《8水与生命》教学设计(河北省市级优课)x-三年级科学教案

河北人民出版社小学科学三年级上册8、水与生命（1）——观察水宁晋县第一实验小学张晓辉一、教材分析本册教材包括:动物和植物、土壤、水、空气、食物与健康五个单元，本课是第三单元第一课，本课以水为探究对象，掌握水的性质，引导学生感受自然界水体的美丽，在增强珍惜、保护水资源意识同时，更能有节约用水的具体措施和行动。二、教学目标知识与技能1、知道观察物体常用的科学方法。2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。过程与方法1、能用语言准确表达自己对水的发现。2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。情感态度价值观1、养成细心观察的能力，团结合作的精神三、教学重点和难点重点：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，同时归纳出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。难点：能够在多种液体中快速鉴别出水。材料准备各种形状的容器、透明塑料杯、牛奶、白醋、盐水、凉白开、筷子、餐巾纸五、教学过程(一)导入新课师:同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们出一道谜语，你们猜一猜好不好?请看大屏幕:看得着，摸得到，没有颜色没味道，动物植物离不了。学生答:水。（若有诸如“空气”这样的答案再让学生互相解释。）师:对，那好，关于水你都知道它有哪些用途吗?学生回答:(水能浇花、做饭、洗衣服……)谈话:同学们真聪明，知道的还真不少，既然水有这么多的用途，你们仔细地观察过它吗?那我们这节课就一起来研究一下水(板书:8、水与生命-观察水)[设计意图:联系学生前期知识，通过了解水的用途，激发学生观察水的兴趣](二)探究水的特点1、仔细观察，发现特点:下面请同学们观察老师接下来的操作，在观察后回答老师的两个问题:A、水是什么形状的?B、向杯子倒水的过程说明水有什么特点?(1)、学生观察:汇报发现(水的形状会变，有的是圆柱形的……)(2)、提问:那老师就不明白了，水到底是什么形状的，你们的理由是什么?(3)、学生回答:(水倒进什么里面就是什么样的，没有固定形状)(4)、小结:水是没有固定形状的师:那么向杯子倒水过程中说明水有什么特点?生:水流进杯子的，水会流。师:对，水会流动。师总结:像水这样没有固定形状，会流动的物体叫液体。（板书：液体）提问:同学们知道生活中有哪些是液体吗?学生举例回答:……(对于学生的表现，老师给予鼓励)[设计意图:联系生活，将知识生活化]2、其实水不但没有固定形状、会流动、还有很多的性质，下面我们就通过一个实验来共同探究一下吧!(1)谈话:今天老师为大家准备了四杯液体，分别是凉开水、盐水、白醋、牛奶，可是老师一着急，忘记了哪杯是凉开水，现在请大家帮老师一个忙;用又快又好的方法找开水。愿意吗？在动手以前老师要提几个小小的要求。看大屏幕，齐读：(2)学生分组实验(教师巡视指导)，并填写实验记录单中的表一。汇报结果(学生在小组汇报中可能出现不按书上的内容依次说出方法，只用其中一种方法或两种，老师要及时肯定。)提问:刚才同学们都用自己的方法找到了水，但是哪一组方法最好呢？(4)学生讨论，回答。(5)教师引导总结:首先应该用眼睛看，能找到牛奶，接着用鼻子闻，能找到白醋，然后用舌头尝能找到盐水，剩下的那杯就是水。(并且板书)其实这些方法也是我们观察认识其它物体所用的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体的方法之一，但是老师有一个重要的要求，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗?(以免引起中毒)(6)提问:老师现在还有一个问题，你是根据它的那些特点找到水的呢?又是通过与哪一种液体对比，得到的水的这个特点呢？学生对比观察并填写记录单中的表二。(7)汇报结果。(在汇报中可能不按顺序说出特点，但要及时肯定，给予鼓励)(8)教师引导总结:水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体(板书)。(注意区分气味和味道，气味是闻出来的，味道是尝出来的，还要区分透明和没有颜色。)[设计意图:亲自在各种液体中找水，体会探究过程的乐趣，培养学生合作精神和观察能力](三)总结1、现在闭上眼睛，一起回忆一下这一节课我们都做了哪些活动？学了哪些知识？2、学生回答。3、教师补充(学生不完整、不条理的汇报)。（四）小调查水与生命的关系六、板书设计8、水与生命-观察水鼻子闻没有颜色