小学音乐-《金孔雀轻轻跳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《金孔雀轻轻跳》课标分析《金孔雀轻轻跳》一课教学内容安排在二年级下学期第五单元，歌曲是以五声调式为素材创作的一首具有傣族音乐风格的儿童作品，目的是让学生通过聆听与学唱、体验与表演等音乐实践活动，感受傣族风格音乐和舞蹈的特点，从而加深对民族音乐的了解与认识，培养对民族音乐的兴趣与热爱。《课标》指出：对于低年级的学生而言，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，于是在本课教学中，运用傣族独特的“孔雀舞以及图片、游戏等综合手段来激发学生的学习兴趣，进行直观教学，体现“以生活经验理解音乐”的原则。这一年龄段的学生无论男女都乐于参与到音乐活动中，本课设计为一节唱歌为主的综合课，利用情境创设、舞蹈激趣、师生合作等教学手段，引导学生参与到课堂教学的演唱与表演活动中。让学生在舞蹈动作的体验练习，图片、视频的启发下，自然地聆听、学唱歌曲，并通过形象而独具特色的傣族“孔雀舞”激发学生的内在情感去表现歌曲所表现的内容，从而使学生演唱歌曲时，以情带声，声情并茂，并能做简单的动作边唱边跳。同时，在歌曲学唱与表演中，注重对这一年龄段学生正确的演唱、表演姿势的培养，引导其形成良好的学习习惯，为中、高年级打下基础。避免学生的喊唱，引导学生运用自然、优美的声音演唱，并通过强弱的力度变化，更好地表现歌曲。《课标》指出：感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。在歌曲学唱后的欣赏部分，通过拓展傣族乐器葫芦丝，再次激发学生的兴趣，并通过让学生试吹，培养其敢于参与的习惯；引导其欣赏并与老师一同参与到表演活动中，体验葫芦丝版的《金孔雀轻轻跳》；在欣赏乐曲《欢乐的泼水节》（片段）后，尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以逐步培养其聆听音乐、表达感受的良好习惯，并激发其对少数民族音乐的兴趣。《金孔雀轻轻跳》学情分析二年级学生生活范围和认知领域还比较局限，注意力集中时间相对较短，但乐于参与、善于模仿，最喜欢律动与音乐体验活动，因此，在本课的教学设计中，贯穿着舞蹈体验、感受活动，为学生营造一个“在玩中学”、“在学中玩”的轻松氛围。就本课教学内容而言，这是一首具有傣族风格特点的歌曲，且其中渗透着“轻轻跳”的元素，因此，将歌曲与舞蹈结合，载歌载舞的形式，融入到本课教学中，在舞蹈中体验美与情感，并将这种感受融入到歌曲的演唱之中。在舞蹈学习环节，男生们往往出现害羞、不好意思的情况，但通过自然界中“雄孔雀”最美，来引导和鼓励学生，使得男生一样非常有热情地参与到歌曲演唱和表演活动中。《金孔雀轻轻跳》评测练习说说我们应该用怎样的声音，去表现歌曲《金孔雀轻轻跳》？（用怎样的声音表现孔雀的舞步特别轻盈？哪些部分力度加强表现孔雀的自信和骄傲？）请你有感情地把歌曲完整演唱一遍。请你说说孔雀舞给你带来怎样的感受？请你伴随音乐跳跳孔雀舞（引导学生发挥想象力，自由起舞）。课堂教学测评表2016年4月13日学校济南泉景中学小学部学科音乐授课教师授课班级二年级等级等级等级ABCDA1教学目标B1目标制定C1突出能力目标渗透德育目标分层次的知识目标√B2目标达成C2完成知识、能力、德育目标任务。√A2教师主导作用B3教材处理C3充分掌握教材内容,把握知识体系。√C4重点、难点确定、准确；突出重点，分散难点。√B4组织教学与教学方法C5善于运用启发式、讨论式教学，恰当点拨培养学习兴趣和创新意识。√C6教学组织形式多样，既独立学习，又有合作学习。√C7教学方法灵活，因材施教分类指导，面向全体学生√B5指导学法C8指导学生,教会学生自主学习,培养良好的学习习惯√B6教学手段C9最大限度运用现代教育技术手段,从事教学活动√B7教学艺术C10教态自然,教法得当;语言准确、生动，板书规范；教学活动富有情趣、感染力。√A3学生主体地位B8积极参与C11能调动脑、口、手、眼、耳各器官，全员积极参加学习。√B9善于思考C12大胆质疑问难，师生之间民主平等，开展讨论。