荐一年级10的认识教学反思汇总

[荐]一年级10的认识教学反思汇总一、创设情境，激发爱好

提问：(1)每个小伴侣都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？

(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？

谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。我们学校的小伴侣也载歌载舞庆祝国庆。

二、讲授新知，感知数10

1．初步感知看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么？(很多穿着各民族服装的小伴侣在跳舞)

追问：毕竟有多少个小伴侣在跳舞呢？

先让同学看图轻声数一数，然后请一个同学上来大声数一数。

小结：同学们数得对！有10个小伴侣在跳舞。

2．实物操作动手摆一摆。

谈话：假如根据图上的人数摆小圆片，一个小伴侣摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小伴侣呢？

操作：同桌合作共同摆小圆片。(同学动手摆小圆片)

提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

小结：对！根据图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

3．实际应用看数说一说。

谈话：我们已经熟悉了10这个数，情愿和10交伴侣吗？让我们联系生活用10说一句话。(同学分小组活动)

沟通：同学汇报用10说的。一句话，老师选择并加以推举。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小伴侣。

(3)9月10日是老师节。

(4)早操排队时，我站在第10个。

4．临摹写数照着写一写。

谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)留意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(同学临摹写数)

5．小结：这节课我们又熟悉了一个新伴侣10。

(板书课题：10的熟悉)那么图画上的10个小伴侣在唱什么歌呢？我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、巩固深化，把握新知

1．想想做做第1题。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听)

(2)同桌嬉戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

2．想想做做第2题。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？

最终说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3题。

(1)让同学数数一共有多少颗樱桃。同学可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。

4．想想做做第4题。

5．想想做做第5题。

(1)数一数，再填空。

(3)指导同学用第几只回答问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

6．互动嬉戏。

(1)预备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个同学；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。

(2)嬉戏开头，指定一个同学抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的同学，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。

抽签的纸条上写以下问题：

(1)比5大的数。

(2)比8小的数。

(3)6和8中间的数。

四、总结评价，完成作业(略)

教学反思

《标准》中明确指出数学教学是数学活动的教学。

现代教育理论主见让同学动手去做数学，而不是用耳朵听数学。因此，教学要留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会，使同学在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让同学在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一班级的同学年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事，简单引起同学学习的爱好，便于理解和接受。因此，数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，在讨论现实问题的活动中学习数学、理解数学和进展数学。

本课教学设计的主要特点是：引导同学在欢庆国庆歌舞表演的情境中，通过参加看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经受了初步感知物操作实际应用临摹写数等熟悉数10的过程。教学设计留意突出10的基数与序数意义，关心同学理解10

的含义，初步形成10的概念。在想想做做的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；通过读数和写数，引导同学把握

010的挨次和大小比较，建立起相对完整的认知结构。用同学熟识的鸽子引入，自然贴切，既吸引了同学，又进行了喜爱和平的教育，把同学的留意力很顺当地引到主题图上

充分利用主题图所供应的资源，引导同学多角度地观看，从不同的起点数鸽子的只数和师生的人数，然后从中抽象出数10。学校低班级的同学正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像和实践操作的体验活动作为熟悉的基础，这样的设计适合儿童的认知特点和规律。

从本节课的数学实践来看，同学学得轻松开心，乐观主动，教学效果较好。

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一班级10的熟悉教学反思(篇3)

对于学校一班级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教同学数数的方法，并会按肯定的挨次数数；难点是让同学体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的环境比较奇怪   ，结合这一特点，我用“欢乐农庄图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出农庄图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1个水池”

、“有6只白兔”、“左边有9只苹果”等等，这时，我因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”同学会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的同学说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，我都准时赐予表扬，激发他们对数学的爱好。再让他们数“鸭子有几只？”、“有几朵花？”……引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让同学数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置同学口头作业，回家数数家里的东西，有几口人？吃饭的时候用几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让同学知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。

一班级10的熟悉教学反思(篇4)

