老鼠和大象说课稿

老鼠和大象说课稿各位领导、老师们：大家好！

今日我所说的是人民训练出版社出版的四班级上册第六单元唱歌课，《老鼠和大象》。

—、说教材

（一）地位和作用：

本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了同学的思路，发挥了同学的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四班级同学的身心特点。

（二）目标确定及分析：

依据新课标和我对教材的理解，结合同学的实际水平，从学问和力量、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个：

1、认知目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。

2、力量目标：同学能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。通过有有表情的演唱，说唱。利用打击乐器为歌曲创编伴奏等，一系列音乐活动，激发同学的音乐爱好，增加音乐感受力，鉴赏力及表现力。

3、情感目标：通过学唱歌曲理解大象脚踏实地，勤劳工作的优良品质，和老鼠傲慢自大、偷偷摸摸的形象，并学习大象脚踏实地，勤劳工作的精神。

（三）重难点确定及分析：

1、教学重点：音乐教学的过程，应当是在老师指导下，同学乐观、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为，引导同学用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。

2、教学难点：教学难点则是对唱曲的表现，及说唱和音乐伴奏的协作，说唱是地一次接触的唱歌形式。在学习过程中，采纳多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动同学情弦，唤起同学学习的热忱。

二、课前预备及对象分析：

（一）课前预备：制作教学课件和节奏卡片。范唱磁带。打击乐器、头饰。

（二）对象分析：依据四班级学问力量的积累，我支配了自学、合作、探究、争论相结合的.学习方法，采纳唱歌、表演、课件、评价想结合的综合手段进行教学。

三、训练理念。

为了让同学得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会。我的基本策略是，以“唱”为本，敬重同学的独特的情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的乐观作用，努力使每个同学具有自信念和可持续进展的力量。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。老师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、开心、互助的真情空间。

四：教学过程

（一）、节奏嬉戏

本环节依据四班级同学的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引同学，为说唱歌曲打基础，并通过节奏的训练，培育同学节奏感和乐感。

1、辩听音乐

提出问题：不同的音乐带给我们不同的感受。绽开你想像的翅膀，你从音乐中听出了哪种动物形象？

2、随音乐做动作，用自己的肢体语言跟音乐表现动物形象。

（这里，猜测课堂情境，可能会消失乱的状况。奇妙的设计一个问题，引导同学思索，达到学问于技能的训练目的。）

师：怎样才能走的整齐？

生：要跟着音乐的节奏走。

课件出示节奏。

咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0|00吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0||

（1）同学仿照大象走路声音读节奏。

（2）同学仿照小老鼠叫声，拍手读：“0吱吱吱吱”

（3）男女生做老鼠和大象协作读的嬉戏。

（二）、学唱过程：

本环节的支配，突出音乐学科特点，从听觉入手，通过听获得音乐形象，感知音乐。

1、感受与鉴赏：

（1）倾听范唱

让同学从反厂中听出说唱的表现形式。老师简介说唱艺术形式。

说唱又叫唱独白，饶舌。以很轻的底音配以有意思的RUP（压韵，轻快，有音乐感。）

（2）再听范唱

在这首歌曲中，说唱这种艺术表现形式，给我们带来了什么样的感受？

（让同学自由的说出自己感受，以鼓舞表扬为主。）

2、学唱过程

（1）出示课件，跟课件范唱学唱歌曲。

（2）订正辅导重难点：（由于这首歌曲，有肯定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在其次课时进行解决。）

说唱部分的节奏不好把握，所以这里设计一个问题：怎样说才能整齐全都？

总结：要想说整齐，必需依据歌曲的节奏来。

这里跟老师的琴声单独练习几遍。

（3）弹琴分句矫正，突破难点。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。

难点突破：唱“啊”的口型

开头的后半拍起唱011

（4）随伴奏演唱一遍。

（5）处理与表现：唱会歌曲很简单，但唱好并不简单。通过艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的目的。

用争论的方法让同学分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。

问：设计演唱形式，你怎样来做？

引导：男生的音色很浑厚，用他来表现…….

女生的音色比较尖细，用他来表现…….

用不同的音色表现歌曲，会使歌曲形象更生动。

师生共同练习。

（4）师：老师这里有两样打击乐器。（师出示碰铃与响板）

让你为歌曲伴奏，你会选用哪个乐器为大象伴奏？哪样为老鼠伴奏？

师请两生上台演示，其余生演唱。

能不能用你自身的“音乐器材”为歌曲伴奏呢？

依据四班级课标对同学的要求，本环节通过小组唱，表演唱，打击乐器伴奏的形式，通过师生评价，同学评价的形式，发挥评价的乐观作用，建立同学的自信念。并使同学能用音乐的形式表达个人的情感，和与他人沟通。在音乐实践中让同学享受的美的愉悦。

（三）、拓展教材

为开拓同学的视野，调动同学学习爱好