成在线学习、研讨、校本时间、测试和作业提交以及总结、推优〔3%〕及学分登记等工作。综合统筹、协调推进，按时填写、上报老师学习情况月报表。3.xx市中学老师开放型在线辅导〔双师效劳〕管理工作〔区级带头人、骨干老师辐射〕：根据xx市及海淀区关于xx市中学老师开放型在线辅导方案等相关文件及会议要求，统筹协调我校7位区级骨干老师、带头人完成在线注册、审核、配套点阵设备的领取签约及相关____管理工作。目前，我校参加该活动的老师有9位老师：高中校区王静、李晖、魏礼元、冯冬娇；初中校区杨磊、张霞、王向华、叶方、杨晓琴。4.区级老师进修管理协调〔学科老师每周区级研修活动〕。每月26日从行政办公网教务通知中下载次月的老师进修安排表〔按照学科排序〕，原始表格在内网相应学部通知栏目公布，同时发至学部通知老师，确认参加进修的老师。继教学分管理员重新按照时间汇总当月老师进修安排后，协调车辆安排。学部安排老师按时参加进修，教研组长或备课组长登录“海淀老师研修网”下载相关进修资料，教研组或备课组进展组内研修，组内分享。四、愉悦身心，读书分享，深层打造老师文化。校园文化是学校的精神家园，和谐、民主、向上的校园文化是师生的精神支柱与开展动力。本学期，老师培训将于工会工作充分交融，愉悦老师身心、组建读书沙龙，开展老师礼仪培训，深层打造优雅向上的xx附校老师文化。读书是老师专业开展的重要途径。每月组织一次读书沙龙活动，进展集体读书分享，进步老师的人文素养，帮助老师更好的理解教育教学；开展一次老师礼仪培训，进步老师展示自我形象的意识和才能。同时，借助工会平台，继续开展丰富多彩的教工活动，应老师需求，增设视频剪辑培训课程，深层打造老师丰富、多元、富有内涵的老师文化。五、严格考勤，多元评价，加强培训考核管理。1．学分管理。固定培训时间，通过定期检查《老师培训手册》的笔记记录、老师培训作业收审、严格考勤管理等，老师参与学校每学期标准性培训少于20学时为未达标，20-29学时为达标，30-39学时为良好，40学时以上为优秀。2．考核评价。注重过程性评价，即每一个专题学习中的老师表现评价；设计每一个专题的学习评价问题，引导和监测老师的学习效果；落实终结性评价：每一位老师从十个专题中选择一个主题，提交理论或理论方面的认识与收获；同时，按照区教委文件要求，将校本培训考核与老师绩效考核、评选先进、晋升职称等联络起来，形成鼓励机制，鼓励老师主动学习。最后，进一步校本培训方案制度、研究制度、评价制度、考核制度、档案管理制度、经费保障制度，及时将学校本培训管理文件及培训活动的相关材料归档。培训学校的工作方案篇5为更好落实《中小学老师继续教育规定》和《教育部关于深化中小学老师培训形式改革全面提升培训质量的指导意见》精神，进步我县中小学、幼儿园老师的整体素质，促进全县教育事业开展，现制订我县20xx-2023学年老师培训方案。一、原那么和目的。从我县教育事业开展实际出发，面向大多数，以中小学幼儿园老师信息技术应用才能提升工程和中考学科老师培训为重点，以新老师培训为根底，以临聘老师、保育员、民办园老师培训为薄弱环节打破口，多形式、多类别、多渠道组织培训。重师德教育和业务提升，探究培训新机制，自主培训和结合培训相结合，培优补短，实在进步培训质量，打造一支与我县教育事业开展相适应的老师队伍。二、全学年任务搜集整理校本教研方案、总结20xx年继续教育验证提升工程〔继续教育〕小学新老师培训〔继续教育〕幼儿园新老师培训〔继续教育〕初中局部学科培训中小学幼儿园临聘老师业务培训公民办幼儿园保育员培训民办幼儿园老师培训〔继续教育〕名师工作室业务培训暑假骨干老师培训20xx年暑假继续教育〔男55、女50岁以上、没有参加提升工程、没有完成20xx年继续教育的老师〕【注：1.上述培训任务的对象、内容、形式、时间量等详细规定参看附件1。2.加注继续教育的纳入20xx年继续教育，没有加注的，指定对象需参加。】三、措施和方法1.调查摸底，讲务实效。弄清各项培训的底子、学习需求，合理安排培训内容形式，进步培训针对性和有效性。2.集训为主，多管齐下。以集中培训为根底，以远程学习为重要补充方式，以校本教研、研训一体、总结论文、理论考察为辅。以自主办学为主，以结合办学为辅。建立专兼结合师资队伍，依托我县优秀老师资，多引进各地、各类优秀专家、学者、老师和先进的教育教学理论、形式、方法，实在助力培训工作。3.强化责任，齐抓共管。以培训机构为根底，发挥教研机构、名师工作室的能动作用，参与过程组织管理，实行专项工作责任机制：专人负责、专门研究、专项施行，统筹落实。各校要重视老师培训工作，抓好校本教研，开展校本培训，做好各项培训报名工作，及时上传下达，催促老师按时参加培训。4.严格管理，热情效劳。健全老师培训约束机制，特别是进展出勤量化考核，缺勤较多、没有完成学习任务的取消继续教育学时，考核结果纳入学校教育教学质量评估内容。做好培训材料整理工作，严格把关，及时验证。为老师提供便利条件，保障老师培训权益。四、抵计继续教育说明纳入继续教育的工程申请抵计20xx年继续教育1年，考勤不合格、任务没完成那么不抵继续教育。培训学校的工作方案篇6一、生辅老师队伍建立我校小学部共有生辅老师43名。其中，男老师6名，女老师37名。这支老师队伍的学历构造差异较大，老师们对孩子都有一种本能的喜欢。这是一支个体素质参差不齐的生辅老师队伍，大多数老师可以按照学校的要求按部就班地工作，他们知道做什么，为什么做，怎样做效果更好，还可以怎样做，涉猎不多。基于以上分析^p，本学期，我们将生辅老师培训工作的重点确定为三个方面：第一，进步生辅老师的工作技能。第二，提升生辅老师的整体素质。第三，加强生辅老师的效劳意识。二、生辅老师培训中面临的问题生辅老师的培训工作，相对于班主任来说，要困难得多。首先，教材问题。在全国的各类培训教材中，单单缺少生辅老师这一块的培训。要培训生辅老师，自编教材就成为迫在眉睫的问题。其次，序列问题。针对我校生辅老师的实际，亟待解决的第一个问题就是标准做好本职工作问题。