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文档简介

《三个小伙伴》说课稿《三个小伙伴》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢?下面是我帮大家整理的《三个小伙伴》说课稿,仅供参考,盼望能够关心到大家。

《三个小伙伴》说课稿1

【说教材】

一、教材简析

《三个小伙伴》是义务教育课程标准试验教材语文一班级(下册)中的一篇课文。这是一篇布满童趣、情境性很强的童话故事,描写了三个小伙伴齐心合力,解决困难,种好小树的故事。告知我们在遇到困难的时候,大家要亲密合作,才能把事情做好的道理。

二、教学目标

依据《语文课程标准》,教材及学段要求和同学认知特点,其次教时的教学目标为:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,熟悉1种笔画。

3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要亲密合作,才能把事情做好的道理。

教学重点、难点:

1.读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的,明白大家要亲密合作才能把事情做好。

2.在读好的基础上,学会表演课文

【说教法、学法】

一、动作表演法

依据同学活泼好动的特点,设计“表演”这一环节,以演促读,营造活跃的课堂气氛,一方面能唤醒同学的主题意识,使每一位同学都乐观主动地参加到语言学习中来,另一方面能调动同学多种感官,使他们有机会动脑筋、动身演、动口评,激活同学的`思维,丰富同学对语言文字的感受。

二、朗读感悟法

阅读是同学共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让同学充分地读,在读中感悟,培育语感,受到情感的熏陶。在本课教学中,老师敏捷运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法,如挑战读、竞赛读、表演读等,不断激发同学情感,从同学阅读实际动身,在读中体会,读中激情,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

【说教学过程】

一、谈话导入

这一环节,我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题,让同学在观看中找到三个小伙伴的特点,为后面的教学做好铺垫。

二、新授

1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?没有工具肯定会遇到困难的,他们都在什么时候遇到了困难呢?

指名说,相机板书:挖树坑运肥料浇水

2、我们先来看看他们遇到的第一个困难?

没有锄头挖树坑怎么办?(贴锄头图)

哎呀,没有锄头怎么办,三个小伙伴焦急不焦急呢?怎么读出这种焦急呢?指导读好这句话。

这时谁第一个想出了方法?它是怎么说、怎么做的?他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢?小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

对啊,小野猪有硬硬的嘴巴,这个嘴巴比锄头还好用(贴嘴巴图)

不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读,指名读,齐读。

谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的?这个动作就叫“拱”。板书:拱

喜爱小野猪的小伴侣再读一遍,可边说边演,评议。

3、树坑挖好了,其次个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。

(1)没有箩筐运肥料怎么办?(贴箩筐图)

(2)这时谁想出了方法?小袋鼠有个皮口袋,皮口袋长在哪儿呢?(贴皮口袋图)

(3)它怎么说、怎么做?它是怎么运肥料的呢?谁来演一演?原来小袋鼠是跳着走的,同学们的学问真丰富。

指导读。男女生赛读,评议。

4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

用“先……然后……最终……”说说小伙伴们是怎么种树的?指名说,齐说

什么叫培上泥土?指名做动作示范。

5、小树种好了,可它很口渴,想喝些水,这时,小伙伴们又发觉了什么困难?(指名说)

没有水桶怎么浇水呢?(贴水桶图)

自由读第五自然段,说说你读懂了什么?

小象用它的长鼻子解决了问题

什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,肯定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不简单呀!指导读第五自然段,小组比读,指名读,评议。你喜爱小象吗?为什么?演一演小象。

6、小树最终栽好啦!出示挂图2,这些小伙伴兴奋吗?从图中哪里能看出来呢?

他们都是笑脸,而且还蹦蹦跳跳的,一边蹦一边跳,就是又跳又笑,三个小伙伴通过自己的努力,克服了困难,最终把小树种好了,心里特殊快乐。我们也一起为他们兴奋兴奋吧,齐读第五小节。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”因此老师必需为同学制造和供应详细生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中,我借助生动,直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征,并将其与栽树的工具进行比较,使同学明白,三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。

