课题研究开题报告莱阳九中英语组姜晓娜市公开课金奖市赛课一等奖课件

课题研究开题汇报莱阳九中英语组姜晓娜第1页第1页一、课题名称二、课题界定和阐明以及关键概念界定三、课题提出四、研究内容五、研究目的六、研究办法以及拟采用行动七、研究阶段以及每个阶段主要任务八、课题组组员及其分工九、预期结果以及完毕时间十、参考文献十一、承诺第2页第2页一、课题名称《高中后进生英语词汇记忆问题分析及对策研究》第3页第3页二、课题界定和阐明以及关键概念界定1、高中后进生：普通指是双后进生，即学习差，纪律差，严重个别“后进生”道德品质也差，但主要是学习差。后进生这个概念，是60年代前后出现，以前用差生、双差生比较多。后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样问题和缺点学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差学生，或暂时后进生。人们使用后进生这个概念，出于一个辩证思想，出于一个教育者爱心。那么，英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目的对该生所在年级段所提出基本要求学生。后进生产生，是学生个体在社会化进程中不友好反应。第4页第4页2、高中英语词汇：这里英语词汇指是外研版《高中英语》七、八级课标词汇和短语。3、记忆：是指大脑系统思维活动过程，普通可分为识记、保持和重现三个阶段。依据记忆保持时间长短不同，能够把记忆分成短时记忆和长时记忆两种。在这里，是指对外研版《高中英语》七、八级课标词汇和短语再认、拼读、识记和利用。

第5页第5页三、课题提出

交际工具英语作为一门国际外语，是基础教育阶段必修课程，同时又是外语课程中主要语种之一。在基础教育阶段被放在必修地位，这正是适应当今以信息技术为代表信息化和学习化社会需要，是我国社会主义当代化建设需要。面临激烈国际竞争，我们教育要使新一代公民成为一个理解世界理解国际人，既有跟人家竞争能力，又有向人家学习能力。无论竞争还是学习，英语都是必不可少工具。第6页第6页语言学英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要提升英语教学质量，缓和学生英语水平两极分化，其中主要一环就是要确保学生掌握一定数量词汇，而这恰恰是学生学习英语一大难关。然而就当前情况而言，我国高中英语教学还处于酝酿和摸索阶段，没有太多相关教学理论研究，对英语后进生关注也不够。这正是本课题出发点。第7页第7页英语词汇在整个高中英语教学中地位是十分主要，它是学生学好英语基石。尤其是在当前高考始终加强对语言类学科着重阅读考察趋势下，词汇掌握和积累显得尤为主要。第8页第8页

理解中文意思

学生认读---依据音标词---句---段---篇以单词为突破口

语段篇章利用新句型利用

单词拼写记忆第9页第9页语言类学习需要强大记忆功效，语言若离开了词汇,就无所谓语言。而单词记忆对大多数学生来说存在着重重困难，诸多后进生都是在英语词汇记忆方面开始对英语学习丧失了兴趣。通过观测和调查，发觉大部分学生在词汇记忆方面存在问题有：1、不在会读基础上记单词；2、不注重单词温习；3、单词记忆办法孤立单一；4、词汇量过少5、畏缩心理较重。第10页第10页

在英语教学实践中不难发觉，由于词汇量大，学生原有英语水平参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违反教材编写意图和宗旨，仍然采用陈旧教学办法，力争面面俱到，致使不少学生因学习承担过重而对英语产生厌学情绪，不愿学、不愿读、不愿记，久而久之，学生英语水平两极分化现象日益严重，而问题关键在于词汇学习和掌握。引导、促使每一个学生健康友好地发展，是教育任务，是教育工作者责任。为预防和减少出现后进生，做好转化后进生工作，有必要来结识一下形成原因：

