天津市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷（含答案）

天津市2023-2024学年高一上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六七总分评分一、选择题1．下列选项中完全正确的一项是（）①开学典礼上，刚刚步入南开中学的少年们____________地高唱南开校歌，决心在南开园中用自己的努力和拼搏见证这段____________的青春岁月。②新媳妇走上前想帮助小战士缝衣服，小战士____________地摆摆手跑走了，从他匆忙的脚步可以揣测出他____________的内心。A．意气风发风华正茂局促不安忐忑B．意气风发风华正茂忐忑局促不安C．风华正茂意气风发忐忑局促不安D．风华正茂意气风发局促不安忐忑2．下列语句中没有语病的一项是（）A．一个肩膀宽宽的小伙儿，扛了几枝青竹，长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。B．不爱说话尽管是香雪的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。C．袁隆平的论文《水稻雄性的不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。D．今天的“匠”，已成为心思精湛、技艺高深、造诣巧妙的代名词。3．下列有关作家的表述，对应不正确的一项是（）A．曹操汉末文学家建安风骨以乐府写时事B．白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”讽喻诗平易通俗C．杨万里宋代诗人中兴四大家诚斋体D．闻一多诗人、民主战士创造社音乐美、绘画美、建筑美4．下列对文学常识的理解错误的一项是（）A．词，最初称为“曲词”或“曲子词”，流行于宋代，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。词牌是词的调子的名称，在句数、字数、平仄和用韵上都有规定。B．新诗是“五四运动”时期产生的新体诗歌，它适应了时代的要求，用白话语言反映现实生活，表现科学、民主的内容，形式上打破了旧体格律诗的束缚。第一本新诗集是胡适创作的《尝试集》。C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，起初称为《诗》，东汉时期正式奉为经典，才称为《诗经》。收录了从西周初期到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分，主要运用的表现手法是赋、比、兴。D．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯。人物通讯是以报道人物的思想和事迹为主，以此反映时代特点和社会面貌的一种新闻体裁。细节描写是人物通讯的生命和灵魂。5．下列选项中，对诗词中表现手法的理解不正确的一项是（）A．《沁园春·长沙》这首词的上片着重写景，词人从山上、江面、天空、水底选择了多种景物进行描写，远近相间、动静结合，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的湘江秋景。B．《沁园春·长沙》里，“问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。C．《立在地球边上放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。D．《红烛》在诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，多次发问，形成层层推进的抒情层次，酣畅淋漓地歌颂了红烛为实现理想而勇于牺牲、勇于奉献的精神。6．对下列句中的词语解释有误的一项是（）A．枫叶荻花秋瑟瑟瑟瑟：形容微风吹动的声音B．我欲因之梦吴越因：依据C．憔悴损，如今有谁堪摘损：极D．封狼居胥封：封赏7．下列诗句中各组修辞手法不同类的一项是（）A．古来万事东流水误落尘网中B．何以解忧，唯有杜康谈笑间，樯橹灰飞烟灭C．湖月照我影，送我至剡溪金戈铁马，气吞万里如虎D．间关莺语花底滑卷起千堆雪8．下列各项关于诗词内容的理解不正确的一项是（）A．《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B．《归园田居·其一》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句，诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。C．《永遇乐·京口北固亭怀古》最后一句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”用典，作者以廉颇自比，表达了恢复中原的热切愿望，抒发了不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。D．《声声慢》上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。下阕菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉令人难以承受。二、选择类9．下列诗句中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（）①人生几何②沉吟至今③风流总被雨打风吹去④可堪回首，佛狸祠下⑤斜阳草树，寻常巷陌⑥开荒南野际⑦因为长句，歌以赠之A．