语文上册说课稿：称赞

语文上册说课稿：称赞

语文上册说课稿：赞扬1

一、教材分析

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

老师对同学，同样如此。当同学获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

二、学情分析

二班级的同学已经具备了肯定的自同学字的力量。但教学中不行忽视简单混淆的字形、字音的教学，必需在课堂教学中加以重点反馈。同学的朗读力量相对比较稚嫩，教学中应实行多种策略，培育同学的朗读力量。要让同学在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情地朗读。老师还可以通过范读关心同学情感体验。本阶段同学自主积累和应用语言的力量不强，需要老师在课堂中培育，可以采纳同学乐于接受的形式，如想象、嬉戏等让同学在不知不觉中积累语言、应用语言。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及同学的实际，我确定了本课的教学目标。

三、学习目标

1、熟悉本课9个生字，正确书写5个生字，积累8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、在阅读的过程中学会发觉别人的特长，真诚地赞美别人，体会相互赞扬带来的欢乐。

四、教学重点、难点

重点：

1、熟悉本课9个生字，正确书写5个生字，积累8个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：

在阅读的过程中学会发觉别人的特长，真诚地赞美别人，体会相互赞扬带来的欢乐。

五、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。

六、教学流程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

人人都喜爱听到赞美的话，上课前，我特意预备了一组赞扬语，并当场运用这些赞扬语。比如“你坐得真端正！”“你的课前预备做得真好！”“你的字始终都写得很美丽！”孩子们听了特别兴奋，一个个都渴望得到老师的赞扬，课堂气氛自然就出来了。

（二）嬉戏激趣、巩固识字

同学是学习和进展的主体，依据同学身心进展和语文学习的特点，课堂教学必需关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此在课上我通过开火车、找伴侣等嬉戏来激发同学的爱好，巩固了生字词。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我抓住角色对话为训练重点，采纳分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的'情感朗读课文，提高同学的口语交际和表演力量，达到了品读感悟的阶段，使同学受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂

1、通过质疑引导同学学问延长，让同学想想：假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发同学的思惟，培育同学的语感力量。

2、让孩子们相互查找好伴侣身上的优点，并学着赞扬对方。在赞扬的过程中，不仅体会赞扬带来的欢乐，甚至有助于让孩子们在今后的生活里都盼望自己变得越来越优秀，能得到更多的赞扬。

七、板书设计

这堂课的板书形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

八、课堂反思

回顾课堂上短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：（1），我努力面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学在复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对同学的精彩发言均赐予准时鼓舞和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的情意。（2）究竟二班级的同学，课堂自控力不是很强，所以部分同学无法仔细听，在今后教学中我会加强引导。

语文上册说课稿：赞扬2

各位领导，各位老师：

下午好！

今日我优秀说课的内容是《义务训练课程标准试验教科书》语文二班级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。

一、教材分析首先说说教材

《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活农作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的觉得，加班加点地舍命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得成过或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及同学的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、学问目标：①熟悉10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、情感目标：训练同学要学着发觉别人身上的优点。

三、教学重点

难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主开作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，开作探究的教学方式，让同学乐观参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。猎奇是学校生的天性，抓住同学的猎奇心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，让同学熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符开低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。

（二）嬉戏激趣、稳固识字同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，闭注同学的集体差异和不同的学习需求，爱惜同学的猎奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发同学的爱好，稳固了生字词。让同学参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能做，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下同学的口语交际和表演力量，达到了品读感悟的台阶，使同学受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导同学学问延长，让同学想想：假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发同学的思惟，培育同学的语感力量。

六、板书例文这堂课的板书做到图文结开，形象直瞅，条理清楚，便于同学理解，起到深化主题，回瞅中心的作用。

语文上册说课稿：赞扬3

今日我说课的内容是《义务训练课程标准试验教科书》语文二班级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

《赞扬》是人教版二班级上册第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”《赞扬》一课，是一个好玩的童话故事，描写了小刺猬和小獾相互赞扬，获得胜利欢乐的故事。看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。同学更是如此，当同学获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

依据新课程标准和本组课文阅读训练的办法图以及同学的实际，我确定了本课的教学目标。

二、学习目标

1、能有感情地朗读课文，积累语言。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学过程

在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。

（一）创设情境，谈话导入。

为了激发同学的学习爱好，针对低班级同学的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“咱们班的同学都很聪慧可爱，有些小伴侣的大眼睛是很擅长发觉问题的，表达力量很好，也有些小伴侣布满活力，上课乐观开动脑筋，举手回答问题。其实，老师很佩服你们呢！”再发觉部分做得好的同学，加以表扬，调动同学的激情，进入到赞扬的氛围中，从而解读课题，引发同学对课文的阅读爱好。

（二）巩固识字，初读课文

让同学带着问题去读课文，同时也再一次认生字。当同学读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。而作为读好了的嘉奖，引出课文故事中的仆人公——刺猬和小獾。这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细；你真能干，小凳子做得一个比一个好；在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了；感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。让同学用赞扬的话语去赞扬同伴。接着从句子过渡到课文了。请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的同学就要进行思索，这也是本篇课文的主问题：课文中谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。

（三）读文理解，感悟道理

语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。

抓重点语句从赞扬的语句入手。即：小刺猬赞扬小獾的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾赞扬小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

这两句赞扬的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”绽开，这是一句平淡如水的话，为了让同学明白正是这句平淡如水的赞扬带给小獾的关心，我引导同学读文找“这样的赞扬对别人有什么意想不到的效果呢？”同学立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了赞扬让小獾有了自信，让小獾靠着这份自信，最终学会了做椅子。为什么就这一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”就能让小獾布满自信呢？同学自然而然就想到了从前的小獾究竟怎么了呢？这里我就顺势引导同学通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小凳子，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时同学在小刺猬赞扬小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一个比一个好”。让同学感受到小刺猬是“拿起凳子认真的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔细”，感受