2023年度沈复《童趣》教学设计,菁选3篇

2023年度沈复《童趣》教学设计,菁选3篇（全文完整）

沈复《童趣》教学设计1

【教学目标】

１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

２、体会的观看想象，进展自主想象力量。

３、感受的“物外之趣”，培育学生喜爱生活的情趣意识。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、内引生活，激趣导入

以猜谜的方式内引生活，调动阅历，缩小学生与文本的距离。

二、反复诵读，整体感知

１、学生散读，初步把握：

要求在对比解释的根底上，大声朗读，读准字音节奏。

２、学生试读，师生评价：

学生尝试在初步了解根底上读清文句节奏句读。

３、教师范读，学生听读：

要求学生在听读过程中感知文章的情味并根本会意。

４、师生齐读，整体把握：

整体把握文章：写了“我”儿时的那几件事？

（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。）

三、合作探究，互动释疑

１、学生采纳小组合作方式，进一步研读课文。

２、对小组间提出的疑问等进展互动解读。

四、体验升华，拓展延长

学生依据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。

１、挑出自己最观赏的一句，说理由。

２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。

３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发觉。

４、沟通类似的阅历、乐趣，说感受。

５、拓展文本，朗读、争论、体会成年人的“童心”“诗意”。

五、总结鼓励，完毕全文

１、在学习的根底上吟诵读背。

２、收束教学，鼓舞总结。

沈复《童趣》教学设计2

【预设目标】

１、能借助解释和工具书疏通文意，积存文言词汇。

２、学会朗读文言文；在理解的根底上，背诵全文。

３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

【教材解读】

《童趣》写的是童年时代观看蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成漂亮又奇怪的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象力量，提醒了儿童奇妙美妙的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的奇怪心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验，课文简单引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

【教学方法】

朗读法和探究法。

【教学预备】

儿歌《数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

１、师生竞读：

⑴范读。

⑵生读。

⑶评议。

明确：读好文言文，要在读准字音的根底上，留意音节停顿、语气、语调。

２、疏通再读：

⑴借助解释和工具书疏通文意，小组沟通。

⑵全班沟通。

⑶指名读、集体读。

３、探究诵读：

合作探究：

⑴课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

⑵课文写了哪些“物外之趣”？

⑶是怎样发觉这些“物外之趣”的`呢？还需要什么？

独立感悟：

这些联想中你最喜爱哪一个？

你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

１、“研讨与练习”二。

２、熟读、背诵全文。

３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

沈复《童趣》教学设计3

教学目标：

1、表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进展民间文化沟通。

2、猜谜活动沟通。

3、单元小结。

教学重难点：

1、感悟谜语的乐趣。教具预备教学过程

1、由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今日我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

2、倾听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样答复？

3、再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

4、用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反响快的学生可以随录音轻声哼。

5、在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中猎取反应，订正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，附点节奏等。

6、各人自学歌曲并设计表演。

7、各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮番伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观看各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

8、学生学习口风琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并顺次找到“1235”四个音。

(2)学奏伴奏谱８小节。

(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

(4)学习最终４小节口风琴伴奏。

9、两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己担当）。

10、评价小结。

11、猜谜语活动

⑴各人把上节课后收集到的谜语进