①②⑦ B．④⑤⑥ C．②④⑤ D．③⑥⑦三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。①故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。②神莫大于化道，福莫长于无祸。③南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。④是故质的（质的：射箭的靶子）张而弓矢至焉；林木茂而斧斤至焉；树成荫而众鸟息焉。故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！⑤玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。为善不积邪？安有不闻者乎？（节选自荀子《劝学》）⑥世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。⑦古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（节选自颜之推《勉学》）10．对下列各句中加点词的解释，相同的一项是（）A．生而同声君子生非异也B．游必就士金就砺则利C．所以防邪僻而近中正也木直中绳D．秋登其实登高而招11．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A．长而异俗君子博学而日参省乎己B．福莫长于无祸青，取之于蓝，而青于蓝C．而编之以发蚓无爪牙之利D．南方有鸟焉积土成山，风雨兴焉12．对下列各句断句最合理的一项是（）A．学/不倦所以治己也/教/不厌所以治人也（荀子《劝学》）B．少始知学勇/于敢为长通/于方左右/具宜先生之/于为人可谓成矣（韩愈《进学解》）C．既有定向/则求所以至之之道/焉尤非有志者不能也（虞集《尚志斋说》）D．书富如入海/百货皆有之/人之精力/不能兼收尽取/但得其所欲求者耳（苏轼《又答王庠书》）13．下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（）A．第①段告诉人们要懂得古代圣王遗留下来的智慧之言，才能知道学问的博大精深。B．第③段以鸟巢系于柔弱的苇苕而易坠为论据，从反面角度道出了君子要选择好的居住环境。C．第④⑤段采用比喻论证的方法，道出了君子要谨慎地积累善行，这样才能被广为传诵。D．第⑦段采用对比法，批评了今日求学者只是为了取悦他人，并道出了学习的目的应该是修养身心利于行为。14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①教使之然也。____________________________________________________________________________________________②皆欲识人之多，见事之广。____________________________________________________________________________________________四、古代诗歌阅读阅读下面一首宋词，完成后面的题目。渔家傲苏轼临水纵横回晚鞚①，归来转觉情怀动。梅笛烟中闻几弄。秋阴重，西山雪淡云凝冻。美酒一杯谁与共，尊前舞雪狂歌送。腰跨金鱼②旌旆拥。将何用，只堪妆点浮生梦。注：①鞚，有嚼口的马笼头。②金鱼，宋代高级官员的一种佩饰。15．下列对本词的理解，不正确的一项是（）A．“临水纵横回晚鞚”，词人骑马奔驰于水滨，很晚才踏上归程。此句凸显了词人豪迈英武的气势。B．“归来转……闻几弄”，骑马归来，耳闻暮霭中传来笛奏的乐曲，词人情绪发生转变，若有所悟。C．“尊前舞雪狂歌送”，“舞雪”形容舞姿回旋，这里把物比作人，给人一种别样的美感。D．“美酒……旌旆拥”，饮酒话别，席前歌舞狂欢；词人腰挎金鱼饰，护卫前呼后拥，场面壮观。16．“秋阴重，西山雪淡云凝冻”描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．此词结语“将何用，只堪妆点浮生梦”与《念奴娇·赤壁怀古》结语“人生如梦，一尊还酹江月”表达的感情有何不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、混合默写18．补写出下列句子中的空缺部分。（1），问苍茫大地，谁主沉浮？（2）《短歌行》中写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：“，。”（3）《梦游天姥吟留别》中表现山路崎岖盘旋，时间飞快流逝的句子是：“，。”（4）诗缘情，亦蕴理，杜甫《登高》中，“，。”也传达出旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。（5）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。六、现代文阅读19．阅读下面的文字，完成下面小题。信念阿成黑龙江境内的业余作者，彼此都是有联系的。看到谁成功地发表作品了，或者征文得了三等奖，优秀奖，提名奖了，就通通信，在血泪般的成绩面前，发泄一下，无比自豪一下。省内的大作家，我们也扯不上。但是，我们不服他们！我们这些业余作者之间经常走动。我们有我们的世界。另外，大家都在省内，走动起来很方便，车票也不太贵，吃住也不敢挑剔。