因此，根本的常规要求必须明确，另外，针对生辅老师自身的特点扬长避短也很重要。其次，培养生辅老师的责任意识也是非常必要的。再次，教给生辅老师工作方法也非常重要。通过与生辅老师交谈，愿意进步自己、主动参与培训的老师占全体生辅老师总人数的三分之一，三分之一的老师有畏难情绪，极个别老师有抵触情绪。再次，培养生辅老师的动笔习惯也非常重要。让他们可以条理比拟明晰地记录下自己的教育故事，到达表达与行动结合的程度。三、生辅老师培训内容安排三月：1.召开四次例会。2.提出本期培训要求。3.落实培训方案。4.分组讨论，印证培训方案的可行性。5.整顿学生用餐后自由散漫回寝室或者教室的问题。四月：1.召开四次例会。2.围绕“怎样关注细节”进展组内小故事竞赛。3.以“关注孩子生活细节，实现心灵沟通”为题，小组内初赛的佼佼者，参加学校的竞赛。4.整顿女生晚睡时在房间的地板上翻滚的问题。五月：1.召开四次例会。2.围绕“科学管理方法之我见”进展专题学习。3.以“小干部培养点滴谈”为主题，进展演讲比赛。4.整顿学生晚上洗漱时的纪律问题。六月：1.召开三次例会。2.搜集“我的成功教育案例”。3.进展生辅老师期终总结和考核。4.进展期末物品的整理和归档。培训学校的工作方案篇7一、指导思想：老师开展学校立足于老师开展是教育开展的根本。本学期得荣县老师开展学校在上学年三个研修班的工作根底上，根据上学期深化各学校的调研和老师的学习需求，继续以新课程理念的学习理论为核心，以老师自主学习、理论、反思、提升为主体，以城关小学“省老师培训基地”为依托，以得荣县教育局教育股、教研室和××××区支教老师为组织促进者，以素质教育和新课程的思想引领校长、老师自觉学习新课标，理论新课程，聚焦新课堂，在新课程中成长、开展。二、培训各阶段安排：1、学员自主学习阶段〔时间：20××年3月〕主题：我读新课标学习要求：校长研修班、骨干老师研修班、青年老师研修班的各位学员以《走进新课程——与课程施行者对话》一书为研修教材，认真学习领会新课程思想理念，重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资》。边读书，边结合自己的教育教学理论考虑，做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。2、理论反思学习阶段〔时间：20××年4月〕主题：理论新课程学习要求：各位研修班学员在认真学习新课标的根底之上，带着考虑，带着问题，努力研究改良自己的教学，改良学校的教学管理。老师们可以《给老师的条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在理论中提升——××区新课程改革课堂教学案例》为学习参考，潜心研究课堂教学和课堂管理，边理论，边反思，边改良提升自己的教学，同时在学校教学研究中发挥带头作用。要求骨干老师研修班学员和青年老师研修班学员完成一个教学故事〔理论新课程的教学故事〕和一篇课堂教学案例〔新课程理念指导的课堂教学设计、理论案例〕的写作。校长研修班学员考虑新课程理念下学校文化和制度建立，将学校的办学考虑撰写成文。3、交流分享、集中培训、提升认识阶段〔时间：20××年5、6月〕主题：聚焦新课堂学习要求：各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的根底之上，由教育局组织各班次集中培训活动。培训活动不仅有专题讲座，更以学员的亲身理论、问题研讨、经历分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式，发挥学员在培训中的主体作用，帮助学员实现自我成长。〔各班次集中培训时间、内容、要求另行安排〕4、成果展示，深化理论阶段〔时间：20××年7月〕主题：老师开展无止境学习要求：教育局教研室将老师开展学校学员的学习过程、培训工作进展总结，将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学管理案例、校长办学考虑等汇编成册，积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用，扩大交流，资共享、引领得荣教育的新课程改革深化进展。三、培训工作的过程管理：1、核实各班次学员，标准学员管理。2、各学校也是老师开展的学校，全县各中小学要为各研修班学员的学习理论营造气氛，提供学习理论时机和展示平台，关心、支持老师开展。3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组，深化各学校调研指导研修班学员学习理论研修情况，作用发挥情况，和学员共同研究学习理论中的问题，帮助学员解决学习工作中的困难。发现典型，及时推广。4、各班次班主任及时理解学员学习工作动态，关心学员成长开展。搜集学员学习成果。要求各班次学员完成的文章，与20××年5月8日前收齐。5、县城关小学发挥省老师培训基地作用，提供优秀师资和优质资。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。6、对认真参加培训活动，完成各项培训任务的学员，县教育局按县级老师培训要求给学员颁发继续教育学时证明书。培训学校的工作方案篇8我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，《礼记》也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和周围的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能表达我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增强信心，增加其与医生的亲密度与信赖度，从而对医疗过程产生积极作用――这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣传板报、读书讨论会、交流座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一致好评。