√C13学而有趣，积极思维，带着问题进入学习状态，能提出独立见解。√B10训练与实践C14唱歌、跳舞等各种实践活动的时间不少于课堂时间得二分之一。√A4教学效果B11课堂气氛C15课堂气氛民主和谐，生动活跃，成功愉快。√B12课堂质量检测C17当堂抽测的学生掌握歌曲、能力及格率达98%以上，优秀率50%以上。√B13总体评价C18听课人对学生学习的主动性、创造性发挥适度直观感觉总体效果好。√C19学生对本堂课的成功体验√评价意见等级优秀《金孔雀轻轻跳》教材分析《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，“XXXX|X—|”为主的节奏，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。1、歌曲内容方面：歌曲歌词十分优美，描写了孔雀在傣寨中展翅开屏的美好景象，以及小朋友们和金孔雀一起舞蹈的幸福场景，歌词浅显易懂、朗朗上口，舒缓优美、自然流畅，使得歌曲呈现出一种独特的韵律与意境之美。2、舞蹈律动方面：学生随师学习孔雀舞两个手型：嘴型手和掌型手以及两个基本动作：孔雀鹤立（女生）；孔雀展翅（男生），一方面用形象的舞蹈去激发学生对孔雀和孔雀舞的喜爱，同时以舞蹈的韵律带动学生感受傣族风格音乐的特点，在演唱歌曲时，体会出歌曲内在的韵律之美。3、情感体验方面：在掌握歌曲演唱、舞蹈表演等音乐技能的基础上，表达歌曲中描绘的美好意境，以及小朋友们对金孔雀的喜爱与赞美之情；初步感受傣族风格音乐的特点，培养对民族音乐的热爱之情。《金孔雀轻轻跳》教学设计教学过程：一、激趣导入、舞蹈传情1、师生问好2、舞蹈导入：师：今天，老师给大家带来一段舞蹈，你们想看吗？希望你们能用你的小眼睛捕捉一下，老师的舞蹈表现的是哪种动物？请你认真观看，然后，举手告诉老师。（中间一段与学生互动）（伴奏：《竹林深处》（2分钟），师表演）生答：孔雀。3、师：同学们观察能力真强，老师的哪个动作最像孔雀？（出示孔雀图片）生：从孔雀的手势看出来的（模仿）。你的观察真仔细，模仿的真像。师：大家想不想跟老师学几个表现孔雀的动作呢？简单教授几个手势和动作（孔雀手势：掌型手、嘴型手）动作一：“孔雀鹤立”（女生模仿孔雀的动作，教师可提示）动作二：“孔雀开屏”（强调男女生表演的风格不同，雄孔雀——男性孔雀舞——阳刚和力量之美）二、入情入境、声情并茂1、初听音乐（生随老师进行模仿，背景音乐：初听歌曲《金孔雀轻轻跳》）2、小孔雀特别热情，今天它邀请咱们一起去它的家乡走一走、去看看更美的孔雀，请同学们认真观看，告诉老师孔雀的家乡在哪里呢？（复听歌曲）生：傣族，猜想……傣族……孔雀生活在我国云南省西双版纳傣族自治州，在那里孔雀和人们自由自在地生活在一起，它是美丽、善良、智慧与吉祥的象征，今天，它还为我们带来了一首好听的歌曲——（出示课题）《金孔雀轻轻跳》3、再听歌曲：让我们一起去听听歌曲中是怎样描写孔雀的？生：我听到了……“雪白的羽毛今光照”、“展翅开屏河边走”。同学们听得真仔细，那我们一起来完整读读歌词吧。老师想培养一下与大家的默契，我们来接读，老师读第一句，你们接第二句，看看我们之间能不能配合默契，好吗？师：同学们识字可真多。师：那么，歌词中的“小卜少”、“小卜冒”分别指的是什么呢？生猜测：孔雀的名字、小朋友等；如果同学们答对，师：你懂得真多，我猜你去过云南，对吗？（师随意找一男一女两个小朋友，告诉他们，你就是“小卜少”、你就是“小卜冒”，大家明白了吗？在傣族语言中，小卜少和小卜冒分别代表女孩和男孩。）今天的课堂上，咱们就比一比小卜少和小卜冒，谁更会唱、谁更会跳，好吗？请大家观察一下，歌曲中每一句的结尾有什么特点（发现长音），那接下来我们来玩一个游戏，当你听到长音的时候就让你的“小孔雀”（手势）出来跟高老师见面，好吗？4、再次聆听、轻声跟唱引导学生发现长音并跟唱歌曲。5、跟琴模唱：刚才我们听了几遍歌曲了，现在大家有没有信心跟着琴唱一唱呢？全班同学加入歌词，跟琴演唱第一段、第二段歌词（个别指导，纠正个别不准确的地方，例如“跟着孔雀一起跳”、“小朋友们拍手笑”等）6、完整演唱整首歌曲（跟琴）7、教师范唱：师：同学们唱得不错，受到大家的感染老师也想唱一唱了，请大家思考一下，我们应该用怎样的声音去表现孔雀的舞步特别轻盈？