三、总结归纳

学了这篇课文你们懂得什么道理呢?指名说

三个小伙伴不仅使出自己最大的本事,还那么乐观主动,相互协作,一同把树栽好,都很可爱。我们班的小伴侣也很聪慧,只要你们齐心协力也肯定能把事情做好。

通过以上环节的教学,同学已经对课文有了肯定的理解,课文所包含的道理也呼之欲出,在这个时候让同学将同学自己的理解畅所欲言,老师只要稍加总结点拨,课文的难点也就化于无形之中了。

四、表演

你喜爱哪个小伙伴?读到你喜爱的小伙伴就站起来演一演。选三个同学上台表演,其他同学读课文其他部分。

《三个小伙伴》说课稿2

说教材:

《三个小伙伴》是苏教版一班级下册中的一课。这是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂,二、三、五自然段的结构基本全都,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。

说教学目标

1、认知目标:

读准字音,理解新词,读懂课文。

2、力量目标:

学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。

3、情感目标:

让同学感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴相互协作、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]

指导同学有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任

务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

说教法

1、情境教学法:

借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使同学入情入境,由境生情。

2、朗读感悟法:

运用语言渲染,引导想象,创设画面,表演等多种教学策略,鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法。

教学流程:

一、围绕教学目标,紧扣《标准》和教材,体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

读通课文,抓“识读”、识写相结合,落实感受知大意。

二、读懂课文,抓重点词句的理解,落实“入境悟情”。

三、读熟课文,抓精妙语言,落实积累运用。整个教学支配两课时完成教学任务。

(一)、引导自读,感知课文

1、师导入:同学们:你们喜爱小动物吗?今日教室里来了三个小伙伴,看谁来了?请大声的说出它们的名字。(师把动物图片帖在黑板上)

2、出示伙伴词卡“伙伴”让同学认读描红。师书写“伙伴”生书空。

3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。

【在看图的基础上,引导同学扫清阅读障碍,读通课文,为深化理解课文打下基础。】

(二)、精读课文、理解韵意

1、师:三个小伙伴在一起做了什么呢?(出示课件)让同学齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗?

2、师:三个小伙伴是怎样栽树的?它们遇到了什么困难呢?(让同学自由读课文,读准字音,把句子读通顺,强调读书的姿态)

3、课件出示生字:

没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子(强调轻声音节词)指读,同学带读

4、轻声音节词跑到句子里了,来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好!(出示课件)不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。

小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的.。

5、再读全文,回答问题:三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?(课件出示三个问题)

6、师:指导读问句,加上表情,深刻理解遇到问题时着急的感觉。

【在同学整体感知课文内容的基础上,老师应细心导学,抓住课文重点词句,以读为本,引导同学走进课文,感悟课文】

7、解决第一个困难出示其次自然段。生读,师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。

8、师讲解其次个问题、第三个问题指名回答。

9、合作表演,指名让同学分角色当小袋鼠、小象表演朗读。

10、师让同学评价师生合作。

【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文,并能感受阅读的爱好,所以教学中把着力点放在读上,让同学在反复朗读中深化感悟,使书上“静态”的语言“活化”起来,在同学头脑中形成鲜亮的表象,从而内化为内部语言,为转化为书面语和口头语打下基础。】

(三)、讲解最终一段。重在合作表演

1、同学们你们看我们通过亲密的合作把课文读得特别好!小野猪小象小袋鼠通过亲密合作把小树载好啦!

2、演一演,内化感悟

老师引入:

小伴侣,小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡,我们学着他们也来合作种树,美化一下我们的家乡好不好?好!自愿结队,你喜爱扮谁就扮谁?

3、合作表演:我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好,那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比,看一看是女同学快乐还是男同学欢乐?

4、试背诵最终一段。

【演一演,让同学走进了生活,同学在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟,促进了同学心理内化,并且完成了目标(1)背诵要求。所谓胜利教育,即是不留痕迹,与课堂教育目标水乳交融。】

(四)、扩展延长理解中心愿思。

1、多么快乐呀!这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山栽树,它们在栽树时遇到了困难的时候想方法解决困难,遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办?

