春第一课时教学反思简短(合集10篇)

春第一课时教学反思简短(合集10篇)二、初读课文，熟悉生字

1、请同学们打开书本，仔细听老师读课文，留意生字的读音。

点评：正音对同学学习生字具指引作用。因此，老师正确的范读是学好生字的前提。

2、请同学在四人小组里读读课文，要留意把生字读精确     ，下面开头。

（表扬读书姿态端正的同学）

点评：恰当的表扬是课堂的添加剂，使同学学习更仔细，用心。

3、刚才同学们读得很仔细，现在老师把课文的生字宝宝请到这里来了，你还认得他们吗？

（出示课件）

4、自由读生字、齐读、男女生读、小组竞赛读、开火车读。

5、现在生字宝宝被摘去帽子了，你还会读吗？

（出示课件）

请同学们自己去读读生字：

小组读，个别读。开火车读。

点评：多媒体课件的使用，再加上多形式的学习，使学习更好玩，更生动，是取得胜利的重要因素。

6、老师知道我们班同学认字的方法有许多，现在谁来说说：

你是用什么方法把生字记住的。

（同学说说认字的方法）

小结：老师听了刚才的同学的方法，我真兴奋啊。我们班的同学能用这么好的方法来记住生字，老师信任我们班的每个同学都能成为识字高手的。

（表扬方法多的同学）

7、嬉戏：

下面我看哪一个同学最快能成为识字高手哦，我们来玩个嬉戏：

嬉戏是这样玩的，出来的同学每人摘下一个水果，并要带领下面同学读水果后面的生字。谁情愿来。

点评：在欢乐的学习气氛下，同学更简单地把握每一个生字。

三、再读课文

1、我们班的同学真棒啊！现在大家都会读生字了。

（表扬读书姿态端正的同学）

2、现在生字宝宝回到了课文里面，你还会读吗？好，那我们一起来读一读课文。

3、同学们你们真厉害啊，老师为你们感到兴奋啊！

四、练习写字

1、（出示课件）你熟悉这个生字吗？

齐读。

2、请同学仔细观看“短”字在田字格的位置。

点评：田字格对规范同学书写特别重要。

3、观看的时候，请同学留意“短”字的结构（左右结构）左边的一点要写得怎么样？（写得短些，小些）那么右边的“豆”字呢？豆字的一点要依据左边的部首也要写得小一点。

4、对了，我们中国的汉字就是这样也像我们中国人一样有着优良的传统，就是懂得相互礼让，相互协作，这样我们的字才能写得美观。这样我们才能相互合作。

5、看课件显示笔顺。

（观看时，写字时候留意要用笔尖部分进行写字）

6、老师范写。

（请同学观看老师的握笔姿态，笔尖和手指的距离约有一厘米。）

7、“人有长短”的意思是我们人有特长也有短处，所以我们要怎么样做？

（看到别人的特长，也要明白别人的短处，学习别人的优点，以别人的优点来鞭策自己。假如自己也有别人的缺点，我们就要努力去改正缺点）

点评：把礼仪文明融入到生字书写中，更让同学明白到，“正字，正身”的道理。

8、学习写“对”字的方法一样。

（“对”字的右边的捺要变成点，和左边的“寸”的点也要相互礼让。）

9、老师范写。

10、同学在书本上练习写字。

（表扬写字姿态端正的同学。）

五、总结

今日，同学们熟悉了这四个生字，同学们不但会写还留意到了自己的写字姿态，那我们以后写字就要留意自己的写字姿态，知道吗？

春第一课时教学反思简短【篇2】

1．熟悉几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相像的化学性质。

2．知道酸和碱的腐蚀性，能娴熟取用酸和碱及其溶液。

1．通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释试验，学会浓硫酸的稀释方法，强化试验及生活中安全意识。

2．通过同学间的合作进行活动探究—查找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简洁的归纳出几种酸和碱各自相像的化学性质。

