小学音乐-音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

《音乐小屋》课标分析《小学音乐课程标准.》明确指出小学一二年级属于小学低段，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，所以我们音乐教师要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，让学生体验音乐的美。要根据学生的特点让孩子们能自然地、有表情地歌唱，喜欢并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。《小学音乐课程标准》还指出要让学生能够用自己的声音或打击乐器进行模仿简单的音乐节奏，并能在聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，能用打击乐器奏出强弱、并为歌曲和乐曲进行伴奏。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。喜欢并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。《小学音乐课程标准》还指出低年级的学生应该能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏，并能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。根据《小学音乐课程标准》的要求和本校学生的特点，我独立设计了《音乐小屋》的教学。我认为以上课标的要求在本课中都有所体现，所以本科的设计完全符合新的课程标准和小学低段学生的特点。学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，所以，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。音乐素养方面，二年级学生通过一年级的学习，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面已经有了一定基础相对可以，但部分学生在音乐的听觉上稍有差异。从整体水平来看，这些学生经过一年的学习，行为习惯方面进步很大，学习目的性也有所增强，学习积极性非常高，上课记录也很好，已经养成了良好的音乐学习习惯。只是在演唱中还不够自信，需要老师的不断鼓励。创造力方面需要加强培养。《音乐小屋》课堂评测练习节奏练习：XX|XX0|XXXX|X0||你认为用哪种声音能表现出你快乐的情绪？懂得用轻快，有弹性的声音来演唱。教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学二年级音乐教材第7课《跳动的音符》中的歌曲《音乐小屋》。这是一首四二拍的儿童歌曲，歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。歌曲以风趣、轻松、愉快的曲风描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《音乐小屋》教学设计教学目标：1、知识与技能：学生能够用甜美而轻快的声音演唱歌曲，能准确的拍击节奏，并在音乐活动中掌握为歌曲伴奏的方法。2、过程与方法：通过带着任务听学歌曲，让学生在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现音乐。3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游的美妙。培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱。重点：学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动的参与各种音乐活动。难点：歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。教法：引导法、激励法、情境教学法教具：多媒体设备电子琴铃鼓课型：新授教学过程：一、创设情景，巧导新课1、语言导入：据说，童话王国里有一间音乐小屋，那是一间可爱又神奇的小屋，那里住着很多的音乐小精灵，她们在音乐的陪伴下过着幸福快乐的生活。最近她们准备要在音乐小屋里开一场音乐会，我们也收到了邀请卡，今天老师就带你们去音乐小屋里去看一看，你们高兴吗？不过，在去音乐小屋的路途中我们会遇到困难，你们会不会害怕退缩？那就让我们乘上音乐的快车一起出发吧！2、听《音乐小屋》伴奏，跟师一起律动。二、在情境中克服难点(音乐停)师：孩子们，音乐怎么停了？我们来看看是什么挡住了我们的去路？（幻灯片播放一座山)哦，原来是一座大山挡住了我们，这可怎么办啊？别着急，老师听到了脚步声，是有人来帮助我们了（课件—老爷爷：“我是这里的山神爷爷，只要你们学会了这条节奏，我就放你们过去"出现节奏：XX|XX0|XXXX|X0||)老师相信你们是最棒的！”⑴“这里有个新朋友”，介绍休止符0：遇到休止停一停⑵师示范读拍再请学生一起来读⑶“我们一起来加上拍手”生随师一起边读边拍（4）师引导学生不读出声来拍打节奏师：“大家表现的真不错，我们来看看山神爷爷怎么说吧？（课件）那就让我们乘上音乐的快车继续前行吧！”2、播放课件—《音乐小屋》伴奏音乐3、(音乐停)师：“孩子们，快看，音乐小屋到了，可是门打不开怎么办呢？别着急，只要我们会唱下面这个乐句小屋的门就会为我们打开了。努力吧，孩子们！”3313|565|45.4|30|音乐小屋在欢迎你欢迎我⑴找同学来把这一句歌词来读一读⑵跟琴模唱旋律⑶师弹奏生填唱歌词⑷强调附点音符部分：孩子们，音乐小屋不只欢迎你，也欢迎我，这里省略了一个“也”字，但是在演唱中我们要把欢字唱出“也”的语气，跟着老师一起来说一说“也”层层递进，乐中学歌师：“看，音乐小屋已经为我们敞开大门欢迎我们啦！