四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案（精选5篇）

第页共页四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案〔精选5篇〕四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案〔精选5篇〕四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案1［教学目的］1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。2.学会从不同角度提问。【语文要素】3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】［教学重难点］1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。［教学课时］2课时第一课时［课时目的］1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。2.理解课文大意。3.学会根据课文内容来提问。〔重点〕一、识字导入1.老师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生答复，强调字音，并指导书写。在学生书写后，老师提出三个问题：〔1〕“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？〔2〕蝙蝠会飞，那它是鸟吗？〔3〕蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，整体感知课文1．检查预习。〔1〕学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。〔2〕讲解一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“机密”一词的含义。2.理解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。三、提问角度：根据课文内容提问1.学生初读课文，边读边考虑，提出自己的问题并进展交流。生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？〔这是一种对假设的情景进展描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能平安飞行”的话题。〕生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？〔是的，它们很重要，在文章的构造和内容上，这两处设问前后关联，逐层深化，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的机密。〕生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来讲解“雷达”的科学原理呢？〔原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。〕2.老师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真考虑后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？3.老师根据学生的发现，进展总结：“同学们都很聪明，可以针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案2教学目的认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。教学重难点1。学会从不同角度提问。2。能借助问题理解课文内容。教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。1。读了课题，同学们肯定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的机密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。〔板书课题〕2。我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。学生交流搜集到的资料，谈自己的理解。课件出示：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。雷达：利用发射和接收无线电波进展目的探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目的的方向、间隔、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。二、初读课文，扫清字词障碍。1。请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。2。课件出示本课生字，老师指导读写生字。〔1〕老师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下构造，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半局部区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。〔2〕认识多音字“系”：系〔jì〕鞋带系〔xì〕列〔3〕小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。3。默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。〔1〕指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中说明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。〔2〕请同学们找出重点语句。〔课文第8自然段开头两句。〕〔3〕通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更平安了。小结：这个环节要层层深化，先从字词入手，然后通过阅读课文，理解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了根底。第二课时一、复习故知，导入新课。1。听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。2。上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名答复。3。大家都理解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。二、精读课文，仔细品味。〔1〕课件出示问题，学生根据问题读相关段落。课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的机密，科学家做了哪些实验？学生读相关的段落，考虑并找出问题的答案，进展全班汇报。预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状况。〔2〕我们理解到科学家进展的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？〔课件出示表格，根据学生的答复依次出示答案〕课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停,蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。〔3〕科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进展科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果，效劳我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。预设：科学家模拟蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更平安。设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从实验到结论的过程，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。三、发散思维。1。答复以下问题。〔1〕飞机在夜间平安飞行仅靠雷达就可以吗？〔2〕超声波在生活中还有什么用处呢？2。学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进展一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联络生活经历提出问题。小组讨论，列出问题清单，全班进展交流解答。预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。预设2：生活中有哪些创造是受到动物启发的？根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，创造电子蛙眼等。3。读课后习题中《它们是茎，还是根？》的选段，提出自己的问题。预设：选文介绍了哪几种变态茎？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？〔学会从不同角度提问〕板书设计教学反思发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解才能的培养，更注重对学生进展发散性思维的培养。我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进展理论，同时想方法自主解决问题，这样既锻炼了学生的发散性思维，又进步了学生解决问题的才能。四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案3教学目的1、知识目的：(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、乖巧”等词语。(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。(3)理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络。2、才能目的：(1)深化学习和理论针对课文内容提问题的方法，可以自己针对课文内容提出有价值的问题。(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。3、情感目的：激发学生热爱科学、乐于观察考虑与探究的兴趣。教学重难点1、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。2、培养学生从不同角度提问题的才能。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、看图片，激趣导入。1、出示图片(蝙蝠和雷达)老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的理解介绍给大家听呢？指名答复。2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达那么是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间终究有什么联络呢？3、今天，就让我们走进科学，理解他们之间的联络。(板书课题：夜间飞行的机密)二、自读课文，学习生字。1、读准字音，标出自然段序号。2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。4、课件出示生字新词。(见PPT)指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。5、快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子，并结合课文内容理解词语。6、交流不明白的词语。三、复习回忆，默读课文。1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的构造、表达方式、语言、体裁来提问。2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。(科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密。模拟蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也非常平安。)3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。5、读完课文你想提出什么问题。6、整理同学们提出的问题。四、课堂小结。我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真考虑，我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入。同学们，回想一下《夜间飞行的机密》这篇课文的主要内容，用一句话答复。