2、指名说

(五)、总结全文补全板书

同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要镇静冷静得想方法解决困难,要回学会相互关心合作解决方法。俗话说:单丝不成线,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。

《三个小伙伴》说课稿3

[教材简析]

《三个小伙伴》是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文,该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥特长,亲密合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。

[同学分析]

刚刚读二班级的同学,对童话故事有深厚的爱好,奇怪   心强,但缺乏肯定的鉴别力量。大多数同学活泼、好动、大胆且独立,他们已经把握了一些识字的方法,喜爱读书和表演,但语言的表达力量、规律思维力量欠佳,有意留意的时间还比较短,好动、好玩。

[设计理念]

语文教学应当有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低班级同学“喜爱阅读,感受阅读的爱好”,体现语文的“读味”,;在教同学阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品尝”。

[教学目标]

九年义务教育阶段的语文课程必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养。从同学的进展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下教学目标:

1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。

2、力量目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。

3、情感目标:让同学感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴相互协作、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的'道理。

[教学重难点]

指导同学有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学预备]依据同学的年龄特点,我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]

1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使同学入情入境,由境生情。

2、朗读感悟法:

阅读是同学共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让同学充分地读,在读中感悟,培育语感,受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法

[教学流程]

一、创设情境,激发爱好。

出示情境图一:今日我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二,树上的叶片上含有生字,检查同学识字状况。

【这一环节,老师先与同学进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引同学的留意力,激发了同学的情感、爱好,使他们开心地进入学习。】

二、自由选择,自主阅读。

1、三个小伙伴中,你最喜爱谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱。

2、在小组内沟通。

【阅读时共性化的行为,老师应当为同学创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读,品尝语言。

先说说自身最喜爱谁,然后读出相关段落。伴同学的沟通引导同学学习文本。

1、其次自然段:引导同学理解硬硬的,拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

自这里可以比较句式:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段:在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子,做出费劲的样子,来回走。

3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让同学伸出手臂仿照象的动作。

同学沟通完每一段,都可以让同学比较一下句式,实行各种形式的读,让同学感受小动物的心灵。

4引读2、3、4自然段,同学通过朗读,扮演,品尝重点词句,去感受小动物的可爱。

5、学习最终一段后,让同学用“又……又……”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【敬重同学的情感,体现同学的意志,彰显同学的共性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发同学的求知欲。】

四、情境扮演,体验情感。

1、在小组内分角色扮演。

2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自身喜爱的角色,扮演故事。

3、扮演后,师生同评议。

【合作学习时新课程同学学习的一种重要方式,与他人合作是提高学习效效率和学习质量,培育同学团结合作意识,合作习惯和合作力量的重要途径。】

五、引导评论,深化情感。

1、小树栽好了,三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。在栽树的过程中,他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难,单靠他们中的某一个人,能把树栽好吗?

2、小组争论。

3、老师小结:团结力气大

4、友爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢?

5、咱们熟悉了三个小伙伴,你最喜爱谁?你想对他说写什么?

【新课标下的语文课堂教学更注意人文教育,使同学形成良好的思想道德素养,形成健康的情趣品位,对于同学的终身学习与有共性的进展意义重大。老师要为同学在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践,学问拓展。

1、同学们你喜爱这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好伴侣听听。

2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。

【语文教学要注意语言的感悟积累,积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文。】

【和:板书设计】

三个小伙伴

挖树坑?小野猪(图)嘴巴拱

运肥料?小袋鼠(图)口袋运

浇水?小象(图)鼻子吸

团结起来力气大

《三个小伙伴》说课稿4

[教材简析]

《三个小伙伴》是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文,该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥特长,亲密合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。

[同学分析]

刚刚读二班级的同学,对童话故事有深厚的爱好,奇怪   心强,但缺乏肯定的鉴别力量。大多数同学活泼、好动、大胆且独立,他们已经把握了一些识字的方法,喜爱读书和表演,但语言的表达力量、规律思维力量欠佳,有意留意的时间还比较短,好动、好玩。

[设计理念]

语文教学应当有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低班级同学“喜爱阅读,感受阅读的爱好”,体现语文的“读味”,;在教同学阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品尝”。

[教学目标]

九年义务教育阶段的语文课程必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养。从同学的`进展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下教学目标:

1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。

2、力量目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。

3、情感目标:让同学感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴相互协作、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]指导同学有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学预备]依据同学的年龄特点,我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]

1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使同学入情入境,由境生情。

2、朗读感悟法:阅读是同学共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让同学充分地读,在读中感悟,培育语感,受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法

[教学流程]

一、创设情境,激发爱好。

出示情境图一:今日我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二,树上的叶片上含有生字,检查同学识字状况。

