2022-2023学年四川省成都市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年四川省成都市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.由后天学习而决定的，与社会文化有密切联系的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.晶体智力D.流体智力

2.社会对教育事业的需求程度最终取决于（）

A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平

3.其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。孔子这句名言体现出的德育方法是（）

A.情感陶冶法B.说服教育法C.品德评价法D.榜样示范法

4.心理学家（）的教育目标分类学说可以帮助教师细致地确定教学目的和任务

A.布卢姆B.斯宾塞C.赞科夫D.瓦·根舍因

5.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制

A.学校B.教师C.教育内容D.学生

6.学生在读到《望庐山瀑布》这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于（）

A.无意想象B.幻想C.再造想象D.创造想象

7.小学生的教学多采用直观形象的方式，中学生的教学则采用抽象的讲解，这体现了个体身心发展的（）特点

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

8.在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于（）

A.衰退B.前摄抑制C.倒摄抑制D.近因效应

9.同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉，这种现象反映了（）

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.感觉补偿

10.标志着教学过程理论形成的是（）

A.杜威的五步教学法B.赫尔巴特的四段教学法C.孔子提出的学而不思则罔，思而不学则殆D.巴班斯基的教学过程最优化理论

二、填空题(10题)11.墨翟认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知____和说知

12.工作记忆包括语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器和____四种成分。

13.2001年基础教育课程改革设置的综合实践活动课主要包括：信息技术教育、____、社区服务与社会实践、劳动技术教育

14.教育的本质是____

15.神经元即神经细胞，是神经系统____和功能的单位。它的基本作用是接受、传递和整合信息

16.行为取向的课程目标是期待学生的____，具有导向、控制、激励与评价功能

17.注意的稳定性是相对的，人的注意很难长时间保持不变，因为注意存在一种周期性变化的现象，叫作____

18.高级神经活动类型中，强—平衡—不灵活型与____气质类型相对应

19.教师的专业发展主要通过新教师的入职辅导和____两条途径来实现

20.____是课程资源的核心和主要组成部分

三、名词解释(5题)21.元认知

22.素质教育

23.道德

24.全民教育

25.非正规教育

四、论述题(5题)26.简述引导学生掌握科学概念的方法

27.请指出问题解决还受到哪些因素的影响

28.简述影响问题解决的因素

29.简述影响服从的因素

30.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

32.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

六、简答题(1题)33.脑科学研究对人的学习有什么启示?

参考答案

1.CC卡特尔把智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是以学得的经验为基础的认识能力，与教育、文化有关

2.A

3.DD题干所述意思是指当管理者自身端正（做出表率时），不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。即体现通过榜样示范来影响别人品德的方法

4.AA布卢姆把教学目标分成三个方面，即认知领域情感领域和动作技能领域。各领域又可分成若干亚类，各亚类又分成若干层次。这一教育目标分类学有利于教师科学、细致地确定教学目的和任务

5.D【考查要点】本题考查的知识点是“班级管理的核心”。

【名师详解】现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

6.C

7.CC个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。小学生和中学生两个年龄段中，他们的身心处于不同的发展水平，需要采取不同的教学方法，因此体现的是阶段性

8.C

9.B

10.BB19世纪，德国教育家赫尔巴特提出教学过程由明了、联合或联想、系统、方法四阶段构成（后由其学生发展为五个阶段），这一理论标志着教学过程理论的形成

11.闻知

12.中央执行系统

13.研究性学习

14.一种有目的地培养人的社会活动

15.结构

16.学习结果

17.注意的动摇（或注意的起伏）

18.黏液质

19.在职培训

20.教材

21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

22.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

23.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

24.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

25.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

26.（1）以感性材料作为概念掌握的基础。（2）合理利用过去的知识经验。（3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较。（4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用变式。（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征。（6）形成正确的概念体系，并运用于实践中

27.影响问题解决的其他因素：①问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。②已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。③思维定势。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。④原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。⑤动机的强度。学习动机会影响问题解决，动机过高或过低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果

28.（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势和功能固着。（4）原型启发。（5）个体的情绪和动机。（6）个体因素（能力、气质、性格等）差异

29.（1）命令者的权威性。（2）服从者的道德水平和人格特征。（3）情境压力

30.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。（4）对抑郁质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，提高了王晓晓的自制力

32.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新