同时，歌曲中的哪一句最能表现孔雀的自信与骄傲？生：回答：用优美、轻柔的声音演唱；同时，“展翅开屏”“阳光洒满”一句力度稍加强。师：请大家再跟琴完整演唱一遍，用你的声音去表现孔雀起舞时的轻盈和展翅开屏时的骄傲吧！8、整跟音乐伴奏演唱全曲：师：刚才大家唱的已经不错了，那有没有信心跟着伴奏来唱一唱呢？（师指挥），“展翅开屏”“阳光洒满”引导学生加入动作，从而提示声音的变化。三、拓展视野，情感升华1、师：刚才我们演唱了一首傣族风格的歌曲，并体验了傣族最具代表性的“孔雀舞”，老师今天还带来了傣族的一种独特的乐器，你们知道它是谁吗？有同学学过这种乐器的吗？可请生简要介绍葫芦丝（1-2句）师：接下来老师想用它为你们的“孔雀舞”伴奏，谁愿意上来试一试？师演奏葫芦丝《金孔雀轻轻跳》，第一段部分学生上台表演，第二段请全体同学起立表演。2、今天老师还给你们带来一首葫芦丝演奏的《欢乐的泼水节》（可引导学生模仿吹奏葫芦丝）（视频：《欢乐的泼水节》（截取1：50左右）：引子部分，教师1-2句简要介绍泼水节；过程中可让学生模仿一下葫芦丝的吹奏（提示：左手在上，右手在下）。师：由于时间关系，我们只欣赏了引子和第一乐段，你感觉第一乐段的音乐速度与情绪有什么特点？生：速度较快，表现欢快的情绪。引导学生简要说说泼水节的欢乐场面。四、课堂小结，总结提升今天，我们和小孔雀一起感受了傣族风格的音乐，希望同学们今后也能像歌曲中美丽优雅的小孔雀一样，自信地唱、自由地跳！谢谢大家，下课！《金孔雀轻轻跳》效果分析通过学习，全班同学都能基本说出歌曲《金孔雀轻轻跳》的速度、情绪，并运用自然、优美的声音演唱歌曲；能够做出傣族舞蹈“孔雀鹤立”、“孔雀展翅”等动作，并且通过强弱对比、旋律的起伏表达出歌曲歌曲所要表达的情感；拓展环节的音乐欣赏带领学生进一步接触傣族最具代表性的乐器葫芦丝，延续本课优美宁静的风格，促使学生在情感上的升华。本节课是一节以演唱为主的综合课，我全面按照新课程的标准实施教学活动，力求体现以“音乐审美”为核心的教学理念。著名的音乐学家陈鹤琴曾说，“就儿童实际唱歌的情形来观察，唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第一要义。”结合这一年龄段学生爱动、爱模仿的特点，通过傣族“孔雀舞”来激发学生的兴趣与热情，并以舞蹈的韵律带动学生歌曲的演唱，激发学生的内在的情感；通过形象教学、师生合作等方式，引导学生初步了解基础的音乐知识，掌握音乐技能，了解与音乐相关的文化；并在体现情感态度与价值观的同时，培养学生对美好事物的敏感和对民族音乐的热爱。《金孔雀轻轻跳》课后反思音乐课程的基本理念是“以审美为核心”、“以兴趣为动力”、“面向全体学生”的体现。个人认为，一节好的音乐课，首先需要为学生而上，围绕学生的展开，并让学生在学中认知、体验、感受；其二，在课程中渗透经典的、美的音乐元素，并开拓学生的视野；其三，应当让学生逐渐形成正确的习惯，习得正确的学习方法。歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首具有傣族风格特点的儿童歌曲。歌曲中渗透了傣族的文化元素：孔雀、竹楼、小溪、彩虹、小卜少、小卜冒（傣语中对女孩与男孩的称呼）；同时描写金孔雀的歌曲与舞蹈元素亦渗透其中。于是，我确定如下教学目标：1、运用优美的、轻柔的声音演唱歌曲，在“展翅开屏”与“阳光洒满”两句力度加强突出孔雀的自信与美。2、启发学生感受傣族音乐和舞蹈的风格特点，初步接触傣族最具代表性的孔雀舞和乐器中富有盛名的葫芦丝，教学重点是能以舞蹈带动情感，以情感带动歌声。首先，我通过引导学生观傣族的舞，走进傣族风格音乐的世界，创设一种傣族音乐文化氛围，激发学生的学习兴趣，在学习和尝试孔雀舞的过程中导入新歌；在新歌教学中，遵循学生的认知特点，朗读歌词、跟琴模唱、难点解决、歌曲处理，层层深入，学生学得有兴趣、唱的有热情，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。歌舞表演的环节请“小卜少”与“小卜冒”配合表演，增加了生生互动，并引导学生去感受“跟着孔雀一起跳”的乐趣。在拓展环节，则运用葫芦丝，让学生感受葫芦丝版的《金孔雀轻轻跳》，并欣赏了《欢乐的泼水