4．通过酸和碱溶液导电性试验的探究，知道溶液导电的缘由。

1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质缘由。

2．知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的'意识。

②酸和碱的化学性质以及查找指示剂的探究。③熟悉身边的物质，开发和利用身边的物质

教学难点：

春第一课时教学反思简短【篇3】

课文运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。这篇《巨人的花园》教学反思，就会提及文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

朗读成为同学阅读课文的重要手段，在教学时，让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位同学学有所获。抓住巨人的言行细细品尝，引导同学想象，体会巨人性格的变化。让同学在深化理解课文内容的基础上懂得美妙的东西应于别人同享。

通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进同学多元进展。体会花园的变化，让同学找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪掩盖、狂风大作、雪花飘舞的画面，与前面漂亮的情景形成鲜亮的对比。体会巨人的态度，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。

读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人?给同学想象的空间，我就支配同学说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛注视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了同学对课文的理解,又训练了同学表达的力量。用自己喜爱的方式讲给大家听，同学才能发生了深厚的爱好。这些都是我的《巨人的花园》教学反思，盼望大家借鉴参考。

春第一课时教学反思简短【篇4】

教学目标：

1、会认5个生字，会写“隆、塌、露、燃、熊、挣”等生字。能正确朗读全文，感情朗读第一、二、三自然段。

2、了解女娲补天的缘由，通过学习女娲找石补天体会女娲不怕危急、不怕困难的精神。

3、积累美丽生动的词语，感受神话故事的奇妙魅力。

1、师：同学们，今日我们要来读一个神话，什么是神话呀？（奇妙的故事），在这样的故事里往往会有一些具有奇妙力气的人物消失，今日我们就来熟悉一位，板书“女娲”，有没有小伴侣了解到女娲有哪些奇妙的力气的？

2、相机学习女娲制造人类，女娲补天的相关语句，感受女娲的奇妙，感受神话故事的奇妙。

1、同学自由读故事。要求想想心中的疑问故事里有没有答案，读准故事里的一字一词一句。

2、沟通反馈。指名分块读故事。相机教同学字“隆、塌”等字的写法。

3、过渡：故事奇妙吧？让我们细细的品读，渐渐的观赏。

1、默读第一自然段，用自己的话说说女娲为什么要补天。

2、这是一场怎样的灾难？你从哪些词语中感受到的，读一读，圈一圈。

4、感情朗读本节文字，读着读着你仿佛看到什么？听到什么？这就是灾难的全部吗？你还看到什么？听到什么？（说话练习）

1、女娲看到此情此景心里怎么样？（难受极了）为什么难受？此时你看到一个怎样的女娲？

2、女娲为了消退这场灾难都做了什么呢？连续读课文，想一想，指名同学反馈。

3、重点学习找石头。

A、回顾学法：读出感受，找出带给你这样感受的词语，再读体会。

B、沟通反馈：

C、写话练习：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她来到高高的山顶，找啊找啊，没有发觉一块纯青石；她又来到———，找啊找啊，还是—————————；她还到了—————，找啊找啊，照旧————；她没有因此放弃，连续找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

天破了，一场可怕的灾难降落人间，人类的祖先女娲义不容辞的担当起了补天的重任，找石头已经是那么不简单了，接下来女娲还会遇到哪些困难，她又是怎么面对的呢？我们下节课再学习。

春第一课时教学反思简短【篇5】

熟悉“秋、气、树、叶、片”五个生字和木字旁、口字旁两个偏旁，熟悉新笔画横撇，会写“了、子”两个生字。能正确朗读课文，读准“一”的不同读音，熟悉自然段，背诵第一自然段。

正确朗读课文，熟悉五个生字和木字旁、口字旁两个偏旁，熟悉笔画横撇，会写“了、子”两个生字。

同学们一年有几个季节呀？分别是？那你们知道现在是什么季节吗？没错，现在正值秋天，前两天，咱们班组织了我眼里的秋天语文实践活动。现在，让我们一起来观赏你们眼中的秋天吧！

