小学一年级苏教版语文教案优秀5篇-1

小学一年级苏教版语文教案优秀5篇

学校一班级苏教版语文教案（精选篇1）

教学内容

苏教版国标本学校语文第一册：《dtnl》

教学目标

1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习读带调音节和拼音词。

教学重点

1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

教学难点

1．把握dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区分开来，通过文中的表音表形图启发引导同学进行图文对比，强化记忆。

2．练习dtnl与aeiuü拼音，指导同学练习直呼音节。

教学预备拼音卡片若干

课时支配3课时

自主学习思索生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音节？

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会dt两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dt与单韵母组成的音节。

一备预设二备调整

一、复习检查

1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）

3．复习带调音节

二、揭示新课内容

1．引导看情景图。

（1）出示幻灯片。

（2）争论

①图上画了什么地方？

②图上有谁和谁？

③他们正在干什么？

④孙悟空的表情怎么样？

⑤哪吒心里会想些什么？

（3）小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本事特殊大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2．引导语境歌。

（1）悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：dtnl

（3）告知同学：我们今日要学习的就是这4个声母。

三、教学声母d和t

（1）教学d的读音。

①出示座钟笔筒。

争论：图上有什么和什么？

②告知同学：我们今日要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

③老师范读三遍。

④领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写。

①d和我们学过的哪个字母有点像？

与b区分。指名说说不同的地方。

（b半圆在右下，d半圆在左下）

②谁能想个顺口溜记住d？

（座钟笔筒ddd或反写6字ddd或b字反写ddd）

③请小伴侣看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？

指导笔画。

④d在四线格中的位置？

（可以关心同学复习“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐”

的顺口溜）

⑤同学在书上描红。

2．教学声母t。

（1）教学t的读音。

①出示模特图，指名说说图上画的是什么？

②出示声母t。告知同学：它和模特的“特”的读音有点像。

③老师范读t。

④指名说说读t时要留意什么？

⑤齐读，“开火车”读，指名读。

（2）教学t的字形和写法。

①指名观看图画，说说怎样借助图画记忆。

（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的首饰）

②t和f比较。

③启发同学自编顺口溜。

④自学t的写法。

⑤检查自学状况：t有几笔？先写什么？后写什么？

（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）

⑥我们在四线格中怎样写t？

⑦同学在书上描红。

四、教学dt与aoeiu相拼的音节

1．出示：dadedidu

tatetitu

指名逐个拼读，直呼，老师留意订正读错的音。

2．同学自由试读，标出有困难的音节。

按挨次读，指名读。

五、课堂巩固

1．幻灯出示：

d-a→t-a→

d-e→t-e→

d-i→t-i→

d-u→t-u→

同桌之间相互拼读

2.习字册练写dt，老师再次提示正确的书写笔顺

六、板书设计

dt

dadedidu

tatetitu

其次课时

教学目标1.学会2个声母nl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读nl与单韵母组成的音节。

一备预设二备调整

一、复习检查

1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组同学把握得好。

2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

座钟笔筒ddd

时装模特ttt

……

二、教学声母n和l

1．教学声母n。

（1）教学声母n的读音。

①出示哪吒出关图。

图上画的是谁？在干什么？

②出示“n”。告知同学：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

③老师范读。（师边走边读，以便让全部同学都有个初步印象。）

④老师再次范读，同学体会。

⑤领读，齐读，指名读。

（2）教学n的字形及书写。

①谁来说说，你用什么方法记住n？

②自学书写方法。

③指名到黑板前写n，师生共同评议。

④同学在书上描红。

2．教学声母l。

（1）教学l的读音。

①出示小丑表演图。

图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的？

②出示声母l，告知同学这个字母的读音和欢乐的乐有点像。

③老师范读l。

④范读，领读，“开火车”读。

⑤比较n和l的发音方法。

（2）教学l的字形和写法。

①启发同学说说l的记忆方法。

②要求同学自编顺口溜：一根小棒lll；心情欢乐lll。

③争论：在四线格中，l应当写在什么位置？

④同学在书上描红。

三、教学nl与单韵母aei相拼的音

1．出示：naneni

laleli

2．同学自由拼读。指名逐个拼读。

3．要求同学用支架法练习拼读。

4．自由练习拼读，指名按挨次拼读，打乱挨次拼读。

四、课堂巩固

1．学习nl与单韵母的拼音

出示：

n-a→l-a→

n-e→l-e→

n-i→l-i→

（1）自由练习，同桌互查。

（2）指名拼读，评出拼读大王。

（3）练写nl

五、板书设计

nl

naneni

laleli

第三课时

教学目标1．巩固4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形。

2．学习拼读声母d、t、n、l与单韵母的带调音节和拼音词。

一备预设二备调整

一、复习检查

1.默写：

dtnliaoue

2.抽读d、t、n、l与单韵母组成的音节，看谁读得又快又准。

二、授新课

1．看图读带调音节。

（1）出示吹笛子图。

①图上画了谁？在干什么？

②指名拼读：dí

③拼读后练习直呼。

④出示:dīdídǐdì

⑤同学轻声自由练读，指名读。

⑥引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2．将图和带调音节对应起来。

（1）提问：

①闹钟走动时，会发出什么样的声音？

②小伴侣在赶猪时，口里发出什么声音？

③小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

④拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、课堂巩固

1．做嬉戏“看谁接得又快又准”：

老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。

如，老师说“一个伞把”，同学接“ttt”；老师说“一根拐棍”，同学接“fff”。

2．做嬉戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

作业设计完成《补充习题》

板书设计dtnl

dīdídǐdì

[dtnl教案教学设计(苏教版一班级上册)]