彼此见了面，就是一个聊啊。通宵达旦地聊!我先是在鹤岗下的火车。下了火车后，我再转长途汽车去梧桐。都说好了，我的那个文友在车站等我。我下了长途车，便和文友像外国人那样拥抱起来，互相叭叭地拍了背。这种样子当地人是看不惯的。在附近的一家小饭铺吃饭的时候，文友无奈地跟我说，住他家里是不行了，他的那个娘儿们，又从娘家整来一大堆的亲戚，大人小孩的，人五人六的，连老爹的寿材上都睡了人了。唉，怎么创作呢。我吃了一惊说，那我住哪儿？当天返回去可没车了，咋也得明天早晨走哇！他说，放心吧，安排妥了，在一家老房子里。事先我都收拾好了，搭了两个板铺。还说得过去。大夏天儿的，还用被褥么?我说，不用不用，能聊天就行。我能住几天?他说，两天。我说，两天够了。就是想跟你聊啊，都想疯了。事后，我们又弄了点酒、烟和吃食，出了小饭铺，就去了那个老房子。那个老房子虽然破，但比预想的还要好。我们住进了其中的一个屋子里。屋子里的两个板铺也行，平的，阔极了。于是我们边吃边聊。我们都有很多很多的构思。比如爱情啊，打猎啊，土匪啊，七大姑八大姨，爹妈兄弟呀，还有机关改革，美好的理想，自杀，疯子，流浪汉等等。但是，好像编起来挺困难。目前就是咱们兄弟嘴小，等以后吧……奴隶要翻身哪。不远的将来，也有咱们不断接受采访，不断上电视的那一天!我们仰面躺在板铺上聊天的时候，文友说，你也别瞧不起咱们睡觉的这个地方。我说，我没瞧不起。我又不是托尔斯泰，我刚才讲的话，也不过是展望未来。文友说，这个地方，日伪时期是梧桐伪警察分驻所。赵尚志被俘之后，就死在这里。真的?文友说，赵尚志可是抗联队伍里的一个大人物啊，他担任过东北游击队哈东支队司令，东北人民革命军第三军军长，北满抗日联军总司令，还有一些衔我记不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都红了。后来，他们和梧桐警察分驻所共同下了一个套，把赵尚志抓住了。什么套儿?文友说，挺复杂的。我简单说，就是派了一个假装收山货的特务上山，取得赵尚志的信任后，勾他一同去袭击梧桐警察分驻所，就是现在咱俩住的这个地方。中埋伏了是不是？肯定的。对。并且那个特务还冲着赵尚志的腹部干了一枪。我到现在还能背下来当时伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告呢。是一个日本人写的。我说，你背背我听听。他开始背：“赵尚志受伤后，仅活八小时。当警察审讯时，他对中国人警察说：‘你们也是中国人吗？你们出卖祖国，犯下了罪行，还不觉得可耻吗？我一个人死去，这没有什么。但要知道，抗联是杀不完的。我就要死了，还有什么可问？’他痛骂审讯官，狠狠地瞪着警察，而对他受重伤所造成的痛苦，却未发一声呻吟。其最后的表现，真不愧一个大匪首的尊严。”文友问，咋样？写得挺客观吧？我说，写得好!后来，我提议，用酒祭奠一下赵尚志。于是，我们翻身下床，把碗斟满了酒，将酒一圈一圈儿洒在地上，并说了些佩服的话。第二天一早，我就走了。坐长途车离开梧桐的时候，车又路过了那座老房子。看着它离我们车越来越远了，在灰尘里变得迷蒙起来，心中不禁一阵凄凉。（中学联盟有删改）（1）下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．“我吃了一惊说，那我住哪儿？”这里既有“我”对文友所说的他的家事感到吃惊，又有怕自己没有住处的担心。B．文中的老房子是人物活动的重要场所，“我”与文友之间的对话在老房子中展开，它勾连着历史与现在，是抗日英雄事迹的历史见证者。C．通过对话，文章再现了赵尚志为国牺牲的光辉形象，这与“我”所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品具有批判意识。D．“我”被赵尚志的人生感动，因而斟满酒祭奠他；面对少人问津、略显破败的老房子，“我”又不免倍感寒心和凄凉。（2）作为业余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？请结合作品简要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）作者在记叙中插入有关赵尚志的故事，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、命题作文20．阅读下面的材料，根据要求写作。“生年不满百，常怀千岁忧”，人生在世，有喜有忧。有人忧时光飞逝，有人忧生离死别，有人忧学业艰苦，有人忧壮志难酬，有人忧家贫，有人忧貌丑……何以解忧？曹操有“杜康”，陶渊明有“田园”，苏轼有“豁达”，李白有“傲岸不羁”……生活中的你又有什么样的忧愁？又凭借什么来解忧的呢？请把以下题目《何以解忧，我有▲》补充完整，并以此为题，写一篇不少于700字的记叙文，不得抄袭，不得套作。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。风华正茂：风采和才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。第一空，形容唱歌的情态，应选“意气风发”；第二空，修饰“青春岁月”，应选“风华正茂”。局促不安：形容因拘束而心神不安的样子。忐忑：意思是心神不定，心神极为不安。第三空，形容小战士的动作，应选“局促不安”；第四空，修饰心情，应选“忐忑”。故答案为：A【点评】此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.结构混乱，中途易辙，后句主语发生改变，应在“长长的”前加上“竹梢”。

