《三个小伙伴》说课稿

《三个小伙伴》说课稿《三个小伙伴》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《三个小伙伴》说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《三个小伙伴》说课稿1

【说教材】

一、教材简析

《三个小伙伴》是义务教育课程标准试验教材语文一班级（下册）中的一篇课文。这是一篇布满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告知我们在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。

二、教学目标

依据《语文课程标准》，教材及学段要求和同学认知特点，其次教时的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，熟悉1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。

教学重点、难点：

１．读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要亲密合作才能把事情做好。

２．在读好的基础上，学会表演课文

【说教法、学法】

一、动作表演法

依据同学活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒同学的主题意识，使每一位同学都乐观主动地参加到语言学习中来，另一方面能调动同学多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活同学的`思维，丰富同学对语言文字的感受。

二、朗读感悟法

阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法，如挑战读、竞赛读、表演读等，不断激发同学情感，从同学阅读实际动身，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

【说教学过程】

一、谈话导入

这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让同学在观看中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

二、新授

1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？没有工具肯定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？

指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水

2、我们先来看看他们遇到的第一个困难？

没有锄头挖树坑怎么办？（贴锄头图）

哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴焦急不焦急呢？怎么读出这种焦急呢？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了方法？它是怎么说、怎么做的？他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用（贴嘴巴图）

不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。

谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？这个动作就叫“拱”。板书：拱

喜爱小野猪的小伴侣再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，其次个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。

（1）没有箩筐运肥料怎么办？(贴箩筐图)

（2）这时谁想出了方法？小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢？（贴皮口袋图）

（3）它怎么说、怎么做？它是怎么运肥料的呢？谁来演一演？原来小袋鼠是跳着走的，同学们的学问真丰富。

指导读。男女生赛读，评议。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

用“先……然后……最终……”说说小伙伴们是怎么种树的？指名说，齐说

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发觉了什么困难？（指名说）

没有水桶怎么浇水呢？（贴水桶图）

自由读第五自然段，说说你读懂了什么？

小象用它的长鼻子解决了问题

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜爱小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树最终栽好啦！出示挂图2，这些小伙伴兴奋吗？从图中哪里能看出来呢？

他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，最终把小树种好了，心里特殊快乐。我们也一起为他们兴奋兴奋吧，齐读第五小节。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”因此老师必需为同学制造和供应详细生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使同学明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。

三、总结归纳

学了这篇课文你们懂得什么道理呢？指名说

三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么乐观主动，相互协作，一同把树栽好，都很可爱。我们班的小伴侣也很聪慧，只要你们齐心协力也肯定能把事情做好。

通过以上环节的教学，同学已经对课文有了肯定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，在这个时候让同学将同学自己的理解畅所欲言，老师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。

四、表演

你喜爱哪个小伙伴？读到你喜爱的小伙伴就站起来演一演。选三个同学上台表演，其他同学读课文其他部分。

《三个小伙伴》说课稿2

说教材：

《三个小伙伴》是苏教版一班级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本全都，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

说教学目标

1、认知目标：

读准字音，理解新词，读懂课文。

2、力量目标：

学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。

3、情感目标：

让同学感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]

指导同学有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任

务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

说教法

1、情境教学法：

借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：

运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法。

教学流程：

一、围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。

二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。

三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学支配两课时完成教学任务。

（一）、引导自读，感知课文

1、师导入：同学们：你们喜爱小动物吗？今日教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）

2、出示伙伴词卡“伙伴”让同学认读描红。师书写“伙伴”生书空。

3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。

【在看图的基础上，引导同学扫清阅读障碍，读通课文，为深化理解课文打下基础。】

（二）、精读课文、理解韵意

1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让同学齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？

2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让同学自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的姿态)

3、课件出示生字：

没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，同学带读

4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。

小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的.。

5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）

6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时着急的感觉。

【在同学整体感知课文内容的基础上，老师应细心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导同学走进课文，感悟课文】

7、解决第一个困难出示其次自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。

8、师讲解其次个问题、第三个问题指名回答。

9、合作表演，指名让同学分角色当小袋鼠、小象表演朗读。

10、师让同学评价师生合作。

【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的爱好，所以教学中把着力点放在读上，让同学在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在同学头脑中形成鲜亮的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。】

（三）、讲解最终一段。重在合作表演

1、同学们你们看我们通过亲密的合作把课文读得特别好！小野猪小象小袋鼠通过亲密合作把小树载好啦！

2、演一演，内化感悟

老师引入：

小伴侣，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜爱扮谁就扮谁？

3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学快乐还是男同学欢乐？

4、试背诵最终一段。

【演一演，让同学走进了生活，同学在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了同学心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓胜利教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。】

（四）、扩展延长理解中心愿思。

1、多么快乐呀！这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想方法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办？

2、指名说

（五）、总结全文补全板书

同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要镇静冷静得想方法解决困难，要回学会相互关心合作解决方法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

《三个小伙伴》说课稿3

[教材简析]

《三个小伙伴》是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。

[同学分析]

刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，奇怪   心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

[设计理念]

语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低班级同学“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教同学阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。

[教学目标]

九年义务教育阶段的语文课程必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。从同学的进展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、力量目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让同学感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的'道理。

