4.1常见地貌类型-河流地貌 教学设计

常见地貌类型——河流地貌教学设计【教学目标】基于课程标准和学情，本部分的地理核心素养培养目标设置如下：区域认知和地理实践力：通过演示实验或者运用视频图像，描述识别不同地区的河流地貌景观。综合思维：结合长江沿江景观图、示意图、演示实验和地理实践活动，引导学生从多个角度说明河流地貌景观的主要特点和形成过程，使学生形成综合思维。人地协调观：欣赏风光秀丽的地貌景观的同时，注意开发利用时的生态环境保护，实现区域可持续发展。设计思路本节课采用问题探究与多媒体演示验相结合的学习手段，以沿河研学旅行为主线，主要介绍了河流山区V型河谷、冲积扇、冲积平原（河曲和牛轭湖）和三角洲地貌的分布、特点和聚落分布的原因，重在培养学生的观察、归纳与分析、建构与拓展的地理思维能力，培养地理核心素养目标。【教学重点】山区V型河谷、冲积扇、冲积平原（河曲和牛轭湖）和三角洲地貌的分布、特点。【教学难点】山区V型河谷、冲积扇、冲积平原（河曲和牛轭湖）和三角洲地貌对聚落的影响【教具设备】多媒体课件【教学过程】教学内容教师引导 学生活动设计目的 新课导入探究“长江沿岸的河流地貌”的研学之旅，设问创设情境。通过欣赏图片，观看思考：沿江地貌是什么？特征呢？创设地理情境，调动学生兴趣，引发学生思考，并进入正题。活动自主学习教师引导学生思考1、河流地貌有哪些？2、其分布和特征？学生通过学案及教材阅读的自主学习培养学生自主的学习能力和理解能力，学生回答锻炼其语言表达能力。沿学旅行第一站虎跳峡1.山区V型谷引导学生完成探究问题一：观察并描述图片所示地貌形态，并分析为何此处有村庄和农田分布？1.山区V型谷观察思考：特点：河谷呈“V”形，深度大，岸壁较陡；谷底狭窄，河床底部起伏不平，常有巨大石块和卵石原因：山区落差大，水流急，不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解以沿河旅行的形式开启第一站，通过动手实验的方法，培养学生的地理核心素养。区域认知：运用视频图像，描述识别不同地区的典型地貌景观。地理实践力：通过模拟实验，说明不同地区典型地貌景观的主要特点。让学生直观看到冲积扇的形成，易理解，起到突破难点的作用。第二站雅砻江边某山口2.冲积扇（出山口）探究问题二：观察并描述图片所示地貌形态，并分析为何此处有村庄和农田分布？特点：呈扇形、有一定坡度、扇底指向山口，扇底到扇缘厚度越来越小，有村庄和农田原因：河流出山口处，坡度变缓，河流携带的泥沙大量沉积，因土层较厚，水源充足，被开垦成农田和村庄培养学生的综合思维综合思维：结合景观图、示意图、演示实验，引导学生从多个角度说明地貌景观的主要特点，使学生形成综合思维。第三站江汉平原（中游）3.槽型谷和冲积平原探究问题三：观察河谷和两岸地貌形态，并分析此处聚落集中的原因？学生理解，河流中下游地区河流更为弯曲，河谷拓宽。特点：河谷呈宽而浅的槽形。两岸一般发育较为宽广的冲积平原。原因：地势平坦、流速减慢，泥沙大量沉积，土壤肥沃，便于灌溉，是重要的农业生产基地和聚落集中分布区。自然过渡进入沿河旅行第二站这部分内容偏难，通过教师引导和学生理解的方式进行。综合利用剖面图和景观图来辅助讲解。引导学生运用图像，描述识别不同地区的典型地貌景观。体现核心素养区域认知：运用视频图像，描述识别不同地区的典型地貌景观。4、河曲和牛轭湖牛轭湖的形成动画演示真实感受，提高学习兴趣，加强理解。突出重点。第四站5.三角洲（河口）指导同学们观看图片和教材文字探究问题四：描述长江入海口处地貌形态，并分析它从未停止生长的原因是什么？特点：近似三角形，河道宽阔多分汊，地势低平，物质颗粒由河口向海洋变细（与冲积扇类似）原因：河流入海口，地势低平，流速减慢，泥沙大量淤积形成新的土地。知识拓展：形态多样的三角洲鸟嘴状、扇形、鸟趾状区域认知：运用视频图像，描述识别不同地区的典型地貌景观。培养学生的综合思维综合思维：结合景观图、视频、演示实验，引导学生从多个角度说明地貌景观的主要特点，使学生形成综合思维。研学报告3分钟指导学生回顾本节课所学知识。学生总结本节知识点，构建思维导图。