部编版语文三年级下册以文带文、读写联动课件

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三年级下册第二单元第五课时以文带文、读写联动课型

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

默读第3—5自然段，课文中如何描写人们拯救燕子的情景，用“——”把第三、四段中的动词画出来。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。纷纷

一个叫贝蒂(dì)的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆（fù）盖着皑（ái）皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你想对贝蒂说什么？拯救燕子的情景片段创作：一位白发苍苍的老爷爷（老奶奶）

……一个正在图书馆看书的青年……一位正在家里休养的残疾人……课后：代表燕子写一封感谢信对可耻行为的追悔是对生命的拯救

——（古希腊）德谟克利特春捕一只蛙，秋少一担谷。

——古代谚语

默读《我是青蛙，请别杀我

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