【这一环节,老师先与同学进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引同学的留意力,激发了同学的情感、爱好,使他们开心地进入学习。】

二、自由选择,自主阅读。

1、三个小伙伴中,你最喜爱谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱。

2、在小组内沟通。

【阅读时共性化的行为,老师应当为同学创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读,品尝语言。

先说说自己最喜爱谁,然后读出相关段落。随同学的沟通引导同学学习文本。

1、其次自然段:引导同学理解硬硬的,拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

自这里可以比较句式:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段:在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子,做出吃力的样子,来回走。

3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让同学伸出手臂仿照象的动作。

同学沟通完每一段,都可以让同学比较一下句式,实行各种形式的读,让同学感受小动物的心灵。

4引读2、3、4自然段,同学通过朗读,表演,品尝重点词句,去感受小动物的可爱。

5、学习最终一段后,让同学用“又又”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【敬重同学的情感,体现同学的意志,彰显同学的共性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发同学的求知欲。】

四、情境表演,体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜爱的角色,表演故事。

3、表演后,师生同评议。

【合作学习时新课程同学学习的一种重要方式,与他人合作是提高学习效效率和学习质量,培育同学团结合作意识,合作习惯和合作力量的重要途径。】

五、引导评论,深化情感。

1、小树栽好了,三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。在栽树的过程中,他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难,单靠他们中的某一个人,能把树栽好吗?

2、小组争论。

3、老师小结:团结力气大

4、友爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢?

5、咱们熟悉了三个小伙伴,你最喜爱谁?你想对他说写什么?

【新课标下的语文课堂教学更注意人文教育,使同学形成良好的思想道德素养,形成健康的情趣品位,对于同学的终身学习与有共性的进展意义重大。老师要为同学在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践,学问拓展。

1、同学们你喜爱这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好伴侣听听。

2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。

【语文教学要注意语言的感悟积累,积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文。】

【附:板书设计】

三个小伙伴

挖树坑?小野猪(图)嘴巴拱

运肥料?小袋鼠(图)口袋运

浇水?小象(图)鼻子吸

团结起来力气大

《三个小伙伴》说课稿5

教学目的

1、学习本课生字,学认二类字。

2、理解课文内容,感情朗读课文。

3、懂得要团结协作才能把事情做好。

重点

读背和识字写字。

难点

识字和写字。

教具

课件

教学过程

第一课时

一、巧用谜语,引出新课

二、初读课文,整体感知

1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢?(同学观看录像。)

2、(投影图一)说说三个小伙伴去干什么?指导朗读第一段。

3、说说栽树时,先做什么?再做什么?最终做什么?

三、品读课文,读中感悟

(一)学习课文其次段

1、分句指导朗读,体会句子意思。

2、板书:硬嘴巴拱土

(二)学习第三、四段

1、读了第三段,你们知道了什么?板书:皮口袋运肥

2、请同学朗读自己喜爱的句子。(评议朗读状况。)

3、引读第四段。

(三)学习第五段

1、同学分小组朗读表演。

2、小组沟通学习状况,评议。

(四)学习第六自然段

1、(投影图二)说说三个小伙伴在干什么?它们为什么这么兴奋?

2、指导同学读好感叹句子。

3、小结。

四、识记生字,指导书写

1、出示生字:巴把

2、引导同学自主识记生字。

3、同学描红。

其次课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、巩固课文内容,练习表演课本剧。

3、学习剩下的生字,正确书写。

教学过程:

一、复习检查

1、说说三个小伙伴做了一件什么事?他们是怎么做的?

2、你喜爱哪个小伙伴?为什么?

二、朗读课文

1、挑自己喜爱的段落读。

2、分角色朗读课文。

3、分角色扮演课本剧。

4、评议表演状况,选出最佳表演者。

三、写字练习

1、出示生字:同没有要就拉么

2、同学自主识记字形。

3、指导书写,提出留意点。

4、同学描红,临写。

一、谈话导入新课:

同学们你喜爱小动物吗?(同学肯定会说喜爱),今日我们再来结识几种小动物,好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你熟悉这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁情愿说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的`?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(同学可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今日我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书,自己先读读课文,留意读准字音,读通句子。

三、检查同学

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