学校一班级苏教版语文教案（精选篇2）

教学内容苏教版国标本学校语文第一册：《bpmf》

教学目标

1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3．学习带调拼读音节，开头练习直呼音节。

教学重点

1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学难点1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

3．练习直呼音节。

教学预备拼音卡片、画有四线格的小黑板。

课时支配3课时

自主学习思索1．找一找生活中有哪些字是带这些声母的？

2．看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？

教学过程

第一课时

教学目标

学会bpmf四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

一、复习导入

1．找出抽屉里的隐秘（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小伴侣带读。

2．今日，我们还要熟悉几位新伴侣。

二、指导看情景图，学习语境歌

1．出示情景图。

2．争论。

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？

3．小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。

三、教学声母bp

1．教学声母b

(1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

（图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参与帆板竞赛）

②告知同学：波浪的“波”和我们今日要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

老师读b和bo，要求同学留意听音，区分它们的不同。老师多读几遍后问：b和bo有什么不同？

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇相互接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

（2）教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字bbb

②指导书写

老师在黑板上范写b，要求同学认真看。

提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？

待同学提问后，老师再范写。

同学进行书空练习。

同学在书上描红。

2．教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3．教学顺口溜：像个6字bbb小车上坡ppp

四、课堂巩固

1．抽读字母卡片。

2．编顺口溜：

依据b、p、m、f的外形编成顺口溜关心同学记忆，

如：像个6字bbb

小车上坡ppp

3．听老师读句子,找出声母是b和的字音：

（1）八个孩子在山坡上做嬉戏。

（2）平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计：bp

其次课时

教学目标1．复习巩固声母bp。

2．学习mf。

一、复习导入

1．复习bpmf的发音部位和发音方法

小伴侣，还记得上节课我们熟悉的四个好伴侣吗？我们来和这几个伴侣打个招呼。（抽读bpmf，相机正音）

2．抽读六个单韵母

二、授新课

1．教学声母m

（1）教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁？它在什么地方干什么？

（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）

②出示m

告知同学：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③老师范读：m和mó

指名说说m和mó哪儿不同？

④老师范读，同学跟读。老师巡察，重点关心发音有困难的同学。

（2）教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

（m像图上的三个蘑菇；m像两扇小门）

②指导书写笔顺。

老师范写，同学认真看。

m由几笔组成，先写什么，后写什么？

分解笔画，指导笔顺。

③告知同学写在四线格中的中格中。

④同学两遍。

2．教学声母f。

（1）教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人？他在干什么？

②出示f。

老师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

（2）教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1．抽读字母卡片：bpmf

2．猜字谜：

像个6字是什么？

像个小车是什么？

三个蘑菇是什么？

像个拐杖是什么？

四、板书设计

mf

第三课时

教学目标1．学会bpmf与单韵母组成的音节及四声。

2．学会带调拼读音节,开头练习直呼音节。

一、复习检查

听写bpmf

二、授新课

1.教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图是b和a遇到一起，就可以拼出ba来）

师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

（2）老师范拼baba.(三遍)

（3）老师领读，同学跟读。

（4）指名拼读。

2．练习拼读方法。

（1）单独出示“ba”，老师示范拼读。

（2）领读，齐读，指名读。

（3）“开火车”拼读。

3．看图拼读带声调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）

出示：baba，指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）

指名拼读。

老师范读，同学跟读。

同学读出bo的四声。

（2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）

同学拼读，老师范读，同学跟读。（出示山坡图）

（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将同学分成声母组、韵母组，进行“交伴侣”嬉戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的同学跑出来拼一拼。

作业设计完成《补充习题》相关题目

板书设计

bpmf

bābábǎbà

学校一班级苏教版语文教案（精选篇3）

一、教学目标

学问与力量：

1、熟悉十一个生字，会写四个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2、利用学过的识字方法识记本课生字。

3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：

通过观看插图和学习课文，感受诗中所描绘的生气勃勃的`景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：

1、熟悉十一个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略

本课主要采纳朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使同学有滋有味地循图读文，激发学习的爱好，让同学自由地学文识字。