风采大赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教育活动中，“文明自信篇”――中南大学湘雅医学院“第二届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代大学生安康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素质和良好的精神风貌，同时丰富校园生活，活泼校园气氛，在轻松活泼的比赛中，“明礼诚信”、“医风医德教育”的专题深化人心，礼仪培训部在整个比赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代大学生需具备的根本素质贯穿于大赛的始终。本次大赛从筹划到最后的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室、七年制医风医德教育示范基地三方共同努力下举办的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制20xx级同学都踊跃参与，是一次大规模高质量颇具号召力的比赛，在上届大赛的成功的根底上，不断创新，亮点不断。院播送站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创个性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面展现自我风采提供了时机，打破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校园内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程安排及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气氛热烈，高潮迭起，选手们都有出色的表现，晚会中，他们不仅展现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中表达出良好的心理素质和深沉的文化道德修养。整个比赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度称赞和一致好评。湖南卫视、经视以及《三湘都市报》都对本次大赛进展了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参与全过程的筹划组织工作。特别负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台经历缺乏，培训部对所有决赛选手集中进展了专门培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且认识到这些礼仪方面素质对医学生而言必不可少，也能表达医务工作者的道德修养和精神风貌，培训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能表达选手综合素质的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过紧张的搜集和挑选，精选了14个问题。在考验选手综合素质，如应变才能的同时，也唤起广阔同学对进步医学生即以后活泼在医疗战线的医务工作者道德修养素质这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进展医风医德教育的目的，使更多的.同学理解和关注医学生必备的根本素质要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之路。我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，《礼记》也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和周围的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能表达我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增强信心，增加其与医生的亲密度与信赖度，从而对医疗过程产生积极作用――这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣传板报、读书讨论会、交流座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一致好评。风采大赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教育活动中，“文明自信篇”――中南大学湘雅医学院“第二届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代大学生安康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素质和良好的精神风貌，同时丰富校园生活，活泼校园气氛，在轻松活泼的比赛中，“明礼诚信”、“医风医德教育”的专题深化人心，礼仪培训部在整个比赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代大学生需具备的根本素质贯穿于大赛的始终。