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。二、集中问题，学习课文。1、我们先根据课文旁批的问题和课后问题理解课文的内容。2、总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？(1)蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢？(3)科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奥秘？(4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？(5)飞机是怎样靠雷达提供信息平安飞行的呢？三、研读课文，解决问题。1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)出示课件：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起来探路的。蝙蝠一边飞一边从()里发出()，遇到障碍物就反射回来，传到它的()，它就立即()。2、学习4－6自然段：科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奥秘？出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的机密。3、集中讨论共性问题：课文写科学家们做了几次实验？每次是怎样实验的？每次实验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、准确的话来填写表格。次数，实验方法，实验结果，结论完成表格后，师生共同总结实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。4、默读第七、八自然段。提炼重点问题：蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达提供信息平安飞行的呢？5、学生练习画出示意图。老师板书示意图：雷达无线电波飞机荧屏障碍物对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？出示课件：雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。四、补充提问，拓展延伸。1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？2、问题汇总：(1)生活中还有哪些创造是受到动物的启发？(2)为什么课文没有详细写后两次实验？(3)文章开头为什么先写飞机？4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？5、考虑课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的知识。五、课堂总结。1、分析^p我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，可以帮助我们懂得如何对课文提出问题。2、这节课我们不但理解了科学知识，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深化的理解课文内容。六、延伸训练。读下面这段话，我能从不同角度提出问题。马铃薯和藕不是植物的'根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，好似鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。七、课后作业。阅读有关动、植物机密的书籍，试着从不同角度提出问题。板书设计教学反思这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注重浸透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。开场，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？直接学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为根底，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。课堂上，根据需要，边读边考虑，边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权利还给了学生，让学生充分地阅读，静静地考虑，大胆地提问，开展思维，理解课文内容。遗憾的是给予学生读书考虑问题的时间比拟少。四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案4【教学目的】1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。【教学重点】正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络。【教学难点】1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。2.能从不同角度提出问题和同学交流。【教学过程】一、复习旧知。1.齐读词语。蝙蝠雷达蚊子即使乖巧敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究障碍改变模拟显示驾驶员2.多媒体出示蝙蝠图：师：同学们，你理解了蝙蝠是一种怎样的动物？〔学生介绍：蝙蝠、雷达〕3、师：蝙蝠和雷到达底有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻找答案吧！二、理解课文。1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开场要写飞机夜行？〔吸引读者、引出问题〕2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里平安飞行？〔生答〕3.读第3自然段，考虑：这一自然段写的是什么内容？蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的考虑。4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子。5.这些现象引起了科学家怎样的考虑？难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多实验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完好。实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次a.指名说。b.先理解“证明”。你能根据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？c.检查：假设你就是科学家，如今请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。〔我是科学家，我在第次实验中是这样做的〕7.小结：三次试验证明〔多媒体出示，学生读〕“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”8.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。a.完成填空。b.赏读：那我们再一起来当一回研究成功的科学家，理解下蝙蝠探路的机密吧！9、读第8自然段：科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？科学家模拟蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来欣赏下雷达探路示意图。d.同桌讨论，完成填空。e.老师操作课件示意图。11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联络，所以课题要用“和”来连接。12、想一想：生活中还有哪些创造是受了动物启发？〔出示图片〕四、总结拓展。过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的构造、功能来创造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生创造的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的机密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造创造，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？五、作业稳固。表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶然碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1.同桌练习，配以动作演一演。【板书设计】《蝙蝠和雷达》是一篇粗浅易懂的科普课文，课文层次清楚。1.“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培养学生理论活动的主要阵地，对于亲密书本知识与社会知识的联络，引导学生认识世界，培养他们的兴趣和良好的学习习惯。2.小学生承受新颖事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生结实地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探究的角色。四年级上册语文《夜间飞行的机密》教案5［教学目的］1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。［教学重难点］1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。［教学课时］2课时第一课时［课时目的］1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。2.理解课文大意。3.学会根据课文内容来提问。〔重点〕一、识字导入1.老师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生答复，强调字音，并指导书写。在学生书写后，老师提出三个问题：〔1〕“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？〔2〕蝙蝠会飞，那它是鸟吗？〔3〕蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，整体感知课文1．检查预习。〔1〕学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。〔2〕讲解一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“机密”一词的含义。2.理解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。三、提问角度：根据课文内容提问1.学生初读课文，边读边考虑，提出自己的问题并进展交流。生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？〔这是一种对假设的情景进展描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能平安飞行”的话题。〕生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？〔是的，它们很重要，在文章的构造和内容上，这两处设问前后关联，逐层深化，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的机密。〕生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来讲解“雷达”的科学原理呢？〔原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。〕2.老师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真考虑后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？3.老师根据学生的发现，进展总结：“同学们都很聪明，可以针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”第二课时［课时目的］1.能根据写作方式和联络生活经历提问，并能借助问题理解课文内容。〔重点〕2.链接课后习题，学会提出自己的问题。〔难点〕一、提问角度：根据写作方式提问〔一〕引发考虑，示范：模拟上节课大家从课文内容的角度进展了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？〔预设：从文章的写法来提问〕〔二〕明确角度，观察提问〔出示课文第4～5自然段〕请学生阅读，并考虑：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为