小学语文《自己去吧》教学设计

小学语文《自己去吧》教学设计小学语文《自己去吧》教学设计一、教材分析：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11 生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2去学会生活的本领。五、教学过程：(一)、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢?让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?(张贴动物图片)2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧(板书课题，生书空)，同时学生字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的`心理，激发学生学习兴趣。(二)、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。(课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语，开火车读等)4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。(三)、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢?妈妈又是怎么回答的?读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)妈妈怎么说的?(读妈妈的话，指导朗读的语气)3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树?猴妈妈不怕小猴摔着了吗?4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。(四)、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢?想知道吗?有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事23小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。(师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。)2、检查交流，教师评价学生自学情况。3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗?4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢?现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗?谁来夸夸他们?我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧!小朋友，你们以后也应该向谁学习啊!设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。(五)、总结，拓展。1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢?(完成填空练习)2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的?3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?4、儿歌结束全文。设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自