听说课教学反思

第页共页听说课教学反思听说课教学反思下面是两篇关于听说课的教学反思范文，仅供参考!听说课教学反思(一〕英语听说课的教学旨在进步学生的听力理解才能和口语交际程度,力求促进学生英语素质的全面开展，听说课教学反思。听说教学是英语学习的先决条件,听说程度的上下在一定程度上反映了一个学生的英语整体程度。听说是人们进展言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。我有幸上了一节听说课，并认真参加了评课研讨活动。今天的研讨活动给了我很多启发，特别是李启莲教师给我们的指导、点评和培训，让我认识到我的听说课教学中存在许多缺乏和差距。下面就谈一下我对于本节英语听说课课堂教学的考虑。首先我对听说课的理解不到位，只认识了形式而没有领会其中的精华，导致我的这节课显得有些不紧凑，环节设计和转承不够自然，由于对教材内容的横向联络理解不到位，导致我的情景设计就有些连续性不够;其次，我在听1a时所给出的问题太多太难，没有考虑学生的接收程度，让学生听之前就产生了畏难情绪，不能轻松的听，甚至局部学生会失去听的兴趣，这样会让听说课质量大打折扣，达不到效果;在李教师的点拨和指导下，我认识到给学生的听力任务要层层递进，满满引导，方式要灵敏多变，要让学生在轻松的情景设置和引导中完成要听的任务。再次，整节课的时间把控得也不是很理想，导致原来设计的让学生根据重点词语进展1a课文复述也没有完成，结尾也是没有进展总结就草草完毕了。听说课强调学生的参与和互动，而本节课我对学生的引导方式太单一，没有很好的调动学生的积极性，所以学生说的太少，教师说的多了些，资料共享平台《听说课教学反思》(s://..)。总之，我觉的目前我最重要的是尽快转变自己教学观念，过去过多的注重了英语知识的教学，SectionA,B里过于注重语法的学习，而无视了听说才能的训练，今后我会不断努力，探索理论，跟上改革的步伐，找到合适自己的教学方式。听说课教学反思(二)2023年4月6日早上第三节课以听说课形式进展了一堂小型的公开课，由景洪市教育局英语教研员李啟莲教师听课指导，在上245班之前，我在246班提早以听说课形式上过一堂。学生反响热情剧烈，可能是因为我改变了以往的上课方法，整堂课我以分组竞赛的形式进展，冠军小组将不用做家庭作业。由此吸引学生整堂课关注教学内容，结果也确实起了作用。可在245班真正进展公开课时，结果却出乎意料，学生并没有我想象的.那么热情活泼。难道不用做家庭作业对他们的吸引力还不够?之前我从来没有进展过这样的任务。反响应该很剧烈才对呀。课后我仔细分析^p后发现可能因为我提早跟他们说过有教师来听课，学生感觉比拟紧张，无法真正展现平常活泼的一面。在教学方法上。一、在单词的处理没有用词块教学形式，使得学生接触的词面缩小，不利于学生词汇的扩展。二、听说课听说课注重的是学生的听和说。在说的练习上在李教师的建议下，说的过程练习的太少，学生输入少，就无法输出。因此在练的问题上应该给学生更多的时间。三、此外，最大的问题是练习方式太单一，学生感觉无聊，不喜欢不断的重复的机械练习。在训练方式上