1、通过朗读、看图完成同学对课文内容的感知。

2、自主识字，沟通识记方法，重点字老师赐予适时的点拨指导。

3、在课文解读中鼓舞同学绽开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的美丽。

四、教学过程

（一）猜谜导入

1、老师请同学猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是“画”字）

2、老师再请同学猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（谜底还是“画”）

3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。

【设计意图】以谜语导入，激发同学学习古诗的爱好。

（二）自学字词

1、初读课文，读准字音。

（1）同学借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。

（2）请同学对比课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。

（3）课件出示会认字，指名领读，开火车读。

（4）老师范读，同学自由读课文。

2、指导认字，沟通方法。

（1）课件出示：“远、近、还”，请同学说一说这三个字的共同点，熟悉“辶”。

（2）课件出示：“惊”，熟悉“忄”。

（3）请同学任意选择会认字，试着组词语。

3、记忆字形，了解字义。

（1）课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请同学根据笔顺记忆字形。

（2）全班同学跟老师书空“人、火、文、六”四个字。

（3）同学分别用“人、火、文、六”组词语。

【设计意图】鼓舞同学用学过的识字方法认字、学词，引导同学主动识字。

（三）看图读文

1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？

2、全班沟通，师总结：山、水、花、鸟。

3、请同学在古诗中找到这四个字并圈起来。

4、指导同学读古诗，留意把“山、水、花、鸟”这四个字读清晰。

【设计意图】通过看图读文，指导同学抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。

（四）了解诗意

1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。

（1）一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？

（2）同学沟通“山”和“水”的样子。

（3）导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。

（4）请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。

2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。

（1）自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。

（2）指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。

3、朗读并且背诵古诗。

（1）依据提示有感情地朗读古诗。

远看∕山∕有色，

近听∕水∕无声。

春去∕花∕还在，

人来∕鸟∕不惊。

（2）根据“山、水、花、鸟”的挨次背诵古诗。

4、找出诗中的反义词。

（1）同学在古诗中找出三组反义词。（远、近；有、无；去、来）

（2）课件出示“我会说”，同学练习说反义词。

（3）男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。

【设计意图】

1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。

2、借助划线法和重点词提示法，指导同学有感情朗读、背诵古诗。

（五）指导书写

1、课件出示：“人、火、文、六”，同学观看这四个字有什么共同的特点。

2、同学观看沟通。

（1）四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

（2）三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”；“六”的第四笔“点”是“长点”。

（3）三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、老师范写“人、火、文、六”。

4、同学描红、练习写“人、火、文、六”。

【设计意图】通过观看汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写英雄字。

（六）课外延长

朗读、背诵谜语诗。

《风》

降落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

《花影》

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。

刚被太阳整理去，却叫明月送将来。

《蜂》

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

【设计意图】增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽同学积累渠道。

学校一班级苏教版语文教案（精选篇4）

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写“人、火、文、六”４个字。熟悉两个偏旁。

２、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确流利地朗读课文。背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

【教学预备】

同学到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的漂亮。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

熟悉１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程〗

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（老师边数数，边贴出图画，预备给同学一个惊喜。）

指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。

指导同学按从远到近的挨次，说说图上画了什么。老师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧！

１、指导熟读诗句：

⑴同学借助汉语拼音练习读准字音。

⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

２、理解诗句：

⑴四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。

⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

３、朗读古诗：

⑴师示范读。同学闭上眼边倾听边在脑海中呈现画面。

⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

⑶背诵诗文：

①老师说诗意，同学说诗句。

②依据板书，自己练背，同桌互查。

③指名背诵，齐背。

４、识字：

⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读。

⑵记忆字形，小组争论：你熟悉哪些字？是怎么熟悉的？用了哪些好方法？

①用熟字形记忆“人”和“无”；区分“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

②用熟字加笔画记“来”。

③鼓舞同学自己想方法认记“看”和“惊”，熟悉新偏旁“忄”。

④用熟字和偏旁的方法记。启发同学发觉“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

⑤比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

５、写字：

⑴观看生字“人、火”在田字格中的位置，指导同学按笔顺先书空后练写。

⑵展评。

６、实践活动：

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

其次课时

〖教学目标〗

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领悟诗意。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

２、读句子找生字伴侣，在详细语境中，巩固识记部分生字。如：

⑴春雨细细地下，远山变成了绿色。

⑵我听见学校生在大声读书。

３、指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

１、理解“远”和“近”：

⑴出示“远”和“近”两个词，让同学指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

⑵用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义：

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

２、出示诗中另外几组反义词：

师生互说反义词，或同桌互说反义词。

说说生活中你还熟悉了哪些反义词。

３、做嬉戏：

把“我会说”中六对反义词做成头饰，给同学戴在头上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏。

三、写字

１、观看“文”与“火”在田字格中的位置。

２、指导同学按笔顺选书空后练写。

３、展评。

四、创设情境

指名一位同学扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

多请几名同学上台表演并评议。

【板书设计】

画

远看山有色，山有──无

静听水无声。水

春去花还在，花去──来

人来鸟不惊。鸟

学校一班级苏教版语文教案（精选篇5）

【教材说明】

《画》是鄂教社出版的义务教育课程一班级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。

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