俗话说，万事开头难。10以内数的熟悉，是同学学习数学最基础的学问之一，也是学校生学习数学的开头。对建立初步的数感、符号感以及培育同学学习数学的爱好等都有着及其重要的意义。

大多数同学，由于在平常生活、家庭教育以及幼儿园的学习中，已经有了肯定的数数、写数的数学阅历，绝大多数的同学会指物数数，能正确读、写10以内的数。因此，在教学中，要依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，细心为同学供应亲身体验和动手操作的机会，经受从日常生活中抽象出数的过程，让同学充分感受到数学来源于生活，从而对数学产生一个新的熟悉，激发同学对数学学习的爱好。

在教学中，要求同学能够借助详细物品正确地数出10以内物体的个数。通过操作活动，能理解1―10各数的详细含义，会读、写1―10各数；在详细情景中了解各数的挨次。初步经受用1―10各数描述身边事物的过程。在老师引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识，感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。即使是一班级的同学，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能乐观有效的进行合作，从而使学习过程变得现实好玩、生动活泼。

大纲明确指出：“运用恰当的教学方法，调动同学学习的主动性和乐观性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯。”为了较好地实现教学目标，在教学方法上，以提高同学素养、培育同学学习力量为指导思想，结合教材的特点，并依据低班级同学年龄小，奇怪   心强、好仿照等特点，乐观运用多媒体电化教学手段，为同学供应丰富的感性材料。急躁的指导他们，真诚的鼓舞他们，激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自己对事物的熟悉。通过看课件、摆学具，激发同学学习爱好。使同学在动手操作中领悟各数所表示的意义。在同学学法指导上，要重视观看法、演示法、发觉法和争论法的应用，在教学中要力求从同学熟识的生活世界动身，选择同学身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发同学的爱好与动机。充分调动同学各种感觉器官，在观看中关心同学乐观思维、进展智力、培育同学擅长思索、会提数学问题的好习惯。

教学中，我们不仅要抓住同学们的心理特点，关注他们的学习成果，更要敬重他们在学习中所表现的情感和态度，重视同学的共性进展。

总之，在教学中，要遵循儿童的认知规律，自始至终让同学参加学问的形成过程，通过让同学看演示、动手操作激发同学的学习爱好，使同学在轻松的气氛中获得学问，提高力量。

一班级10的熟悉教学反思(篇5)

6-10的数学的组成是同学在同学了2-5的数的组成基础上进行的，同学已经学会通过操作学习数的分解和组成，为了让同学保持昂扬的学习爱好，在原来的基础的有所提高，同时让同学的迁移类推和归纳分析力量得到培育。

加强操作，把操作与思索结合起来。操作是一班级同学学习数学的一种基本方式，在教学中我特别重视同学对实物、图画的深化观看和学具拼摆，引导同学亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的学问表象。如教学8、9的组成，我让同学把8个圆片分成两部分，同学立刻按摆也了一种分解。这时我让同学思索怎样才能把全部的分分法不重复、不遗漏地找出来。同学们经过思索、争论、沟通，联系前面学习的阅历，根据一部分不变，另一部分依次加1的规律摆出8的组成。

为了提高同学学习的乐观性，培育学习数学的爱好。课始，我通过开心的情景启发同学初步熟悉6-10各数。选用了小伴侣喜爱的数字人物，并用课件一一的消失，有前面熟悉过的05，还有今日熟悉的610。让同学在这个过程中感悟到数的挨次。

然后，出示主题图：在数数的时候，指导同学有序的数：可以按上下数；也可以按左右数；还可以以数的大小挨次来数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数桌子、数椅子、数同学、数铅笔等内容都是让同学在生动的情境中学习，同学的学习爱好高，教学效果很好。在熟悉了这些数后，为使同学获得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，让同学选用6-10中的任意一个自己喜爱的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。