1、同学们，你们喜爱秋天吗？为什么？

2、秋天颜色斑斓，是个漂亮的季节，今日我们就来学习第一篇课文——《秋天》。（出示“秋天词卡”）“秋”是我们要学习的生字，这个字是由学过的哪两个字组成的？（依据同学的发觉，课件动画出示“秋”）秋天是禾苗成熟的季节，所以“秋”字里有“禾”。“秋”除了秋天还能组什么词呢？（如：秋风、秋雨）

1、以前我们学的'是识字、汉语拼音（出示课文插图）今日我们要学的是课文。今日学的课文《秋天》和之前学的儿歌《一片两片三四片》有什么不同？（出示课文插图泡泡框，引导同学熟悉自然段）

同学自主发觉：儿歌短，课文长，儿歌开头不空格，课文有空格。

2、（出示课文，边指空格边引导）课文是由一个个自然段组成的，每个自然段开头都会空两格，空两个就是表示一个自然段的开头。

3、我们来数一数这篇课文有几个自然段呢？排在第一的自然段叫做第一自然段，我们在空格处标注①，那么后面的依次就是其次自然段、第三自然段，请同学们在自己的课本上标注每个自然段的序号，请一位同学到黑板上标。

1、老师示范读，请同学们看着课文，听老师来读，请你用手指着，仔细听清每一个字的读音。

2、自主朗读课文，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。

5、把这些词语放回到句子中你还会读吗？谁来试试？我们一起来读读这两个句子。

（1）天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

（2）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

6、把句子送回到课文里再来读一读课文吧！

自由朗读第一自然段。想一想：秋天来了，大自然发生了哪些变化呢？认读“天气”（天气词卡），“气”是我们要学习的生字，天气的气，气是什么意思？（出示古文字）最初的气字是这样的，上面一横是天，下面一横是地，中间一横就是天地之间的空气。（出示图片）秋天的天气和夏天的天气有什么不一样？（贴“凉”)

天气凉了，小伴侣要留意保暖，准时添加衣服。

秋每天气变凉了，树叶也变黄了，认读树叶，学习这两个生字前我们先来熟悉两个新偏旁。

（1）木字旁。木字旁是怎么来的呢？“树”的偏旁就是木字旁，带有木字旁的字大多与树木有关，你还熟悉哪些带有“木字旁”的字？许多树的名字里都有木字旁，比如校内里的——柳树、梧桐树、松树。秋天树叶发生了什么变化？（贴“黄”）

（2）（放大“叶”字）你有什么好方法记住它？用熟字加一加的方法可以关心我们熟悉新的生字。在“叶”字里口变小了，就成了偏旁“口字旁”。

5.猜猜看这是什么字？（出示篆书片），古代的片字就像劈开的木片，人们用它来形容平而薄的东西。（出示图片）“一片叶子”，课文中用的是？“一片片叶子”，这两者有什么不同？（出示图片）一片片是告知我们有很多叶子飘落下来（贴：“落”），中国的语言文字多奇异啊！重叠了一个字，表示的数量就不一样了。我们来玩一个叠词的“变身”嬉戏吧！

一片（一片片）一朵（一朵朵）一朵菊花（一朵朵菊花）一群人（一群群人）

6.借助停顿符号，读好第一自然段。

天气|凉了，树叶|黄了，一片片叶子|从树上|落下来。

（1）老师给第一自然段加上了几根魔法棒，看到魔法棒，我们就要略微停一停，这样朗读句子更好听，自己试试吧！（指名读、范读、齐读）

这样的句子，你还会读吗？

课中操（秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶）

写一写“了”和“子”字，比一比，你发觉了什么？熟悉新笔画——横撇，了字的横撇要短一些，请你认真观看“了”的笔画及位置，写的时候要留意什么？范写：从左到右，起笔时稍重，转折顿笔，轻轻往左下方撇，其次笔是弯钩，要沿着竖中线写，略微弯一些，请你在书上描两个写一个。学会了“了”“子”就简单多了，哪位小老师来讲一讲“子”这个字。评一评

