教育学考研真题及答案解析(历年)

2012年311教育学专业基础综合试题

一、单项选择题：1〜45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项

是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1.关注和探询“谁控制学校"、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、

“谁设置课程”的教育理论流派是

A.制度教育学B.改造主义教育理论

C.存在主义教育理论D.批判教育学

2.如下现象属于教育范畴的是

A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

3.下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是

A.班级授课制为普及义务教育提供了便利

B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

1).学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

4.把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身

心发展影响因素问题上倾向于

A.遗传决定论B.成熟轮

C,环境决定论D.内因与外因交互作用论

5.在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的

A.社会本位教育目的论B.外在教育目的论

C.教育准备生活说D.教育适应生活说

6.随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾

A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育

C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育

7.学生必须接受“自由教育(liberaleducation)受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的

能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类

型上倾向于

A.学科中心课程B.学生中心课程

C.社会中心课程D.活动中心课程

8.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是

Ao初始性评价Bo诊断性评价C,终结性评价D。形成性评价

9.体谅模式与其他德育模式的区别在于

Ao把道德情感的培养放在中心地位Bo把道德认知发展放在中心地位

C,把道德行为学习放在中心地位Do把道德价值观念的获得放在中心地位

10.强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是

Ao知识取向模式Bo实践取向模式Co生态取向模式Do自我更新取向模式

11.道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德

发展具有

Ao阶段性、顺序性、差异性Bo阶段性、差异性、不平衡性

C。顺序性、差异性、不平衡性D»阶段性、顺序性、不平衡性

12.现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括

Ao社会交往与照看功能B。个体个性化与个体社会化功能

Co选拔与社会分层功能D。自我保存与自我更新功能

13.联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存一

教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道

主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及

A。“培养完人”B。“培养独立个性”C。“培养国际理解”D。“培养终身学习能力”

14.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重

A„学习计数和练习写字Bo训练基本的生活技能

Co培养坚强的意志品质Do养成端正的道德品行

15.唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育

的

Ao系统性Bo等级性Co制度化Do专门化

16.“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是

A,张之洞B。康有为Co蔡元培D。晏阳初

17.严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和

A.新民德B.移民风C.增民财D.强民体

18.我国最早规定义务教育阶段的学制是

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

19.最早输入中国的西方近代教学法是

A.德克乐利教学法B.蒙台梭利教学法

C.设计教学法D.五段教学法

20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于

A.解决普及教育额师资问题B.培养学生的创造精神

C.发挥优秀学生的帮扶作用D.尽早完成儿童的社会化

21.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是

A.“博爱互助"B."谋生济人”

C.“敬业乐群”D.“爱国崇实”

22.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是

A.京师同文馆B.京师大学堂

C.上海广方言馆D.湖北自强学堂

23.中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是

1A.公有民办B.公有公办

C.公办民助D.民办公助

24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入

A.斯多葛学校B.体操学校

C.埃弗比D.体育馆

25.西欧中世纪大学所设学科一般为

A.文科、法学科、医学科、神学科B.文科、理科、医学科、神学科

C.文科、理科、法学科、医学科D.文科、理科、法学科、神学科

26.文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是

A.实施贵族式精英教育B.重视古典人文学科

C.实施世俗性的义务教育D.重视教育的群众性和普及性

27.在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便

循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是

A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐

28.17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的

含义是

A«公立学校B。公共机构管理的学校

C。由政府或地方使用公共税收开办的学校Do为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校

29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是

A。帝国的最高教育领导机构B。由帝国建立的大学

C«帝国高等教育机构的总称D。由帝国统辖的大学

30.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教

育改革试验是

A»昆西制度B»葛雷制C»道尔顿制Do文纳特卡制

31.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和

新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括

Ao要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育

Bo改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育

Co永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育

Do新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育

32.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题,

提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是

A。为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助

B。为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程

C。高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）

Do建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”