B.语序不当，属于关联词语语序不当，根据语义可知“香雪”是整句话的主语。所以“尽管”应移到“不爱说话”前面。

C无误。

D.搭配不当，“心思精湛、技艺高深、造诣巧妙”应改为“心思巧妙、技艺精湛、造诣高深”。故答案为：C【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生掌握文化常识的能力。

D.“创造社”与“闻一多”对应不正确，与“闻一多”对应的应该是新月社。故答案为：D【点评】本题考查学生识记文学常识的能力。文学常识重在平时的积累和整理归纳。在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

C.“东汉时期正式奉为经典”错误。《诗经》西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。故答案为：C【点评】本题考查学生识记文学常识的能力。文学常识重在平时的积累和整理归纳。在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。5．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生理解文章思想内容和艺术特色的能力。

C.“间接抒情”错，诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。故答案为：C【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。6．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。

A．句意：枫叶赤红，芦花雪白，秋风阵阵，摇曳哀怨。“瑟瑟”，形容微风吹动的声音，解释正确。

B．“因”，介词，依据。解释正确。

C．句意：都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘。“损”，相当于“极”，表示程度之深。解释正确。

D．句意：登上狼居胥山祭天告地。“封”，指封山，筑土为坛，祭山神以纪念胜利。解释错误。

故答案为：D【点评】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。7．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

A．“古来万事东流水”使用了比喻的修辞手法，将“万事”比喻为“流水”；“误落尘网中”使用了比喻的修辞手法，将“官场”比喻为“尘网”。二者使用修辞手法相同。

B．“何以解忧，唯有杜康”使用了借代的修辞手法，以“杜康”代指“酒”；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”使用了借代的修辞手法，以“樯橹”代指“战船”或“曹军”。二者使用修辞手法相同。

C．“湖月照我影，送我至剡溪”使用了拟人的修辞手法，说“明月”送我到剡溪，给“明月”以生命；“金戈铁马，气吞万里如虎”使用了借代的修辞手法，以“金戈铁马”代指战争场面。二者使用修辞手法不相同。

D．“间关莺语花底滑”使用了比喻的修辞手法，将“琵琶声”比喻为“花底下婉转流畅的鸟鸣声”；“卷起千堆雪”使用了比喻的修辞手法，将“激起的浪花”比喻为“雪”。二者使用修辞手法相同。故答案为：C【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。8．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B．“同时也体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”理解错误。用“羁鸟”和“池鱼”自比，诗中透露的是对农村生活的喜爱，而不是对“羁鸟”“池鱼”的热爱。故答案为：B【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。9．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

