二年级语文教案9

（二）年级语文教案

2012—2013学年度下学期

会元学校

姓名：白云

2013年3月1日

第（1）周No.1

课题1、找春天课型新授课课时1

1、会认9个生字，会写4个字。

教2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学3、热爱春天，愿意去观察，发现。

目

标

重点认记生字书写生字

难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。学生说说早春的特点

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，

若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必

须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我

们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵

惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读

课文，看看文中的小朋友在春天里发现了

什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音

读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不小组内学习自己不认识的生字，想办法记住生字

认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流汇报交流

识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。口头扩词

三、指导写字。

1.认读生字。认读生字

2.扩词练习。扩词练习

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，正确书写：溪、摇、躲、躲

注意提示和范写容易写错的笔画和部

件。

4.学生练习。

四、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到“我们儿个孩子”

是怀着怎样的心情找春天的呢？带着带着这个问题读第二自然段回答问题

这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段，能读出什么？读第三自然段，说说读懂了什么

课堂教学设计学生活动预设

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体

题反复读课文，从找春天的过程中感悟春会找春天的乐趣，体验发现的快乐

天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春

到春天的欣喜与激动。天的欣喜与激动

五、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。可自由读、同桌读、小组读、挑战读

配乐朗读，读出感情。

(播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感师生一起有感情朗读课文

情朗读课文。)

六、总结

找春天草

板书孩子——脱——冲——奔--------

花

设计树

水

在学习过程中学生能认真体会课文中的语句,联系上下文来理解词

本周备课

语，对于课文中的意境，学生能准确把握，学习效果比较好。

()节

教学

组长：

反思

日期：月日

第（1）周No.2

课题找春天课型新授课课时1

1.复习会认的9个生字，会写5个字。

教2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自

学然怀抱中去的情趣。

目3.热爱春天，愿意去观察，发现。

标

重点体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

难点热爱春天，愿意去观察，发现

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、复习巩固。

1、同桌抽读生字卡。同桌抽读生字卡

2、有感情、流利地朗读课文。有感情、流利地朗读课文（分段朗读）

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的

说自己读后的体会。体会

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用

自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可积累词语、句子、段落

以读读抄抄，也可以试着默写。

3、背诵课文。背诵课文

4、个别抽背。汇报背诵

三、指导写字。

1、认读生字。认读生字

2、扩词练习。扩词练习

3、重点指导“脱、冻、野”四个字，注意正确书写生字

提示和范写容易写错的笔画和部件。

4、学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。完成“找找说说”的练习

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出听歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的

自己在春天里的发现，然后写一两句赞美发现，然后写一两句赞美春天的句子

春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地

观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的

春天，可以从气候、植物、动物、人们的

活动等方面的变化着眼进行观察。

课堂教学设计学生活动预设

板书找春天草探头眉毛

花开眼睛

树吐嫩芽音符

设计溪水叮咚琴声

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花……

本周备课

学生的写字情况有了很大提高，在书写过程中能按照书写要求来

()节

教学写，对课文的理解基本上达到预期的目标，能正确流利的背诵课文。

组长：

反思

日期：月日

第（1）庐No.3

课题2、古诗两首课型新授课课时1

1、会认7个生字，会写3个字。

教2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。

学3、有背诵古诗的兴趣。

目

标

重点识字写字

难点朗读感悟

学

教具课件生字卡片

具

课堂教学设计学生活动预设

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些

景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我

说一说早春的特征

们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能

不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

自己读读两首古诗

2、出示本课要求认识的生字，多种形式读。

3、再读古诗，读正确、流利。

掌握字音：荣宿篱疏

4、书写生字

三、朗读感悟

正确、流利读古诗

1、自由朗i卖

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试

着自读自悟。

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂

2、小组朗读

的词语，试着自读自悟。

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插

图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随

小组内朗读、感悟

机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁

岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的

意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解

诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、教师范读

读〈〈草〉）的第一行，语气舒缓，表现野草的茂

盛和草原的辽阔；第二行突出

（1）“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂

模仿朗读

盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草

的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛

的生命力。

课堂教学设计学生活动预设

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的

素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染

农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳

跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心

情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望

的心情和深远的意境。

4、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧学生美读

枯草和春天野草复生的画面。畅谈发现

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好;

菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找春天具有无穷的乐趣

西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，

情。体会感情

四、积累运用

1、练习背诵第一首古诗。背诵两首诗

2、读读记记〈〈草〉)原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、古诗两首

板书枯荣住宿徐徐篱笆生疏未来

设计

在学习过程中，学生能借助图来理解课文，在了解诗句的大意时

本周备课

能采取小组合作的方式来学习，学习效果很好，古诗能当堂背诵。

()节

教学

组长：

反思

日期：月日

第（1）周No.4

课题2、古诗两首课型新授课课时1

1、复习会认的7个生字，会写6个字。

教2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童

学在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

目3、有背诵古诗的兴趣。

标

重点识字写字

难点朗读感悟

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、回顾

背诵古诗〈草〉。背诵古诗〈草〉

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公

店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。读准字音，把古诗读通顺

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不

想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。小组内说说自己的学习收获

三、交流

组内说说自己读懂和不懂的地方

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，

教师相机介绍诗人杨万里的资料。听教师介绍诗人杨万里的资料

班级交流，弄懂全诗的大致意思

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的自由读说对暮春时节的景色有什么新的发现？

发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高正确朗读

兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加

课堂教学设计学生活动预设

班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大评价朗读

家注意的地方吗？

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。把这首古诗编成一个小故事写下来

2、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其交流作者

他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字

学习其它儿个生字，重点指导：正确书写生字

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、总结

古诗两首

板书

篱笆小路高高的大叔一个孩子跑着追赶

设计黄色的蝴蝶菜花(串成故事)

学生在学习过程中能利用已有的学习方法来学习，书写认真，学

本周备课

习效果比较明显。

()节

教学

组长：

反思

日期：月日

第（1）周No.5

课题3、笋芽儿课型新授课课时1

1、会认14个生字，会写5个字。

教

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。

学

目3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

标

重-X-占八、、识记生字，读好不同角色的语气

难点体会童话中蕴涵的意义

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、导入：

1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，猜谜语

初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什

么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽

是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提

正确朗读：“笋芽儿”

醒学生“笋芽儿”的读法。

2、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认

观察画面谈,•谈

识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成

健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株

健壮的竹子的？

二、自学

标（标出自然段的序号）标出自然段的序号

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它边读边划出不认识的字词，想办法记住

们）

读准字音，读通课文

读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

同桌互相检查自学情况

查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

三、交流生字

课堂教学设计学生活动预设

开火车读扩词读同桌互考

1、正音：小老师领读一开火车读一

2、展示方法：自己记忆生字的方法

、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

3分段读课文，读准字音

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

质疑

练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字

正确书写

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想

象他们呼唤的语气一样吗？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。觉）试着“低声呼唤”笋芽儿？

春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？

范读——指名读——评读-----练读——齐读。（声音粗重，带有鼓励）

谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘

动作、联系已有的生活经验理解"揉”“伸”