33.1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消

极影响，即

A。片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学

Bo片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平

C«片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学

Do片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学

34.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于

Ao连锁学习B。信号学习C。规则或原理的学习D«解决问题的学习

35.在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略

属于

Ao复述策略Bo精细加工策略C。组织策略D。资源管理策略

36.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：

A,近朱者赤、近墨者黑B。得寸进尺C。入乡随俗D。吃小亏得大便宜

37.场依存认知风格者偏向的学习方式是：

A。自主学习Bo合作学习Co探索学习D»有意义学习

38.某学生因对•“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,

根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的

Ao结果期望低Bo结果期望高C„效能期望低Do效能期望高

39.教育科学研究的目标是：

A指导教育实践Bo规范教育行为C»揭示教育规律Do制定教育方针

40.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列,

把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35,60,85,

110……直到100名学生为止,这种抽样方法是:

Ao简单随机抽样Bo系统随机抽样Co分层随机抽样Do整群随机抽样

41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的

A零级文献Bo一级文献Co二级文献Do三级文献

42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：

A»全结构式观察Bo准结构式观察Co半结构式观察D»非结构式观察

43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：

Ao定名测量B。定序测量C。定距测量Do比率测量

44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是：

A,理论取向的教育行动研究B。技术取向的教育行动研究

Co反思取向的教育行动研究Do批判取向的教育行动研究

45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：

Ao全距B。中数和平均数

C。标准差和方差D。差异系数

二、辨析46-48

46.理想的师生关系以学生为中心

47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育

48.心智技能的获得，只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可

三、简答49-53

49.简要解释并举两个实例说明教育的负向功能

50.简述17-18世纪的德国新大学运动

51.简述杜维的教育目的论

52.简述资源管理学校策略及其类别

53.教育观察研究实施的程序包括哪儿个方面

四、分析论述题54-56

54.下文是叶圣陶先生在20世界30年代代表的一篇教育评论，请阅读并要求问答问题：

1.简要概括此文的基本观点与诸子

2.试运用教育学的基本理论分析指出“变相的语文教学”的局限性

3.当前我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教学”这种现象相关联的课程改革？

55.有观点认为，春秋战国时期的教育思想想出屏风精神。请依据实例，对这种关进行分析

561.某教室试图采用榜样法与当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯，试回答：

(1)这种做法最初易引起学生习得何种行为？

(2)这一行为发展成为习惯所需要的内外部条件及理由是什么？

(3)这一过程需要使用到哪些强化？

2.某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验研究者讲高中一年级中的5个自然班，

用抽签的方法决定其中一个班为实验班。另一个班为对照班(控制版)实验前对两个班学生的知识迁移能

力进行了同意测试。实验开始后，两个班使用同样的教材.,保持同样的进度，对照班以常规方式进行教学，

但对实验班每节课程提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成，持续一

个学期后，用统一测试的方法测出实验班学生知识迁移能力明显优于对照班，请回答？

(1)该实验研究采用了何种设计类型？

(2)该实验的研究假设是什么？

(3)该实验中的自变量。因变量和无关变量有哪些？

(4)该实验设计存在哪些优点？

(5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素？

教育学专业基础综合试题参考答案(2012年)