①几何，古义：多少；今义：几何学。②沉吟，古义：指对贤才的思念和倾慕；今义：指迟疑不决，低声自语。③风流，古义：杰出，英俊有才华；今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当。④回首，古今都是回想、回忆。⑤寻常，古今都是平凡、普通。⑥开荒，古今都是在荒芜之地上开垦。⑦因为，古义：两个词，因，于是。为，动词，创作；今义：表原因。与现代汉语意思相同的是④⑤⑥。故答案为：B【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。【答案】10．B11．B12．D13．C14．①这是后天所受的教育使他们变成这样的。②都想更多了解他人，见识广博。【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

（3）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。【参考译文】①因此，不登上高山，就不知天有多高；不面临深涧，就不知道地有多厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干国、越国、夷族、貉族的人，刚生下来啼哭的声音是一样的；待他们长大以后，其风俗习性却不相同，这是后天所受的教育使他们变成这样的。②人的德行的境界，没有比接受道的教化更高的了；人的幸福，没有比无灾无祸更长远的了。③南方有一种鸟，名叫“蒙鸠”，用羽毛构筑自己的窝巢，再用毛发把窝编结起来，把窝系在芦苇的嫩条上。一遇风吹，芦苇的嫩条折断，蒙鸠的窝巢也就掉到地上，鸟蛋被打破，幼鸟被摔死。这并不是蒙鸠的窝巢构筑得不完好，而是由于它所系结的东西太脆弱所造成的。因此，君子定居时一定要选择好的环境，外出交游一定要和有道德有学问的人结伴，这样就能够防止自己受邪恶乖僻之人的影响，而逐渐接近“礼”“仁”之道。④所以靶子一旦张设，箭也就会对着它射去；森林一旦繁茂，伐木者也就拿着斧头来了；树木一旦成荫，众鸟也就会飞来休息；醋一有酸味，蚊蝇也就自然会飞来相聚。所以言语有时会带来灾祸，行动有时会招致耻辱，君子应当谨慎地对待自己的一言一行。⑤山中藏有宝玉，草木就会格外润泽；深渊生有珍珠，崖岸也显得似有光彩。大概是没有坚持积聚善行吧，如果不断地做好事，哪里会有不为人们所知道的呢？⑥世上大多数人不论愚钝与机智都想达到了解他人，见识广博，但又不肯读书，这好比想吃饱肚子却不肯去做饭，想穿得暖和却不肯去做衣服。⑦古时候求学的人都是为了充实自己，以弥补自己的不足；现在求学的人都是为了别人的称赞，只能说说罢了。古时候求学的人是为了别人，推行自己的主张来对社会谋利；现在求学的人都是为了自己，提高自己的水平来求得升官。学习就跟种树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实；评讲文章，就好像赏玩春天的花朵一样，修身利行，就好像收获秋天的果实一样。10．本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。

A.“生”，出生；通“性”，天赋，资质。

B.“就”，都是“接近、靠近”的意思。

C.“中”，形容词用作名词，正直的人；合乎。

D.“登”，收获；登上。

故答案为：B。11．本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.“而”，连词，表转折，却；连词，表递进，而且。

B.“于”，都是介词，表比较，比。

C.“之”，代词，这里代鸟巢；助词，定语后置的标志，无义。

D.“焉”，语气词，可不译；兼词，相当于“于之”“于此”“于是”，在这里。

故答案为：B。12．本题考查学生文言文的断句能力。

A.“学不倦”“教不厌”是完整的主谓句，中间不可断开，而应该在前后断开。所以正确断句应为：学不倦/所以治己也/教不厌/所以治人也句意为：学习而不知疲倦，用以提高自己；教诲而不满足，用以提高别人。