[教学重难点]

指导同学有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学预备]依据同学的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：

阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法

[教学流程]

一、创设情境，激发爱好。

出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二，树上的叶片上含有生字，检查同学识字状况。

【这一环节，老师先与同学进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引同学的留意力，激发了同学的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】

二、自由选择，自主阅读。

1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。

2、在小组内沟通。

【阅读时共性化的行为，老师应当为同学创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读，品尝语言。

先说说自身最喜爱谁，然后读出相关段落。伴同学的沟通引导同学学习文本。

1、其次自然段：引导同学理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子，做出费劲的样子，来回走。

3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让同学伸出手臂仿照象的动作。

同学沟通完每一段，都可以让同学比较一下句式，实行各种形式的读，让同学感受小动物的心灵。

4引读2、3、4自然段，同学通过朗读，扮演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。

5、学习最终一段后，让同学用“又……又……”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【敬重同学的情感，体现同学的意志，彰显同学的共性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发同学的求知欲。】

四、情境扮演，体验情感。

1、在小组内分角色扮演。

2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自身喜爱的角色，扮演故事。

3、扮演后，师生同评议。

【合作学习时新课程同学学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育同学团结合作意识，合作习惯和合作力量的重要途径。】

五、引导评论，深化情感。

1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

2、小组争论。

3、老师小结：团结力气大

4、友爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

5、咱们熟悉了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？

【新课标下的语文课堂教学更注意人文教育，使同学形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于同学的终身学习与有共性的进展意义重大。老师要为同学在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践，学问拓展。

1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好伴侣听听。

2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。

【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】

【和：板书设计】

三个小伙伴

挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱

运肥料？小袋鼠（图）口袋运

浇水？小象（图）鼻子吸

团结起来力气大

《三个小伙伴》说课稿4

[教材简析]

《三个小伙伴》是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。

[同学分析]

刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，奇怪   心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

[设计理念]

语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低班级同学“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教同学阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。

[教学目标]

九年义务教育阶段的语文课程必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。从同学的`进展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、力量目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让同学感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]指导同学有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学预备]依据同学的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法

[教学流程]

一、创设情境，激发爱好。

出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二，树上的叶片上含有生字，检查同学识字状况。

【这一环节，老师先与同学进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引同学的留意力，激发了同学的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】

二、自由选择，自主阅读。

1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。

2、在小组内沟通。

【阅读时共性化的行为，老师应当为同学创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读，品尝语言。

先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随同学的沟通引导同学学习文本。

1、其次自然段：引导同学理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。

3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让同学伸出手臂仿照象的动作。

同学沟通完每一段，都可以让同学比较一下句式，实行各种形式的读，让同学感受小动物的心灵。

4引读2、3、4自然段，同学通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。

5、学习最终一段后，让同学用“又又”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【敬重同学的情感，体现同学的意志，彰显同学的共性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发同学的求知欲。】

四、情境表演，体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。

3、表演后，师生同评议。

【合作学习时新课程同学学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育同学团结合作意识，合作习惯和合作力量的重要途径。】

五、引导评论，深化情感。

1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

2、小组争论。

3、老师小结：团结力气大

4、友爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

5、咱们熟悉了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？

【新课标下的语文课堂教学更注意人文教育，使同学形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于同学的终身学习与有共性的进展意义重大。老师要为同学在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践，学问拓展。

1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好伴侣听听。

2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。

【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】

【附：板书设计】

三个小伙伴

挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱

运肥料？小袋鼠（图）口袋运

浇水？小象（图）鼻子吸

团结起来力气大

《三个小伙伴》说课稿5

教学目的

1、学习本课生字，学认二类字。

2、理解课文内容，感情朗读课文。

3、懂得要团结协作才能把事情做好。

重点

读背和识字写字。

难点

识字和写字。

教具

课件

教学过程

第一课时

一、巧用谜语，引出新课

二、初读课文，整体感知

1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（同学观看录像。）

2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最终做什么？

三、品读课文，读中感悟

（一）学习课文其次段

1、分句指导朗读，体会句子意思。

2、板书：硬嘴巴拱土

（二）学习第三、四段

1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

2、请同学朗读自己喜爱的句子。（评议朗读状况。）

3、引读第四段。

（三）学习第五段

1、同学分小组朗读表演。

2、小组沟通学习状况，评议。

（四）学习第六自然段

1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么兴奋？

2、指导同学读好感叹句子。

3、小结。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字：巴把

2、引导同学自主识记生字。

3、同学描红。

其次课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

3、学习剩下的生字，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

2、你喜爱哪个小伙伴？为什么？

二、朗读课文

1、挑自己喜爱的段落读。

2、分角色朗读课文。

3、分角色扮演课本剧。

4、评议表演状况，选出最佳表演者。

三、写字练习

1、出示生字：同没有要就拉么

2、同学自主识记字形。

3、指导书写，提出留意点。

4、同学描红，临写。

一、谈话导入新课：

同学们你喜爱小动物吗？（同学肯定会说喜爱），今日我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你熟悉这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁情愿说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的`？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（同学可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今日我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书，自己先读读课文，留意读准字音，读通句子。

三、检查同学