本次大赛从筹划到最后的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室、七年制医风医德教育示范基地三方共同努力下举办的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制20xx级同学都踊跃参与，是一次大规模高质量颇具号召力的比赛，在上届大赛的成功的根底上，不断创新，亮点不断。院播送站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创个性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面展现自我风采提供了时机，打破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校园内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程安排及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气氛热烈，高潮迭起，选手们都有出色的表现，晚会中，他们不仅展现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中表达出良好的心理素质和深沉的文化道德修养。整个比赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度称赞和一致好评。湖南卫视、经视以及《三湘都市报》都对本次大赛进展了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参与全过程的筹划组织工作。特别负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台经历缺乏，培训部对所有决赛选手集中进展了专门培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且认识到这些礼仪方面素质对医学生而言必不可少，也能表达医务工作者的道德修养和精神风貌，培训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能表达选手综合素质的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过紧张的搜集和挑选，精选了14个问题。在考验选手综合素质，如应变才能的同时，也唤起广阔同学对进步医学生即以后活泼在医疗战线的医务工作者道德修养素质这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进展医风医德教育的目的，使更多的同学理解和关注医学生必备的根本素质要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之路。培训学校的工作方案篇9我校校本研修以“一切从老师的需要出发，一切为了老师的专业开展”为根本理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成‘问题学习课例三位一体’的校本研修形式。”为工作重点。围绕转变老师教育观念、进步业务素质和施行素质教育的才能这一目的。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与理论上有一定教科研才能的研究型老师。具有开展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功经历、形成教学风格和特长，由经历-技术型向理论-反思型转变。一、校本研修方式：1、理论学习形式：①老师制定个人专业开展方案，自选或集体选教育理论著作进展培训；②以教研组或年级组为学习单位，进展主题学习。其流程是:教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立研究小组、以课例为载体理论文本，同时成立研究小组。2、研讨交流形式：以教研组或年级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个老师轮流承当一专题，进展说课、上课、反思，同伴互评、互相交流，最终达成共识。3、专题讲座形式：①要积极争取上级部门〔教育局、科研、教研等〕的指导，积极争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位；②学校中层以上领导轮流做专题讲座；③学校中的市级教学骨干做案例分析^p、教学反思汇报。4、课题研究式：二、校本研修施行内容：〔一〕开展基于学习内省的研修活动。根本方式是开展读书丰富知识，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动”。〔二〕以课例为载体的行动研究。1、让老师伴随“磨课”成长。个年级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。施行上课——磨课——上课的操作形式，使上课和磨课形成一个前后相通、及时反应的工作链条。要求每位老师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：认真上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有分量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同进步。2、让老师在观课议课中成长。观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参与者有沟通与合作的意愿；需要对话双方敞开心扉，彼此接纳；需要彼此间的积极互动与交流。就自我对话而言，议课要致力于从“别人提问”引向“自我提问”，在自我对话中发现问题、研究问