B.根据文言四字句式的特点“少始知学”“勇于敢为”“长通于方”“左右具宜”都是叙述先生的，分别在它们前后断开。“先生之于为人”是指先生的为人，做句子的主语，中间不可断开，为了强调，可以与后面的谓语部分断开。所以断句为：少始知学/勇于敢为/长通于方/左右具宜/先生之于为人/可谓成矣句意为：先生少年时代就开始懂得学习，敢于实践，长大之后精通礼法，举止行为都合适得体。先生的做人，可以说是完美的了。

C.“则求所以至之之道焉”中“则”是“那么”的意思，承接前文，是后半句的开头，在它前面断开；“焉”是句末语气词，在它后面断开。所以断句为：既有定向/则求所以至之之道焉/尤非有志者不能也句意为：已经有了确定的方向，就追求如何达到目标的方法，不是特别有志向的人不能做到。

D.断句正确。句意为：书籍多得像海洋一般，什么方面的都有，以人的精力，不能全部都读到，只是要找那些想要学习的来读。

故答案为：D。13．本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。

C.“第④⑤段采用比喻论证的方法，道出了君子要谨慎地积累善行，这样才能被广为传诵”说法有误。应是第④段道出了君子要谨慎地积累善行，第⑤段讲坚持积聚善行，不断地做好事，就会被人们所知道。

故答案为：C。14．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。

①“教”，教化；“然”，这样；“教使之然也”，判断句，这是后天所受的教育使他们变成这样的。

②“皆”，都；“识人”，了解他人；“见事之广”，见识广博。

故答案为：①这是后天所受的教育使他们变成这样的。

②都想更多了解他人，见识广博。【答案】15．C16．描绘了一幅秋天阴暗沉重，西山已见淡雪，浓云也已凝冻的画面。以景衬情（情景交融），衬托出词人内心的郁闷。17．“将何用，只堪妆点浮生梦”表达了词人对权势、名利的轻蔑（或“不为外物所惑，始终保有的一种人生认识和精神追求”）。“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人追慕英雄，想建功立业却壮志难酬的苦闷以及对年岁将老、生命短暂的感伤。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对这首诗的赏析，不恰当的一项。

（2）本题考查鉴赏诗歌的景物形象。解答此题要审清题干要求，确定答题步骤，再找出诗中的景物，概括景象的特点。然后描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。最后剖析作者的情感。

（3）本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。15．C项，“这里把物比作人”错误，将回旋的舞姿比作飞舞的雪花，是把人比作物。

故答案为：C。16．本题考查鉴赏诗歌的景物形象。

“秋阴重，西山雪淡云凝冻”的意思是：秋天的天气阴暗沉重，西山已见淡雪，浓云也已为之凝冻了。“梅笛烟中闻几弄”，远远听到《梅花落》的笛声吹奏几曲，顿时感到“秋阴重，西山雪淡云凝冻”，一种莫名的压抑感霎时涌上心头。此时此地的词人，他闻笛声而感到“秋阴重”，是很真切自然的。十月的北方，气候转冷，西山已见淡雪，浓云也已为之凝冻了。情景交融，衬托出词人内心的郁闷。

故答案为：描绘了一幅秋天阴暗沉重，西山已见淡雪，浓云也已凝冻的画面。以景衬情（情景交融），衬托出词人内心的郁闷。17．本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情的能力。