单项选择题

1.D2.B3.B4.C5.C6.C7.C8.D9.A10.C

11.D⑵C13.A14.B15.C16.C17.A18.A19.C20.A

21.C22.A23.D24.B25.A26.B27.D28.D29.A30.B

31.A32.B33.C34.D35.C36.B37.B38.C39.C40.B

41.C42.A43.B44.C45.C

二、辨析题

46.理想的师生关系应该以学生为中心

【参考答案】错误。

关于师生关系有教师中心和学生中心两种理论。教师中心理论强调教师在教育过程中的权威地位，强

调教师对学生学习活动的控制和学生能够对教师的服从。而学生中心理论则正好相反，强调学生的自主和

自动，教教师置于辅助地位。

理想的师生关系不是简单的以教师或者学生为中心，师生间应该是尊师爱生、相互配合、民主平等、

和谐亲密、合作共赢、共同成长的关系。良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。

47.马卡连柯倡导的集体主义教育即集体主义的教育。

【参考答案】错误。

集体主义教育是马卡连柯教育体系的核心，其主要观点是在集体中、通过集体、为了集体进行教育。

但其集体主义教育并不能望文生义得理解为集体主义的教育。马卡连柯的集体主义教育并不是仅仅关

注集体，而是在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体；这一教育形式改变了传统单一

的教育方法，改善了教师与学生之间的关系，充分发挥了学生集体的教育作用。

48.心智技能的获得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。

【参考答案】错误。

技能按特点和性质可以分为心智技能和操作技能。二者形成的结果都是从不会做到知道如何做，再达

到熟能生巧。但操作技能要求学生必须掌握一套“刺激一反映”的连结，而心智技能则要求学习者掌握正

确的思维方法，几获得产生式。

三、简答题：

49.简要解释并举两个实例来说明教育的负向功能。

【参考答案】教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。比如历史上日本的军

国主义教育以及欧洲中世纪教育。

50.简述17——18世纪的德国新大学运动。

【参考答案】中世纪时期，大部分德国大学笼罩在中世纪阴影之中。到17世纪末，德国大学被描述

成卖弄学问的人的场所。一些有志之士，如莱布尼茨甚至以大学为耻辱。在这样的背景下，以哈勒大学、

哥廷根大学为代表的德国大学，掀起了一场围绕学术自由的新大学运动。新大学运动倡导学术自由，注重

研究，并将自然科学纳入大学课程。这次运动带动了世界高等教育的转变。

51.简述杜威的教育目的论。

【参考答案】杜威认为，在民主社会教育目的应内在于教育的过程之中，杜威主张以生长为教育目的，

主要是反对外在因素对儿童发展的压制，以尊重儿童的自主成长。教育就是不断生长，除此之外，教育没

有其它目的。

52.简述资源管理学习策略及其类别。

【参考答案】资源管理学习策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。它有助于学生适应环境并调

节环境以适应自己的学习需要。资源管理学习策略包括时间管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。