的语气一样吗？

撒娇”，，扭”“一个劲地”，，钻”，，等词

练读——挑战读——分组读——齐读。

笋芽儿苏醒时什么样？通过做

模仿读一一加动作表情表演读——男女声竞赛读

——评读——自愿展示读。

3、分角色表演读课文前四自然段。

五、总结

板书

3、笋芽儿

春雨姑姑沙沙低声呼唤

设计雷公公轰隆粗重呼唤

在教学中，我注意了在读中感悟，加强了读的指导，学生也乐于本周备课

教学

去读，读的效果比较好。（）节

组长：

反思

日期：月日

第（1）周No.6

课题3、笋芽儿课型新授课课时1

1、复习会认的14个生字，会写3个字。

教

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美

学

目好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

标

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重-X-占八、、识记生字，读好不同角色的语气

难点体会童话中蕴涵的意义

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、复习

把自己积累的好词佳句读给大家听

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。分组竞赛读文

二、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重

练习书写

点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可

向内收；里边的不能太小，第二笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学

的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自

己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

三、朗读

1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天

轻声读课文，回答问题

的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）

各种方式读出春天的美景，感悟春光的美好

师生共同感悟春光的美好。

课堂教学设计学生活动预设

仿句训练（像书上那样说儿句）

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书

上那样说儿句吗？

四、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，默读课文，回答问题

你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对

雷公公说……）

再读感悟

、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学

2在成长过程中得到了哪些关心和爱护

生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长

过程中得到了哪些关心和爱护呢？

五、表演

以小组为单位排演课本剧

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。戴头饰进行角色表演

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

六、总结

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

板书

笋芽儿——揉——仰——看——黑——钻——明亮——桃花

柳树

设计小燕子

本周备课

在理解课文时，由于学生阅读视野及生活能力有限，对于拓展的

（）节

教学内容完成的不理想，学生今后应加强自己知识视野的拓展。

组长：

反思

日期：月日

第（1）周No.7

课题4、小鹿的玫瑰花课型新授课课时1

1、会认8个生字，会写6个字，有积累词语的兴趣和习惯。

教

学2、初读课文能分角色有感情地朗读课文，感悟课文。

目

3、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

标

重点识记生字，分角色有感情读文

难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、导入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻观察玫瑰花

闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫

瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）齐读课题

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。自由读课文

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫小组合作检查生字读音，交流识字方法

瑰、花骨朵”的读法。

识字，看谁读得准读得快

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

读课文

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

找出描写鹿弟弟的话，质疑

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不

明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟

说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。小组合作读文讨论解决提出的问题

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

抓住小鹿精心种花的句子想象

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，

小鹿栽花时会想些什么

引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

课堂教学设计学生活动预设

当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会叱

想些什么？

鹿弟弟又会怎么想，体会他“惋惜”的心情

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的

心情。

五、朗读

自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。自由读

六、练习

结合课文情境进行写话训练：写话训练

渐渐地静静地惋惜地

1、花骨朵（渐渐地）长大了。

2、小鹿（静静地）躺在床上养病。

3、鹿弟弟（惋惜地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，看谁说的句子和别人不一样

一朵花都没看着。”