《渔家傲》中“美酒一杯谁与共。尊前舞雪狂歌送。腰跨金鱼旌旆拥”，词人独自身着庄重的朝廷命服，与送行人饮酒话别，席中有佳丽妙女为之歌唱狂舞，自己腰挎金鱼佩饰，有齐整的旌旗卫队前呼后拥，情景显得十分威严壮观。然而，到结语，词情却突然转向滑落：“将何用，只堪妆点浮生梦。”而与首句的“临水纵横回晚鞋”形成强烈反差。这些威严和排场又有什么用呢？在词人看来，只能是妆点他的世间虚浮无定的梦境罢了。词人当时沉重异常，心情十分沮丧，还有一生中坎坷挫折经历的深刻教训，时时笼罩着他的头脑，心潮起伏，慨叹人生，理所当然。“将何用，只堪妆点浮生梦”表达了词人不为外物所惑，始终保有的一种人生认识和精神追求《念奴娇·赤壁怀古》结语“人生如梦，一尊还酹江月”消极感伤的情调，产生着极不健康的影响，读时值得注意。同时也应该看到：以酒祭奠江月，这是诗人一种无可奈何的精神苦闷的反映，是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露，这当然是封建统治者迫使他以这样的方式来安慰自己被磨折、被损害的心灵的结果，无疑的，多少隐含着对现实不满的感情在内。“江月”既照应首句，又点明时间，增强了词的优美抒情气氛，使词的情调刚柔相济、浓淡有度。“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人追慕英雄，想建功立业却壮志难酬的苦闷以及对年岁将老、生命短暂的感伤。

故答案为：“将何用，只堪妆点浮生梦”表达了词人对权势、名利的轻蔑（或“不为外物所惑，始终保有的一种人生认识和精神追求”）。“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人追慕英雄，想建功立业却壮志难酬的苦闷以及对年岁将老、生命短暂的感伤。18．【答案】（1）怅寥廓（2）契阔谈讌；心念旧恩（3）千岩万转路不定；迷花倚石忽已暝（4）无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来（5）一尊还酹江月【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：怅、寥廓、契、讌、倚、忽、已、暝、萧、滚、尊、酹。故答案为：（1）怅寥廓（2）契阔谈讌心念旧恩（3）千岩万转路不定迷花倚石忽已暝（4）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(5)一尊还酹江月【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。19．【答案】（1）C（2）①虽名不见经传，但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望。②彼此之间真诚以待，交流频繁，志同道合，能够促膝长谈。③生存处境窘迫，创作艰难，发表作品不易，却不失生活的乐趣。④都怀有对民族英雄的崇敬之情，体现了他们朴素的爱国主义情怀。（3）①插入有关抗日英雄赵尚志的故事，使原本平淡的情节产生波澜，将读者带入抗战岁月，缅怀历史，丰富了文章内容。②插入部分集中塑造了一位大义凛然，甘愿为民族国家牺牲自我的英雄形象，表现了“我”对赵尚志的崇敬之情。③这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念，与文章题目照应，也与“我”和文友秉持的对创作、对未来的态度相照应，有利于强化文章主旨。【解析】【分析】（1）C项，“这与我所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品具有批判意识”理解有误，从原文来看，文章没有把民众和英雄进行对比，并没有体现出“批判意识”。文章通过对话表达了对历史的缅怀和对赵尚志的赞颂、崇敬之情。选项属无中生有。故选C。（2）本文主要写我和文友的交往，通过去老房子的活动及“我”与文友之间的对话来展现人物形象。从人物身份来看，“我”和文友只是业余作者，但对自己的成绩很自豪，对省内大作家的态度是“扯不上”，由此可概括出他们虽没有名气但有傲气，对未来有希望。从“我”和文友彼此间的关系来看，得奖了大家会互相祝贺，“经常走动”“通宵达旦地聊”，可见彼此真诚相待、志同道合。从生存状况来看，“血泪般的成绩”表明创作艰难，彼此畅快聊天坚持写作，又表明他们不失生活乐趣。从人物情怀来看，“我”和文友都对赵尚志等民族英雄充满崇拜之情，铭记民族历史，表明他们拥有朴素的爱国主义情怀。

（3）从内容来看，插入的故事写了赵尚志被捕及牺牲的经过，并借“伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告”中描绘的烈士牺牲前的语言、行为、神态等相关内容，表现了赵尚志对革命的坚定信念和为国牺牲的精神，表达出“我”和文友对赵尚志的崇敬之情。这段内容是回忆