秋天的到来给大自然带来了许多变化，你还发觉了哪些变化呢？用你的小手画一画秋天，说一说秋天吧！下节课我们来共享。

春第一课时教学反思简短【篇6】

今日执教的课文是五班级第十册第四单元的第三篇课文《桥》，这是一篇精读课文。上的第一课时。

这是一篇条理清楚的文章，同时又是一篇感悟较深的文章。第一课时我的主要目标是引导同学体会洪水的肆虐，状况的危险与人们的慌乱、木桥的无奈，体会课文在表达上的特点。从两条线入手，大雨和洪水的凶狠，人们的反应，再到引导同学说出人们心中的桥此时此刻是座生命桥。至此，课文也达到高潮。然而我在教学过程中，却消失了一些问题，值得思索。

一开头，我用同学身边的生活例子导入，让同学沟通世界出名桥的名称，了解用途，再提升桥的意义。然而，原本想让同学说的桥的种类和用途同学也说不清晰，更加没有方法提升桥的意义。我犯了主观错误，农村的孩子对一些桥只有简洁的了解，课前搜集的资料不充分，因而，在教学后，我带领孩子们上网搜集各种桥的资料及图片，清晰明白，再让同学提出问题，相互争论解决，同学对比之后对课文中的木桥有了更深刻的熟悉与感悟。

但是，在对句段的分析时，我又犯了指向性不明确的过失。在教学这篇课文时，我试着让同学找出大雨和洪水的句子，然后，自己读一读这些句子，说一说自己的体会。我想让同学通过找出洪水和大雨的句子，自主阅读，感悟，体会洪水的肆虐和汹涌。同学同学纷纷举了手。谈了自己的体会。而这时，第一个同学说到了第一句，读到了雨水的大，此时，应当是立刻将这句话吃透，而我却问了句，谁还有想说的，同学说到了其他地方。同样的过失消失在“人们疯了似的往南跑”。其实，在解读文本的时候，总是会让同学通过朗读体会，而同学在回答时就需要老师准时精确     的引导，引导语必需简洁精确     ，指向明确，假如不明确，就会犯走回头路的错误。

春第一课时教学反思简短【篇7】

课件展现池塘里的荷花，让同学初步感受满池的荷花千姿百态，生气蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。

师：请同学们用自己的话谈谈观赏荷花后的感受。

生：我看到荷花，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。

生：荷花太美了，看着看着，仿佛自己也成了一朵荷花。

……

师：课文哪一段详细地写出了荷花的美

(生答第2自然段)

(出示段，同学们以自己喜爱的方式读文)

师：你读懂了什么

生：我抓住挨挨挤挤读懂了荷叶许多。

生：明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢

生：荷花在绿叶衬托下会显得更美。

生：我一边读知道荷花已经开了不少，而且荷花的形态许多很美。

师：荷花那么美，你能读出它的美来吗

生：我还会加上动作呢。(生一边读一边加动作，特别生动，形象)

生：老师，冒可以换成伸吗

师：你真会读书。你们说说冒换成伸，好不好

生：伸的意思是伸展开；冒是向外透，往上升。我觉得在这里用伸不够恰当。

生：我觉得用冒字好。由于冒写出荷花的动态美，还让人感受到荷花奋勉向上的精神美。

师：荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢

生：我想用笔把它画下来。

生：我想配着音乐美美地朗读。

……

在中，老师利用多媒体创设情景，营造民主，公平，开放的氛围空间，鼓舞同学敢想，敢说，敢做。如，谈谈观赏荷花后的感受，用你喜爱的方式读书，你读懂了什么，冒换成伸，好不好等等。调动同学全身心投入，使同学愿读，乐读，争着读出意，读出形，读出情，读出味。

老师引导同学你想用什么方法再次感受荷花的美，同学的制造热忱空前高涨，画画，朗读……制造力得以充分的挖掘。《新大纲》指出：语文应当立足于促进同学的进展。让同学在朗读中悟情，在中创新，促进了同学语文素养的进展。无疑，这是课堂实施素养应追求的目标。