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

正确书写生字

1、学生观察：写这儿个字应该注意什么？

2、教师范写指导

八、总结

小鹿的玫瑰花

板书

玫瑰花骨朵终于一懈•拐惋惜黄莺

设计

能利用学过的学习方法来学习生字，学习效果比较好。本周备课

（）节

教学

组长：

反思

日期：月日

第（1）周No.8

课题4、小鹿的玫瑰花课型新授课课时1

1、复习会认的8个生字，会写6个字，有积累词语的兴趣和习惯。

教

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

学

目3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己

标

从中也能得到快乐。

＜占

八、、识记生字，分角色有感情读文

难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

教具课件学具生字卡片

课堂教学设计学生活动预设

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。复习本课的生字

2、有感情地朗读课文。

感情地朗读课文

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白交流问题

栽？

1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色练习读黄莺和微风的话

读一挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的想象

情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪

些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说

些什么？

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，

但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快

乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的

玫瑰花没有白栽。

三、表演

课堂教学设计学生活动预设

练习分角色朗读课文

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研选择自己喜欢的角色练习表演

究角色的表情和语言(可以适当展开想象，进行

创造性的表演)。教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评全班比赛

选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创

意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风练习说话

会怎么对小鹿说呢？请你替他写儿句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

认读生字，口头组词，想办法记住它们

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书

写指导：如烧一浇、躲一躺等。

正确书写生字

3、学生书写，直到自己满意为止。

六、总结

板书

小鹿的玫瑰花：玫瑰花让别人感到快乐，自己也感到非常幸福。

设计

通过理解课文，学生懂得了课文中所讲诉的道理，知道让别人快乐

本周备课

自己也会感到幸福。

)节

教学(8

组长：余文吟

反思

日期3月1日

第（2）周No.1

课题语文园地一课型复习课课时3

1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

教2、积累生字、词语、春联。

学3、培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

标

重点知识积累能力构建

难点知识积累培养学生的创新能力

教具课件学具学生的积累本

课堂教学设计学生活动预设

一我的发现

1读题，明确题目意思。

2你发现图中有哪八种事物？

3读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发明确题目意思，发现图中有八种事物

现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达

出来，调动孩子发现的兴趣。自主发现句式“我发现____像_____口

4你发现八种事物中还有什么想什么？头补充句子

5出示句式“我发现____像_____。”学生口头补

充句子。

6教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像

扇子。”也可以说成“扇子像银杏口％”

7小组交流，口头补充句子。

8扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？小组交流，口头补充句子

请用“……像……”的句式说说。

二日积月累用“……像……”的句式说说

1读题，明确题意。

2读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边读读认认，小组合作学习，区分每组两个字

的字的？（熟字加偏旁的方法）在形、义方面的不同之处

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、

义方面的不同之处。

课堂教学设计学生活动预设

3读读背背。读读背背春联

（1）小黑板出示四副春联。

（2）告诉雪楼春联是春节时帖的吉庆的对

联

（3）让学生借助拼音自读春联。正确搭配词语

（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背

下来。

4我会说。

（1）出示“—的春光”，教师语言提示“怎样的

春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，

用词优美。

（2）出示“—的天空—的阳光—的

田野—的小溪—的枝条”

（3）小组交流，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

六总结

板书

语文园地一

一我的发现

二日积月累

设计

本周备课

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是

教学（）节

为了让学生初步感知语言中的比喻。

组长：

反思日期：月日

第（2）周No.2

课题口语交际课型新授课课时1

要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新

教

学发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培

目

养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

标

＜占

八、、在说的基础上将自己的发现写下来

难点激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性

教具课件学具写话本

课堂教学设计学生活动预设

口语交际

说都听到了什么

、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听

1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容

到了什么？《春天里的发现》

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结明确新发现就必须仔细地观察

合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人小组交流自己的“新”发现

们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

1、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一

汇报自己的“新”发现

定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或

者专注于某一种事物，把它说具体。如对小

草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩

绿的

课堂教学设计学生活动预设

小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的

景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发

现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”全班交流，共同评议

奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提

写出来

醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，

师生共同分享写话的快乐。

总结

口语交际

板书

说话写话

设计

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以

与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将

本周备课

要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果

（）节

教学作为展示的内容。

组长：

反思

日期：月日

第（2）周No.3

课题展示台宽带网课型新授课课时1

1、展示和交流本组语文实践活动的成果。

教2、拓展交流和展示的形式多样性。

学3、让他们充分体验到成功的乐趣。

目4、拓展学生学习时空，培.养和提高学生的语文素养。

标

＜占

八、、展示和交流本组语文实践活动的成果中充分体验到成功的乐趣

难点展示和交流本组语文实践活动的成果中充分体验到成功的乐趣

教具课件学具学生准备的材料

课堂教学设计学生活动预设

展示台

1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次

展示的内容。明确本次展示的内容

2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以

展示收集的词句、书法作品

评比。

3在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配

说一说

画等形式均可）

宽带网

1学生自读宽带网中的内容。

自读宽带网中的内容

2让学生了解“市花”的相关知识。

了解“市花”的相关知识

3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知

道哪些城市的市花？

说一说

4你还知道哪些城市的市树吗？

说一说

总结

课堂教学设计学生活动预设

展示台宽带网

板书

展示自己

设计了解知识

是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径(包

括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息，本周备课

调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。()节

教学

组长：

反思

日期：月日

第（2）周No.4、5、6

课题单元复习测试讲评课型复习课时3

1、复习本单元所学习的课文及字、词、句、阅读

教2、了解自己对本单元知识的掌握情况

学3、及时查补错误的原因，纠正错误

目

标

复习，了解自己对本单元知识的掌握情况

市占

八、、

难点