小学道德与法治-汉字的创造与发展教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册品德与社会汉字的创造与发展课标分析：品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。通过本节课的学习，培养学生对汉字的喜爱的感情，激发学生民族归属感和自豪感。学会表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，积极地参与生活。并且初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。四年级下册品德与社会汉字的创造与发展教材分析：《汉字的创造与发展》编排在教育出版社《品德与社会》四年级下册第四单元第3课，旨在让学生感受中华文化的博大精深，对学生进行爱国主义教育。本课上承一年级上册第2单元《祖国妈妈，我爱您》；二年级下册第一单元《我生活的地方》；三年级下册第四单元《一方山水养一方人》；四年级上册第一单元《我爱我的祖国》；下启五年级上册第二单元《不屈的中国人》；第三单元《腾飞的祖国》，在鲁教版教材中起着承上启下的作用。这一单元由4个主题构成：“吃穿住话古今”、“火焰中的文化：陶瓷·青铜”、“汉字和书的故事”和“我们的骄傲：先人·国宝·国粹”。《汉字的创造和发展》选自第三主题，主要探究了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。本课打破了学科之间的界限，整合了历史、政治、品德、语文等方面知识，体现了课程的综合性，并将品德教育与知识学习相整合，使情感态度价值观教育与知识技能掌握相结合。四年级下册品德与社会汉字的创造与发展学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。1、从知识积累看，汉字是咱们的母语，学生们每天都在学汉字，用汉字。此外，四年级下册《语文》教材第五组的主题是“综合性学习：“遨游汉字王国”，学生对汉字有了初步的认识。现在媒体资源十分丰富，电视上、网络上出现了很多关于“汉字”的节目，学生已经具备了相关的知识储备。2、从能力方法看，学生初步具备了自主学习、合作探究的能力。3、从情感态度发展看，近年来，咱们国家十分重视文化传承，大力弘扬传统文化教育。四年级是小学生爱国情感形成的关键时期，了解汉字，有助于激发他们对传统文化的热爱。从生活经验看，四年级的学生通过三年半的学习，已经掌握大部分常用汉字，但是也有不少孩子对汉字书写和欣赏失去了应有的兴趣，不少孩子将练字当成负担。随着中国的日益强大，全球已经有越来越多的国家和个人开始学汉语，出现了“汉语热”的热潮，而本课围绕“汉字”这一热点展开，更容易激发学生的求知欲。汉字的创造与发展【教学目标】1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。2、感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。3、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，小组合作体验推想汉字形成的过程。

【教学重难点】重点：了解汉字的起源、演变、特点及规律。难点：让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的热爱。【教学时间】一课时【教学准备】教师：彩色板贴对联小组合作材料包（木板短绳白纸彩笔刻石）学生：完成前置性作业有汉字之前，古人的记事方法是什么？汉字经历了怎样的字体变化？王懿荣与甲骨文之间的故事？北京奥运会会徽的四层含义是什么？【教学过程】一.导入部分：1、通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，并通过和其他文字的对比，让学生初步了解汉字表音表义的特点。2、七种字体出示课题，质疑引出对甲骨文的探究。二.新授部分：1、了解最古老的文字——甲骨文（1）通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。（2）了解很多汉字没有甲骨文的写法的原因，激发探究兴趣。2、探寻汉字的起源（1）了解造字之前人们记事的方法。（结绳记事、刻木记事、画图记事）（2）学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。（3）学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。3、了解汉字的演变（1）观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规律。（2）通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。（3）体会汉字的作用。4、感受汉字的魅力

（1）说“汉字”。学生谈“中国印.舞动的北京”（出示北京奥运会会徽）的含义。（2）赏“汉字”。汉字不光是一种工具，还是一门艺术。咱们来欣赏一段生活中的汉字魅力。学生欣赏微课程并谈感受。（播放微视频）师：的确，咱们的汉字真是太神奇了，就连外国人也由衷地赞美它，印度的前总理尼赫鲁说过这样一句话——世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。（一起来读）如今外国人对中国的汉字也是心有向往。日本每年都要评选年度汉字，韩国的大街小巷、公共场所都有汉字，他们的长者以会汉字为荣，年轻人都有自己的中文名，并且很多外国名人也非常喜欢崇拜汉字，把汉字纹在身上，勉励自己。（出示课件）再出示几组数据。现在全世界学习汉语的外国人越来越多，据统计已经达到2亿人，有100多个国家的2500余所大学和越来越多的中小学开设了汉语课程。截至2015年，全世界已有134个国家设立500孔子学院1000个孔子学堂。（3）表心声咱们国家也非常重视汉字，最近几年举办了好多与汉字相关的节目，你知道都有哪些吗？三、课堂总结师：同学们，在生活中，写错字、用字不规范的现象并不少见，比如商店的招牌、广告，甚至同学们的作业本，还有人扬言都有计算机时代了，不需要再写字了。对此你有什么想法、看法？学生谈看法。（教学贴对联，学生大声齐读:写规范字扬中华魂）四年级下册品德与社会汉字的创造与发展评测练习：1、有迹可查的最早的汉字出现在3000多年前，我们称之为（）A金文B篆书C甲骨文2、你认识下面的字吗？ 四年级下册品德与社会汉字的创造与发展效果分析：本节课在教师的引导帮助下，全班同学积极主动，学习目的明确，热情高昂，学生主动参与了解汉字的创造与发展过程，他们都想通过本课时的学习，了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，从而使他们感受到了汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养了学生对汉字的喜爱和欣赏。课堂教学中充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。四年级下册品德与社会汉字的创造与发展课后反思：一堂课能够打动学生首先要打动教师自己。我对于中国传统是十分喜爱的，正如周杰伦在《青花瓷》中所唱：“天青色等烟雨而我在等你，月色被打捞起晕开了结局。”只有发自内心地热爱传统文化，喜爱汉字，才能上好这堂课。回顾整堂课：我始终尊重学生，创设了多种情境，争取让每一个孩子都能参与其中。重视学生的亲身体验，设计了多个活动，让学生层层深入地进行