第11页第11页下面数据采用随机抽样法，抽取本校高一、高二部分学生（120名），进行集体施测。目的是理解和分析高中生英语成绩分化内部原因：1.对英语学习缺乏兴趣从上图能够看出：高中英语成绩与学生兴趣有很大关系。学生英语成绩越高，对英语学习兴趣越大。第12页第12页2.学习习惯较差有些学生在学习上有着很强依赖心理，没有积极学习习惯，不会提前预习课文，没有明确学习目的；上课不集中注意力听讲，别同窗读，他不张口；别同窗写，他不动手；或动口、动手，却不动脑，不专心记。课后不完毕作业，不听录音。第13页第13页3.学习办法不科学学习办法不得要领，死记硬背。以记单词为例，一个单词往往要有口无心地重复拼读多遍，最后好不容易记住了，没过两三天就又忘了。更糟糕是这样记住单词极易造成单词中个别字母顺序颠倒。有些学生不知道如何学习英语，缺乏正确学习办法。忽略了语言学习渐进性，不能及时处理学习当中碰到问题，伴随学习进一步，造成问题集中，困伤心多，一时又难以克服，恶性循环，直接影响学习成绩。第14页第14页四、研究内容本课题依据《课程原则》对词汇掌握要求及我校英语教学现实状况，摸索有效提升我校后进生英语词汇学习课堂教学办法。详细下列:1、让学生正确识读英语音标，确保学生语音过关，为英语学习树立好坚实基础。2、培养学生及时复习良好习惯，依据遗忘规律制定科学复习计划。3、对各种词汇记忆办法（形象记忆法、理解记忆法、联想与分类记忆法、同近反义对比记忆法、构词法等）进行研究。4、课程资源在词汇教学中作用以及如何恰当地利用以拓展学生词汇量。5、对后进生心里疏导，勉励及表彰用语在课堂中作用及利用，引导学生不断地进行积极自我暗示，并定期做阶段性自我评价。第15页第15页不开口不扎实“三不”问题及办法不喜欢理解学生兴趣和经验，施行个性化教学。师生间互相交流、沟通、理解和补充，在帮助学生学习过程中实现学习目的。勤动口、动手增进学生全面发展和个性发展，注重学习过程和办法，培养5种好学习惯：勤查工具书背诵认真书写提前预习问题及办法第16页第16页五、研究目的根据调查高中后进生在英语词汇记忆方面存在问题，进行原因分析，实行相应解决议略，从而提高学生英语词汇记忆能力，进一步提升英语整体水平。第17页第17页六、研究办法以及拟采用行动1．采用“问卷调查法”：采用事实调查和征询意见调查，有时也将采用综合调查和专项调查办法，对学生在英语学习中碰到问题和教师词汇教学现实状况进行调查研究理解。2．采用“文献研究法”：利用科学文献是实现利用“前人劳动结果”主要办法和办法，也是增进和实现“今人协作”条件和基础。把手头积累到文献作一些初步整理，分门别类，用来提升课题研究指向性和效率。3．采用“个案研究法”：搜集典型案例实录，进行研究分析并进行案例反思。第18页第18页七、研究阶段以及每个阶段主要任务第一阶段：准备阶段（09月）1、选题。2、拟定课题方案。第二阶段：试验阶段（10月--年08月）1、召开开题汇报会，制定实行方案、计划，建立各项研究制度。2、依据研究方案，分层实行课题研究工作。3、定期召开研讨会，总结交流经验。第三阶段：总结阶段(年09月）1、汇集资料，整理分析研究结果，撰写研究汇报。2、申请结题，举办课题研究结果展览。第19页第19页八、课题组组员及其分工第20页第20页九、预期结果以及完毕时间1、课题研究汇报。2、论文、课题案例集、调查汇报试验汇报等

第21页第21页十、参考文献1.《学校心理教育》陈家麟著1996年教育科学出版社2.《教育科学与儿童心理学》皮亚杰著1981年文化教育出版社3、《浅谈外语教学中情感教学和情感目的》梁莉4.Carter

McCarthy

Vocabulary

and

Language

Teaching【M】London:

Longman1988.

5.付洁.《高中学生词汇学习策略与英语成绩关系研究》J.烟台教育学院学报3.

6.

黄娟娟.《英语语音意识与词汇短时记忆》J.北京第二外国语学院学报5:13-15.

7.

陆琦.《惯用词汇学习策略影响词汇记忆试验研究》J.中小学外语教学5.

第22页第22页十一、承诺1、按时