（课件播放歌曲）生仔细聆听师:“好不好听？（好听）这就是音乐小屋的主题曲，歌名就叫做《音乐小屋》，老师也非常喜欢这首歌曲，那下面听老师来唱一唱，好吗？师范唱，提出要求：孩子们可以跟着老师做动作为老师加油“老师唱的好不好，我突然有一个想法：我们可以学会这首歌曲作为我们参加音乐会的节目，好吗？”展示歌曲歌片“大家看这就是音乐小屋的歌词，我们来一起随老师按节奏读一读吧”教唱最后一句难点句先按节奏读歌词，再听老师弹奏乐谱跟着哼唱旋律，最后再填词演唱7、“在我们的努力下，又解决了一个难题，下面我们放松一下，做个游戏，叫你我接龙唱”8、师生配合，让生唱“叮咚”处，师来唱其它乐句。找生说一说门铃声的特点总结：门铃的声音清脆悦耳，干净利索，不拖泥带水9、交换一下，师来唱叮咚处，让学生唱其它部分。10、生跟老师琴声完整的把歌曲唱一唱启发学生：“同学们唱的真好，但老师相信你们可以唱的更好，孩子们，我们历经困难才来到音乐小屋，此刻你是什么心情啊？（开心）那怎样唱才能表现出开心的心情呢？其实我们的声音啊是可以传递情绪的，比如你们给黄老师打电话，我们见不到面，但可以透过声音感受情绪(师示范两种声音，让学生分辨哪一种声音是快乐的）演唱也是一样，（师示范两种声音演唱，让学生分辨哪一种声音更快乐）是的，第二种声音比较轻快有弹性，让我们用这种声音来把这首歌唱一唱吧”用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，要带着微笑。11、让学生随音乐伴奏有感情的演唱歌曲并进行表演四、为歌曲伴奏1、师：“小朋友们，你们唱的真好，表演的也很棒。快看，有人出来迎接我们了（课件）哦，是一只布谷鸟啊（课件，布谷鸟：“要想参加音乐会，不能只会唱，还得会为歌曲伴奏”）师“孩子们，别着急，老师有准备，把手放进课桌摸一摸”拿出预先准备好的沙锤和串铃2、师简要介绍沙锤和串铃以及演奏方法。讨论一下在哪里加上伴奏比较合适师带领学生在门铃处加上伴奏，师演唱，生伴奏3、“孩子们真棒，老师再给你们增加点难度，我要给沙锤另外一个任务，听，老师是把沙锤加在哪里？”师示范，串铃在门铃处伴奏，沙锤在一二句句尾处伴奏师生随歌曲范唱来为歌曲伴奏4、全班一起表演，一组唱歌，二组伴奏，三组表演动作小结（课件--布谷鸟：朋友们，你们表演的真棒！我们音乐会上见吧！）师：“孩子们，我们的表演非常出色，已经通过了布谷鸟的考验，可以参加音乐会啦，老师相信，同学们的表演一定会让这次音乐会锦上添花、大放异彩！那就让我们带上心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次旅行吧，音乐会上见！”（播放《音乐小屋》伴奏，学生边唱边表演着离开教室）。效果分析本节课教师能够针对学生情况，制定情感态度与价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标这三维教学目标。导入部分我设计了以童话王国里有间音乐小屋，那里要举行音乐会这一情境来吸引学生注意力和兴趣。课堂上一点开课件，孩子们就被音乐小屋那充满童话色彩的图片吸引了，加上老师生动的描绘，学生立刻进入到所创设的情境之中。对本课的学习有了很大的兴趣和期待。之后音乐快车的音乐选用歌曲的伴奏，先让学生熟悉歌曲旋律，随伴奏去律动，既让孩子们感觉到就坐在音乐快车里，始终在情境中，又让孩子们感受到歌曲的轻快.歌曲的学唱部分教师注意建立知识横向与纵向联系，将教学内容与学生的生活实际联系。注重让学生自主学习,能够听唱的地方通过聆听学会。重难点乐句，师再予以纠正教唱。这一过程之后，学生基本上都能达到会唱歌曲的教学目标，音准、节奏掌握的都很好。部分学生对附点音符还把握不准，不过在之后的多次练习巩固中也能基本掌握。之后通过老师的引导，大部分学生都能做到用轻快、有弹性的声音快乐的演唱歌曲。为歌曲伴奏部分这个环节虽然学生都很感兴趣，但是老师对于乐器的演奏方式没有很好的讲述清楚，部分孩子晃动串铃时，拍完这个节奏XX|XX0||，有放桌上的动作带动乐器又发出声音，致使这个休止符部分没有交待清楚，但整体效果还是很完整，学生最后的汇报表演也是非常出色的！总之，这节课教师能够充分利用多媒体资源。将音、视、画有效结合,给学生审美体验。引导学生用聆听法、自主总结、表演、感受等方法进行演唱与表演。在老师合理的引导下，学生通过合作学习，最终达到学习目标，完成学习任务。教学反思为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃、集中注意持久性较差但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合、声像一体、形象性强信息量大等优点为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中让学生感受音乐的美。这样多样化的教学方法，既符合学生的心理、生理特点，又能调动学习积极性。在导入部分，老师的语言力求生动，表情丰富，为学生创设一个良好的童话王国的情境，激发学生的学习兴趣。学习歌曲的部分，首先通过音乐快车播放伴奏，让学生在学习歌曲前对歌曲旋律有一个初步认识。利用去往音乐小屋的道路中的层层关卡去解决歌曲中的难点，在情境中不知不觉的解决了难点，利于培养学生的自信心。在伴奏部分利用课件引导学生用打击乐为歌曲伴奏同时还是让孩子们在设置的情境中去完成。然后一起分组表现这首歌曲，让学生充分体会音乐带来的快乐。整个教学过程中，我的引导力求简明生动、富有启发性。培养学生的想像力，提高音乐表现力。引导学生从自身的音乐经历出发，使学生热爱音乐，热爱生活。不足之处：1、在表演部分，应该鼓励孩子们发挥自己的想象去编创动作表演