春第一课时教学反思简短【篇8】

西安市第五十一中学周欣每节课上课之前，我都会给同学播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。让同学们有提前意识。在课堂上，我也是根据要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。同学也要用英语来进行反馈。其次，我特别重视文化背景介绍。在授课的同时给同学们讲解英语文化。有一些不是按字面来翻译的词和句，就要求同学们提前了解以免听的时候会发懵。了解文化背景对听力的'学习乃至英语学习都很重要。我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。最终是听力训练。1.首先强调听前充分的预备工作，比如这节课提前熟识描写人物的形容词和询问外貌的句2.听的过程中不断进行听力技巧方法指导，给同学降低听力难度，克服听前焦虑3.要做到一步步，循序慢慢听听力。先从听简洁的句子关键词，然后到对话以及短文，设计教学环节任务也是从简洁到难，填空，问答到短文大意。这节听力课，环节齐备，方法得当，收到了预期的教学效果。不足之处就是时间支配上不是太合理，复习环节略长了点，以后扬长避短，争取更好的教学效果。

春第一课时教学反思简短【篇9】

本节课由于内简单于同学接受，采纳了带问题阅读的自主学习方式。并协作以基础检测，分层练习来检查和补充同学把握学问的状况。基础检测，紧扣本节学问点，特殊设计了一道在数轴上表示的4小题。既让同学学会了无理数在数轴上的表示方法，又体会了数形结合思想在数学学习中的运用，使同学对于本节课的难点问题得以轻松解决。

接着的其次个分层题组练习的设计，让同学综合本节学问，并与前面所学联系，题型新奇，同学特别感爱好。采纳分组的方法，让同学展现成果，同学热忱高涨，思索、争论、讲解问题时都特别兴奋，真正体现了同学的自主地位，其中10小题设计有肯定的综合性，把无理数的数轴表示与三角形的相关学问结合，既复习了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。

同学在做题时，思维必需开扩。这使得一部分同学有点丈二和尚摸不着头脑，但老师的适当点拨，使同学能很快理清脉络、发觉头绪，并经沟通后，得以顺当展现。整节课同学动的多讲的多，老师讲的少，只是适当的点拨，充分发挥了组织者、引导者、和鼓舞者的作用。为同学营造了一个良好的学习氛围，促使同学乐观探究，使整节课布满收获的乐趣。

春第一课时教学反思简短【篇10】

本文由VCM仿真试验供应教学目标①初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简洁的探究试验。②学习运用试验的方法猎取信息，运用比较、归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工。③增加对化学现象的探究欲，进展擅长合作、勤于思索的科学精神。重点和难点学会用归纳分析的学习方法熟悉什么是酸、碱、盐。试验预备溶液导电性试验仪器、紫色石蕊试液、锌粒、氧化铜粉末、酚酞试液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液。教学设计教学过程点评提问：试管中的紫色石蕊试液，在不借助任何化学药品的状况下，能否使之变成红色？同学演示：（向试管中吹气，紫色石蕊试液变成红色）追问：为什么会变色？同学回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。碳酸使紫色石蕊试液变成红色。（请同学写出该反应的化学方程式）提问：除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？探究活动一：分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液。试验现象沟通：与碳酸的现象相像，试液变红。小结：碳酸、稀盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红色，它们还有其他的共性吗？探究活动一：稀盐酸、稀硫酸与锌粒及氧化铜粉末的反应。试验现象沟通：锌粒与稀盐酸和稀硫酸反应都能产生气体；氧化铜粉末在稀盐酸和稀硫酸中都消逝，溶液的颜色都发生变化。（同学完成学案相关内容）小结过渡：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末反应，由此可见，它们在性质上是有一些共性的。为什么它们会具有一些相像的性质呢？探究活动二：氯化钠导电性试验。提问：氯化钠溶液为什么会导电？回忆物理中学习的导电的原理，推想氯化钠溶液导电的缘由。Flash动画演示氯化钠溶液的导电过程，解释电离的概念，介绍电离方程式。结论：溶液能导电是由于溶液中存在着能自由移动的阴、阳离子。探究活动三：稀盐酸和稀硫酸的导电性。试验现象沟通：灯泡亮了。结论：稀盐酸与稀硫酸都能导电。分析：为什么稀盐酸和稀硫酸能导电？同学争论沟通：参照氯化钠溶液能够导电