小学一年级语文黄河象教案

第第页小学一年级语文黄河象教案

这是一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。读后可以使我们思接千古，增长关于化石的知识。

文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着表达了科学家对大象化石来历的假想，最末交代了大象化石的发掘过程。

选编这篇课文，一是了解大象化石来历的科学知识，激发同学喜爱科学的爱好，培育想象技能；二是学习按肯定的顺次写的方法。

本文的教学重点和难点是引导同学结合生活实践，开展想象，从而理解和领悟科学家关于大象化石形成过程的假想，增长科学知识。

二、学习目标

1毖岜究12个生字。正确读写下面的词语：“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等。

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3绷私獯笙蠡石的来历，培育同学喜爱科学的爱好和想象技能。

三、教学建议

1.“思索·练习”2表达了本课学习重点之一。教学时可围绕这个题目让同学自读自悟，再开展争论。同学自读课文后，找出写科学家假想的部分，再把这部分文字仔细读一读。然后用自己的话语来说明黄河象骨骼化石的来历，以培育同学口头表达和想象技能。想象的情景虽然不肯定是真实的，却有现实的依据，因此应当让同学在默读最末一个自然段后，找出作为科学家假想依据的句子(“人们可以清晰地看到一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。从它站立的姿态，可以想象出它失足落水那一瞬间的`情景”)。

2.在熟读课文的基础上，指导同学进行复述。复述的关键是要理清文章表达的顺次。但表达顺次并不是一成不变的。不论采纳怎样的顺次表达，总要表现出肯定的条理性。比如，本文表达顺次可有下面几种不同安排：①自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石〕——科学家对黄河象化石来历的假想——黄河象化石的挖掘(即原文表达顺次)。②自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石〕——黄河象化石的挖掘——黄河象化石的来历。③挖掘出黄河象化石——化石陈设在自然博物馆——黄河象化石的来历。④挖掘出黄河象化石——黄河象化石来历——黄河象化石陈设在自然博物馆。老师应启发、诱导同学按不同顺次进行复述。通过这个练习主要让同学理解、领悟表达的顺次既要有肯定的条理性，又要敏捷多变。

3.指导同学朗读好第2—6自然段。通过朗读，唤起同学的想象。读第3自然段时前两句要读得低沉缓慢些，要体会黄河象被疲惫和干渴磨折得有气无力的情景。突出“扑踏扑踏”“走”“疲惫”“干渴”“有气无力”等词语。第三句要读得高扬些，突出“小河”“兴奋”“跑”等词语，和前面的“干渴”“疲惫”形成对比。

第4自然段是重点段，特别要留意引导同学充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景栩栩如生地表现出来。“老象的右脚正好……深深地陷了进去。”是关键句。朗读时语速稍快些，要表现出老象突然陷入淤泥的那一瞬间的焦灼状态。重读“正好”“椭圆”“来不及”“一下子”“踏”“踩”“淤泥”“深深”“陷”等词语。

4.有条件的同学可以搜集记载动植物化石的文字、图片资料，与同学沟通。也可以引导同学办一期有关动物或植物化石的墙报。

四、参考资料

古生物生存在地球历史的地质时代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后，除极少数(如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫)由于非常条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的外形、结构、印模等的化石。

化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成