53.教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。

【参考答案】首先，界定研究问题，明确观察目的及意义；其次，编制观察提纲，进入研究情景；再

次，实施观察，收集、记录资料：最后，分析资料•，得出研究资料。

四、分析论述题：

54.【参考答案】

(1)基本观点与主张：

现在的学校教育中，劳作课、自然课等其他课程的教学过于强调单一的文字讲解，很多课程都被变相

地上成了语文课。教师对自然科学知识、劳作知识的讲解也仅仅停留在单一的语句理解上。

语文课单单只是识字和单词的讲解，停留在基本知识的讲授，而忽略了其他方面的教育，如情感教育,

学习策略方法的教育，文化的教育渗透等等。

(2)“变相的语文教学”的局限性：

过于强调单纯的基本知识，甚至是语句理解的讲解，忽略了德、体、美、劳等方面的教育，无法达到

我国“培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目的。

变相的语文教学容易混淆学科之间的差异，造成课程目标不明确、课程实施课程中各门课的特点不明

确，不能完成不同课程各自的课程目标。

变相的语文教育体现出我国中小学部分教师缺乏新的教学理念、忽略学生全面素质的培养、缺乏创造

性教学的意识。

(3)在课程设置上，强调突出各门课的特点、突出各学科的特征。

在教学目标匕从强调知识的掌握过渡到强调培养学生对事物的情感、态度和价值观。

在教学方法上，改变接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

在教学过程方面，提倡积极互动，重视发挥学生的主体性。

55.【参考答案】

这种观点有其合理性的•面。

春秋时期随着“经济下移”和“政治下移”，王权衰落，礼乐破坏，官学失去政权依托，是垄断的文

化学术向下层扩散，出现“学术下移”现象，为私学的产生创造了条件。打破了“学在官府”的传统，是

文化知识传播于民间；私学的自由讲学、自由传授也促进了各学派的形成，揭开了春秋战国时期“百家争

鸣”的序幕。教育对象范围的扩大在一定成度上体现了平等精神。孔子也是这一时期涌现出的私学大师举

例来说，孔子的“有教无类”、“教学相长”、“因材施教”，孟子论在人性上的平等等等都体现了这种思想。

但并不是这一时期的教育思想都体现了平等精神。如韩非继承商鞅的思想，主张“以法为教”、“以吏

为师”，统一学术与思想，体现了一种学术垄断的思想，就是作为平等思想的反面存在。

56.1.【参考答案】

(1)容易使得学生通过观察学习去模仿榜样的行为，以榜样的标准要求自己，向榜样看齐，争做好人好

事，出现更多的利他行为。

(2)行为习惯是一种稳定的状态。他需要经历长期的强化，从社会规范的遵从到社会规范的认同，最终

习得行为习惯。

(3)需要使用到的强化有：外部强化。替代强化和自我强化

外部强化：如果按照榜样行为行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向

于展现这一行为。这是一种外部强化。

替代强化：观察到榜样行为的后果，与自己直接体验到的后果，是以同样的方式影响观察者的行为表

现的，即学习者的行为表现是受替代强化影响的。

自我强化：是指人们能够自发地预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节。

n.【参考答案】

1.非随机分派控制组前后测设计

2.反思教学活动可以提高学生知识迁移能力。

3.自变量：对学生进行的反思教学活动（包括每节课5分钟的课堂反思练习及课外反思练习）。

因变量：学生的知识迁移能力。

无关变量：实验班教师与对照班教师的教学水平、教学风格；由于非随机分派造成的两个班学生本身

的特征差异（包括学习成绩高低、学习风气、学习能力等的不同）；被试的缺失；学生成熟的影响；历史的

影响等。

4.优点：有控制组，有前后测比较，可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素的影响，能

在一定程度上控制被试选择的偏差，从而提高研究的内部效度。

缺点：没有完全采用随机方式分派被试，选择与成熟、选择与历史的交互作用可能降低实验内在效度：

如果两组被试选择不当，可能造成统计上得误差。在外部效度方面，不能控制测验的反作用或交互作用效

果，也不易控制选择偏差、实验安排造成的反作用效果。

5.题目、前言、研究方法、实验结果、讨论、参考文献和附录。

2011年全国硕士研究生入学统一考试

教育学专业基础综合试题

一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选

项符合试题要求。

1.以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（）

A.教育学B.比较教育学C.元教育学D.教育哲学

2.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）

A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.回归教育

3.根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展

特点，教师在教学中应加强对学生（）

A.运算能力的培养B.操作能力的培养

C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养

4.把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、

体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中国教育改革和发展纲要》

5.某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、

商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于（）

A.二部制B.工读制C.复式教学D.合作教学

6.学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（）

A.主导与辅助关系B.领导与从属关系

C.合作与竞争关系D.衔接与分工关系

7.布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.”这

种观点属于（）

A.结构主义课程论B.经验课程论

C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论

8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程

属于（）

A.活动课程B.核心课程C.相关课程D.融合课程

9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于（）

A.作业分组制B.活动分组制

C.异质分组制D.混合能力分组制

10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自一道德发展阶段的同伴的道德推理，并

且能够理解和同化高于自己+阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段

的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为（）

A.皮格马利翁效应B.俄狄浦斯效应

C.布莱特效应D.布朗效应

11.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行’‘政策，以促进国民经济快速发展。这种政策

的理论基础是

A.教育万能论B.劳动力市场理论

C.筛选假设理论I）.人力资本理论

12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本

原则是（）

A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性

C.基础性、连续性和整合性1）.基础性、连续性和顺序性

13.某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任（）。

A.兼任教师B.主任教师C.级任教师D.科任教师

14.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是（）

A.政治教育B.科技教育C.艺术训练D.军事训练

15.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（）

A.《大学》B.《中庸》

C.《论衡》D.《白鹿洞书院揭示》

16.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是（）

A.设置博士B.守师法家法

C.建立察举制D.创办太学

17.从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是（）

A.帖经和诗赋B.墨义和策论

C.策论和诗赚D.经义和帖经

18.颜元主持的漳南书院性质上属于（）

A.理学书院B.实学书院C.制艺书院D.考据书院

19.为了收回教育权，1925年中国政府公布了（）

A.《外人捐资设立学校请求认可办法》

B.《请求力谋收回教育权》

C.《教育实行与宗教分离》

D.《取缔外人在国内办理教育事业》

20.1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机

构的（）

A.科学化B.集权化C.学术化D.法制化

21.下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是（）

A.以造就专业人才为唯一培养目标

B.以“西文”、“西艺”为唯一教学内容

C.以理论联系实际为基本教学原则

D.以班级授课制为基本教学组织形式

22.在陶行知看来，教育与生活两者的关系是（）

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心

C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

23.中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（）

A.教育为长期的战争服务B.群众教育第■

C.注重教育的正规化建设D.生产教育第一

24.在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是（）

A.体育馆B.埃弗比C.体操学校D.角力学校

25.古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是（）

A.《雄辩术原理》B.《论雄辩家》

C.《忏悔录》D.《论灵魂》

26.19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办（）

A.公立小学B.公立中学

C.公立职业学校D.州立大学

27.夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为（）

A.“春季”B“夏季”C.“秋季”D.“冬季”

