《4白天与黑夜》教学设计(江西省县级优课)x-五年级科学教案

《4.白天与黑夜》教学设计【教材分析】《白天与黑夜》是粤教版科学五年级下册第二单元《昼夜与四季》的起始课。本节课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法。教材设计了三个有层次的教学活动。分别是发表关于昼夜交替的假说；做相关的模拟实验；通过探究、排除，找到最符合实际情况的假说。五年级学生，通过看电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转的同时围绕太阳公转这一科学事实，而且对地球昼夜交替现象也是再熟悉不过了。但是关于它们的成因证据，学生可就说不出什么了。这说明很多孩子还没有真正理解地球的运动，他们的认识是不完整、不全面的，甚至有些是错误的。同时本单元内容决定我们无法直观地感知地球的运动。这对五年级的学生来说，理解起来也是有一定困难的。【科学概念】知道昼夜交替现象有多少种假说；找到最符合实际情况的假说。【过程与方法】1．提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2．做好模拟实验和运用实验收集的证据。3．根据实验的情况修正自己的解释。【能力培养目标】通过模拟昼夜变化的实验，培养学生的推理能力。【情感态度价值观】1．乐于与人合作。2．认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3．培养主动探究，敢于质疑，尊重事实的科学态度。【教学重点】1．培养学生对宇宙知识的兴趣，能够对昼夜交替的现象进行多种解释。2．培养学生科学探究能力，会做模拟实验，能仔细观察，会根据实验的情况修正自己的解释。【教学难点】可以准确地进行模拟实验，找到最符合实际情况的假说。【材料准备】教师：手电筒、地球仪每组学生：手电筒、地球仪、导学单、笔【教学设计】一、视频导入，创设情境1．出示视频：同学们，今天老师带来了一段视频，请大家欣赏。看完之后告诉我，你看到了什么或你的发现？2.教师与学生谈话交流：你看到了什么或你的发现？3.揭示课题，板书课题《4.白天与黑夜》。二、提出昼夜交替的假说1.谈话：昼夜交替现象的产生与什么有关？假如太阳和地球都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？太阳和地球怎样运动，才能出现昼夜交替的现象呢？2.图画法：画一画关于昼夜交替的现象有哪些假说。完成导学单。三、小组合作，模拟实验1.谈话：是不是这些情况都能出现昼夜交替的现象呢？这些假说中哪种是最科学、符合实际情况的？2.确立研究方法——实验法3.模拟实验：一边做实验，一边填写导学单中的实验报告。（播放音乐）4.探寻研究材料——查找法5.播放“昼夜交替的解释视频”。6.师：昼夜交替现象是怎么产生的？（板书：结论）（课件出示模拟实验结论）四、总结概括，升华情感师总结：这节课，我们运用了图画法、实验法、查找法一一排除各种假说，找到最科学、符合实际情况的假说。希望同学们在今后的生活中遇到不懂的自然现象，也能运用这些方法，勇于探索，成为“小小科学家”。五、布置作业(导学单“课后我善行”选做，二选一)1.议一议：我们以祖国为例，居住在我国东方的小朋友和住在我国西方的小朋友，那一个先看到日出呢？找同学回答并纠正。2.请根据日出日落的时间变化，两周记录一次，把表示黑夜的方格涂黑，观察白天黑夜的长短变化。六、板书设计