2022语文课程标准解读及实践：《荷叶圆圆》情境化教学设计

2022语文课程标准解读及实践：《荷叶圆圆》情境化教学设计【学习情境】我和伙伴一起玩【教学目标】1.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。2.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮”意思。3.尝试运用“说：荷叶是我的…”的句式，展开想象，练习说话。【教学过程】活动一：荷塘好友再见面师：夏日的旅行还在继续，上节课我们观赏了美丽的荷塘景色，认识了几位可爱的小伙伴。这节课让我们和可爱的小伙伴们一起到荷塘边玩一玩，感受夏日的美好！1.复习字词：词语宝宝再见面师：瞧，荷塘里的小伙伴给大家送来了许多词语宝宝，让我们一起来读一读吧！2.回顾第一段内容。（出示荷叶）这是一片怎样的荷叶？3.回忆小伙伴，板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：这些圆圆的、绿绿的荷叶吸引来了一群小伙伴，它们是谁呢？活动二：我和伙伴一起玩1.圆圆的荷叶真好玩：自读课文，完成课后第二题。提问：看到美丽的荷叶，小伙伴们把荷叶当作了什么，它们是怎么说的？请大家翻到68页，完成课后第二题。连完开一列火车来说一说。相机板书：摇篮、停机坪、歌台和凉伞。2.玩中学本领：联系生活了解词语意思师：这几个词语中，你哪个词不懂呀？预设：停机坪是什么意思？师：本单元我们要学习一个新本领：联系生活了解词语意思，老师将他们生活中的找了出来。谁能看着帮帮他？3.举一：小水珠怎么玩，读“小水珠”部分，形成学法师：它们是怎么玩的呢？我们先去采访一下小水珠。谁来扮演小水珠读一读第二自然段？朗读指导：请同学们闭上眼睛想象一下，假如你就是小水珠，池塘里一阵阵微风吹过，荷叶摇篮轻轻地摇摆，你躺在荷叶摇篮里是什么感觉？预设：快乐师：那就应该把这种美好的感觉读出来。谁能读一读？指名读第二自然段，读出语气。提问：小水珠在荷叶上怎么玩的呢？板书：躺、眨着齐读：仔细看一看课本中小水珠的表情，让我们像小水珠一样带着舒服快乐的美好感受读一读这一段。师：我也想当一当小水珠，我会这样告诉我的小伙伴。4.反三：学生自主学习其他段落师：其他的小伙伴是怎么玩的呢？请你选择一个小伙伴，向老师这样，和你的同桌说一说，演一演。预设一：小蜻蜓怎么玩指名读：这只可爱的小蜻蜓，你可以做着动作读一读吗？齐读：我们学着他的动作，一起不拖音地读一读。板书：立、展开预设二：小青蛙怎么玩随机采访：可爱的小青蛙，你在唱什么呀？男女生赛读，读出快乐。板书：蹲、歌唱预设三：小鱼儿怎么玩提问：小鱼儿在荷叶下游来游去，心情怎么样呀？你从哪个词看出来的？（预设：笑嘻嘻）指名读：谁来当自由快乐的小鱼儿，带着动作读一读。谁还想来试一试？5.师总结：把谁、怎么说、怎么玩连起来，我们就可以把课文背诵出来了。活动三：我们一起演一演1.分角色表演读指名四位学生戴着头饰表演读。谁有信心比他们背得更熟，演得更好？2.师生合作表演读全班分成四组（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿），师读课题和第一自然段，生看着板书背诵第二至五自然段。活动四：我们一起说一说师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，瞧，还有谁也来了？1.举一：（出示动画课件：蜜蜂来了）小蜜蜂会怎么说，怎么玩呢？指名2位学生。[出示]说：“荷叶是我的。”在荷叶。2.反三：其他小动物也来了（出示小蝌蚪、蜗牛、小蝴蝶……）活动五：我们一起写一写1.出示儿歌，齐读师：这节课我们和荷塘边的小伙伴们玩得很开心，夏日荷塘之旅快要结束了，临走前，小伙伴们给我们送来了一首小儿歌，我们一起读一读。2.出示生字：亮、机、朵提问：观察一下这三个生字，你有什么发现？预设：都有几根据学生回答相机引导：几的位置不同，写法有区别，朵是横折弯。3.书写指导师：亮：几在下，写得宽机：几在右，写得瘦朵：几在上，不带钩4.教师范写5.学生书写，教师巡视，全班展评。星级评价标准：写对了写稳了（结构和占格正确