28.主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（）

A.培根B.洛克c.斯宾塞D.赫胥黎

29.近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的（）

A.帝国大学B.教育部C.大学区D.索邦大学

30.19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（）

A.拉伊B.凯兴斯泰纳C.蒙台梭利I）.克里斯曼

31.1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是（）

A.《学制令》B.《大学令》

C.《产业教育振兴法》D.《教育基本法》

32.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（）

A.《斯宾斯报告》B.《哈多报告》

C.《雷沃休姆报告》D.《诺伍德报告》

33.杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决

方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作（）

A.反省思维B.情境思维C.逻辑思维D.形象思维

34.维果茨基的“最近发展区”意指（）

A.最新达到的解决问题水平

B.超出目前的解决问题水平

C.正处于掌握边缘的解决问题水平

D.需要在下一发展阶段达到的解决问题水平

35.面对问题时•，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方

式是（）

A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型

36.心智技能区别于运动技能的主要特点是（）

A.流畅性、简缩性和适应性B.简缩性、展开性和流畅性

C.简缩性、内潜性和展开性D.观念性、内潜性和简缩性

37.认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（）

A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标

38.人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这

种现象被称为（）

A.学习准备B.思维定势C.功能固着D.思维阻抑

39.以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是（）

A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法

40.教育研究假设的表述应当避免使用（）

A.陈述句B.疑问句

C.全称肯定判断D.全称否定判断

41.某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去

教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（）

A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察

C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察

42.在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于（）

A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量

43.教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是（）

A.勒温B.萧恩C.斯腾豪斯D.凯米斯

44.在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是（）

A.0.01B.0.05C.1.00D.2.00

45.撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是（）

A.平列分论式B.平列层递式

C.层递推论式D.层递平列式

二、辨析题：第46—48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误，然后阐明理由。

46.德育应当普遍存在于一切教学之中。

47.“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况生关系问题上强调不唯师说。

48.经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。

三、简答题：第49〜53小题，每小题15分，共75分。

49.简述课堂教学设计的主要依据。

50.简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。

51.简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。

52.简述自我效能感的基本含义及其提高措施。

53.教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则?简述该原则的基本内容。

四、分析论述题：第54〜56小题，每小题30分，共90分。

54.阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意

义。

“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。

现代教育把学校当做一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多

半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而这些事情只是预备而

已。结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。”

“把教育看作为将来作预备，错误不在强调为未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力的

主要动力。为不断发展的生活作预备的需要是巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量

丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。”

55.论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

56.请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。

I.认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了

大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理

解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请

根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。

某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体

教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：

(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)？为什么？

(2)如何产生实验班和控制班？

(3)这样设计有何优缺点？

2011年教育学专业基础综合试题参考答案

一、单项选择题

1.C2,B3.D4.C5.A6.D7.A8.C9.B10.C

11.D12.B13.C14.B15.B16.D17.C18.B

19.A20.C21.B22.D23.A24.B25.B26.A

27.A28.C29.A30.B31.D32.B33.A34.C35.D36.D

37.D38.B39.C40.B41.D42.A43.D44.C45.C

二、辨析题

46.答案要点：

正确

德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、

服务等工作。

教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径。教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力

的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。

教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生

道德品质的培养。

【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。

47.答案要点：

错误。

《劝学》中这段话阐明了持久的学习和教育对人有完善的作用，也蕴含了学生必须向老师学习求教

的思想，但推导不出在师生关系问题上不唯师说的结论，荀况也并无不唯师说的思想。

荀况认为，教师与天、地、君、亲处在并列的地位，关系到国家的治理；教师是礼义的化身，人的

完善没有比向老师学习更为有效的办法。因此强调学生必须服从教师，“师云亦云”，否则就是背叛。据

此提出尊师，并以是否尊师为国家兴衰的标志。

48.答案要点：

错误。

尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程

则完全相对。

在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激，往往需伴随

着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现；在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需