本节课，我尽量使课堂做到生活化、活动化和趣味化，尽量转变传统的教学方式和学习方式。并且结合孩子好玩、好动的生理天性，让他们在观看、比较、操作的学习过程中体验与数学的距离，使同学的思维得到的进展，共性得到的张扬，使同学在自主探究的玩数学中获得胜利的喜悦。

一班级10的熟悉教学反思(篇6)

一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应当在黑板上多写例子，告知小伴侣应当怎么写。不然，问题就消失了，有些小伴侣不知道写在哪里，有些小伴侣对"："已经写好的不明白是什么意思等，或者把这一内容放到下一节课。

二、一节课的内容不能太多，要多多了解同学，依据同学的接受力量来设计，才能上好一堂课。

当然，在这节课中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么珍贵。由于是低段一班级的小伴侣，所以课堂纪律还是很重要的。

总之，在课堂教学中应创设有利于同学进展的情境，让同学在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，学会思索和分析，成为课堂学习的小仆人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。

一班级10的熟悉教学反思(篇7)

10是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小伴侣认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课学问点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为同学营造一个怡人、精致的课堂环境，激发同学的乐观性和主动性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知。于是我从同学熟识的生活情景动身，应用了生动好玩、直观形象的熟识活动。

在一开头，利用故事引入，调动同学的乐观性，使同学既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思索：用什么方法不让9这么傲慢，帮一帮难过的0，很自然的引出了今日要学习数“10”。同时，同学在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。

在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让同学在生动的情境中学习，同学的学习爱好高，教学效果好。在教学10的组成时，我采纳了小组合作、实际操作等方法进行教学。由于同学在学习2--9的熟悉时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以，让他们自己去探究和学习，发散了同学的思维。同时这也是对初入学的学校生合作学习力量的一次培育。在回报完答案之后，又让同学说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培育了同学的归纳概括力量。

虽然我打破了传统陈旧的老师讲、同学听的教学模式，但是在同桌合作沟通争论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，好像有点担忧一班级小伴侣没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得许多的担忧是不必要的，一个胜利的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应当大胆放手让同学去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个方向去做。

一班级10的熟悉教学反思(篇8)

一、本节课我从同学熟识的生活情景动身，应用了生动好玩、直观形象的熟识活动。在一开头，利用故事引入，调动同学的乐观性，使同学既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思索：用什么方法不让9这么傲慢，帮一帮难过的0，很自然的引出了今日要学习的新数“10”。

二、在正确熟悉了10之后，我设计了找找主题图中的10，动手数出10朵小红花，再找找生活中的10。这个环节给同学绽开丰富的联想，可以从生活中找出许很多多跟10有关的事情，让同学经受了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。

三、在教学10的组成时，我采纳了同桌合作、实际操作等方法进行教学。由于同学在学习2到9的熟悉时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以，让他们自己去探究和学习，发散了同学的思维。同时这也是对初入学的学校生合作学习力量的一次培育。在汇报完答案之后，又让同学说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培育了同学的归纳概括力量。

四、创设生活中的嬉戏，吸引同学参加，巩固新知。

民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发同学学习的爱好，营造同学良好的学习情感，乐观主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的嬉戏各种各样，可以制造性的把嬉戏移植到数学教学中，使同学在数学嬉戏中长学问、长才智。在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。从实际的教学状况来看，同学在不知不觉在嬉戏中得到了学习和练习，让同学学得好玩、学得轻松、学得主动、学得深刻。

课后我准时做了反思有许多要改进的地方：

1、课堂争论是促进同学主动学习的最有效的方法之一，有效的争论，有利于调动全体同学投入自我探究，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息沟通，有利于思维的撞击和才智火花的迸发，尤其有利于同学制造性思维和制造力量的培育。虽然本课同学课堂上的争论沟通较多，但我发觉有时争论的并不充分，过早停止争论，影响了同学参加的乐观性。组织效率也不高，往往只有十几个同学参加，部分中差生乐观性不高且很少有发表看法和提出问题的机会。我想，在以后的教学过程中，应留意明确争论的目的，赐予充分