伴随着反应出现。

三、简答题

49.答案要点：

（1）课程与教学的具体目标和内容。

（2）学生的需要与特点。

(3)教师的教学经验。

(4)现代教育技术等教学条件。

(5)教学的其他实际需要和特点。

【评分说明】若有其他合理答案，可酌情给分。

50.答案要点：

(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。

(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。

(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其

他形式，参与学校的民主管理。

(6)参加进修或者其他方式的培训。

【评分说明】上述要点每点3分，答对5点即可给满分15分。考生的回答若与上述表述不同，但意

思接近，可酌情给分。

51.答案要点：

(1)“活教育”的目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”。

(2)“活教育”的课程论：“大自然、大社会都是活教材”。

(3)“活教育”的教学论：“做中教，做中学，做中求进步”。

【评分说明】若对上述各要点的回答，语句有异而含义无误，可不扣分；若语句或含义不全，则酌

情扣分。

52.答案要点：

(1)自我效能感的含义：个体对自己是否具有通过努力成功地完成某种任务能力的判断和信念。

(2)自我效能感的提高措施：

①获得成功经验：个体在成败上的直接体验是对自我效能感影响最大的因素，成功的经验会提高人

的自我效能感。因此，教授学习策略与方法，使个体获得直接成功的体验，可提高臼我效能感。

②获得替代经验：个体通过观察示范者的行为而获得的问接经验对自我效能感的形成也具有重要影

响，当个体看到与自己水平相当的示范者取得了成功，就会增强自我效能感。因此，观察与自己水平相当

的人获得成功的经验，可提高自我效能感。

③言语说服：重要他人对个体能力给予的积极评价，可提高个体的自我效能感。

④情绪的唤起：情绪和生理状态也影响自我效能感的形成，高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨

碍行为操作，降低成功的预期水准。因此，创设宽松的氛围，降低焦虑水平，可提高自我效能感。

⑤合理的归因：鼓励个体对成败进行合理归因，也就是将成功归因于个体的能力，而对失败进行努

力或运气等的归因，可提高自我效能感。

【评分说明】关于第(2)部分，每点3分，答出其中任意4点，即可给12分。

53.答案要点：

(1)教育研究的内容主要涉及学生、教师、学生家长和其他人的一些行为、思维等方面，有些研究可

能会劝他们的生活、身心和权利产生消极影响。因此，研究者应当遵守针对研究对■象的伦理原则。

(2)基本内容：

①尊重被研究者和参与研究者的权利，如知情权、保密权等。

②避免给被研究者和参与研究者不适当的压力和负担。

③避免或消除不良后果。

【评分说明】若有其他合理答案，可酌情给分。

四、分析论述题

54.答案要点：

(1)材料阐述的是“教育适应生活说”的教育目的观。

(2)“教育适应生活说”针对的是“教育准备生活说”的教育目的观。后者主张，教育建立在儿童未

来生活的实际需要基础匕为儿童未来完满生活作准备。前者批评这种观点错误地以准备未来作为儿童当

下学习的主要动力，主张教育是生活的过程，学校教育应以现在为目的，使儿童主动参与和适应现实的社

会生活。

(3)“教育适应生活说”的合理之处在于，将生活看成是一个连续的过程，避免把人生机械地分为准

备阶段和生活阶段，关注儿童当下的社会生活，引导儿童通过主动参与现实的社会生活来为未来的生活作

准备。但是，该理论也存在一定的局限性，按照这种教育目的观进行的教育改革尝试，曾经导致儿童习得

的经验缺乏广度、深度和系统性，不足以应对未来的社会生活。

(4)结合学校教育脱离生活的现象，以及当前我国学校教育改革等，论述教育目的的确立要兼顾儿童

当下和未来的生活的观点。

【评分说明】若考生的回答与上述要点表述不同，但意思相近，可酌情给分。关于第(4)部分，仅提

供了答题思路和视角，考生应作展开；考生若有其他合理论述，可酌情给1〜5分。

55.答案要点：

(1)赫尔巴特的兴趣观：

赫尔巴特认为，兴趣是一种将思维的对象保留在意识中的内心力量，是一种智力活动的特性，并具

有道德的力量。他把人类所具有的方面兴趣分为两大类：经验类的兴趣和同情类的兴趣；把兴趣活动分为

四个阶段：注意、期待、探求和行动。

(2)兴趣观在其教育理论体系中的作用：

①培养儿童具有多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的，教学又是实现道德

教育目的的基本手段。

②兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一。课程内容的选择和编制应该与儿童的兴趣相一致,

根据经验类的兴趣设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程：根据同情类的兴趣设置外

国语、本国语、历史、政治、法律、神学等课程。

③兴趣观是赫尔巴特确立教学形式阶段的重要依据。兴趣以不同的形式贯穿于教学进程之中：在教

学的明了阶段，学生的兴趣表现为注意；在教学的联合阶段，学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；在

教学的系统阶段，学生的兴趣表现为探求；在教学的方法阶段，学生的兴趣表现为行动。

56.本题为选做题，如果考生两题都答，只按第1道题的成绩计分。

I.答案要点：

(1)影响因素：

①概念的性质：先前概念的不合理性；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概念的有效性。

②学生的特性：学生的先前知识经验；学生的认知监控能力；学生的动机和态度。

(2)教学策略：

①创设开放和安全的课堂气氛。

②洞察和揭示学生的原有观念。

③引发新旧经验的认知冲突。

④鼓励相互讨论以解决冲突。

【评分说明】关于第(D部分，所列各项均须答出，每项2分；其他合理答案也可酌情给分。关于第

(2)部分，考生只回答上述要点，而没有展开说明，每个要点酌情扣1〜2分。

II.答案要点：

(1)最好选用“随机分派控制组后测实验设计”，其格式为：理由：这100名学生在小学里均未学过

英语，无法进行前测；根据题意只能用真实验设计，而不能用前实验设计和准实验设计。

(2)可以采用等组法中的“随机分派”方式，将100名学生分成品质均等的两个班；以抽签的方式决

定实验班和控制班。

(3)优点：由于进行了等组化处理，且不存在前测对后测的影响，同时这种实验能系统操纵自变量并

有效控制无关变量，所以内在效度较高；不进行前测，也适合学生的实际情况。

缺点：个别学生有可能自学过英语，由于没有前测，这一情况带来的差异不易发现。

【评分说明】若有其他合理答案，可酌情给分。

2010年全国硕士研究生入学统一考试

教育学专业基础综合试题

一、单项选择题：第广45小题，每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符

合试题要求。

1.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是

A.描述教育现象,揭示教育规律

B.揭示教育规律,确立教育理想

C.揭示教育规律,规范教育行为

D.研究教育实践,解决实际问题

2.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑

使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于

A.神话起源说B.生物起源说

C.心理起源说D.劳动起源说

3.根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括

A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

0.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

4.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外银论”观点的是

A.成熟论B.性善论

C.人本主义心理学D.行为主义心理学

5.”教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”

持这种观点的人，在教育目的上主张

A.教育准备生活说B.教育适应生活说

C.教育超越生活说D.教育改造生活说

6.为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》,

下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指

A.中央、省（自治区、直辖市）、市县

B.中央、中心城市、市县

C.中央、省（自治区、直辖市）、中心城市

D.省（自治区、直辖市）、中心城市、市县

7.2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3虬根据美国学者马丁•特罗的观点，我国高等教育处于

A.精英化阶段B.大众化阶段

C.普及化阶段D.全民化阶段

8.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是

A.目标评价模式B.目的游离评价模式

C.外观评价模式D.CIPP评价模式

9.教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得

世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式B.掌握学习模式

C.范例教学模式D.非指导性教学模式

10.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为

A.教学策略B.教学模式

C.教学目标D.教学设计

11.根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是

教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？

学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。

学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。

学生丙：告诉老师，老师会批评他。

学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。

学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。

A.甲和乙B.乙和丙

C.丙和丁D.丁和戊

12.下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是

A.团结同学，关心集体

B.尊敬师长，孝敬父母

C.热爱祖国，履行公民职责

D.努力学习，完成规定的学习任务

13.下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是

I.教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动

II.教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求

III.教师劳动的成效具有滞后性

IV.教师的工作时间和业余时间没有明显的界限

A.I、HB.II、III

C.IIKIVD.I、IV

14.春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是

A.重视道德教育