2021年陕西省宝鸡市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年陕西省宝鸡市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.提出教育即生活，是学生个体经验的增长；学校即社会，课程以学生经验为中心这一基本观点的学派是（）

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.制度教育学

2.出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，提出这一论断的教育家是（）

A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威

3.新课程改革中新增加的两个课程是（）

A.学科课程和活动课程B.必修课程和选修课程C.校本课程和地方课程D.显性课程和隐性课程

4.某人待人善良热情，宽容大度；工作踏实认真，任劳任怨，这些特点属于（）

A.能力B.气质C.性格D.道德感

5.人的心理活动的内容和源泉是（）

A.认识B.需要C.客观现实D.个性

6.兴起于20世纪50年代，主要运用信息加工的观点来研究人的认知活动的心理学流派是（）

A.机能主义B.行为主义C.精神分析学派D.认知学派

7.教师专业发展的一个关键期是（）

A.虚拟关注阶段B.生存关注阶段C.任务关注阶段D.自我更新关注阶段

8.人们发现问题时的惊奇与疑虑，百思不解时的焦虑不安与苦闷，获得结论时的喜悦与自信，都属于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

9.目前我国中小学、幼儿园正在实施校校通家园通工程，积极建设远程教育系统。这一举措充分表现了教育发展的（）趋势

A.民主化B.终身化C.全球化D.信息化

10.在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是（）

A.美育B.劳动技术教育C.体育D.智育

二、填空题(10题)11.教师的语言包括口头语言、____、体态语言三种

12.德国教育家瓦·根舍因创立了____教学法，该教学方法的目的在于通过学习精选过的隐含着本质因素的典型事例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。

13.____对维持大脑皮层兴奋水平、保证有机体处于清醒状态有重要作用，并且对情绪的激活也有重要作用

14.复习是学习之母反映的教学原则是____

15.中小学课程主要由课程计划、课程标准和____三部分组成

16.新课程从三个方面规范课程目标：知识与技能、过程与方法和____

17.一般认为，我国现行中小学实施的全面发展教育包含德育、智育、体育、____和劳动技术教育五个方面

18.信度是指一项测验的____和可靠性的程度。

19.因犯错误而内疚，这是____的表现

20.人心不同，各如其面这句俗语为人格的____做了最好的诠释

三、名词解释(5题)21.说理教育法

22.元认知

23.信度

24.课程标准

25.学科中心课程论

四、论述题(5题)26.简述感觉与知觉的区别

27.什么是创造性思维?结合实例说明教师应该怎样培养学生的创造性思维

28.简述注意的外部表现

29.论述教学反思在教师专业成长中的作用

30.请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学

五、案例分析(2题)31.请运用所学教育原理分析这一事例

32.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是写字、画画、绘图；学生乙的回答是写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画

请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型

六、简答题(1题)33.如何利用感知规律进行直观教学？

参考答案

1.CC实用主义教育学较为重视儿童经验的获得，强调教学以学生为中心；文化教育学主张用理解和解释的方法进行教育研究；实验教育学主张用实验、统计和比较的方法探索教育；制度教育学重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响

2.BB题干中引用的言论是卢梭关于自然主义的教育观点，他认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育

3.CC新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程

4.C

5.CC客观现实是心理活动的源泉和内容，心理现象是客观现实作用于脑和神经系统产生的

6.DD以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。机能主义强调意识的作用和功能，认为意识的功能是使有机体适应环境。行为主义认为心理学要研究可以观察的行为。精神分析学派重视对异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象

7.BB生存关注阶段是教师专业发展的关键阶段，这一阶段不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论和具体教学实践的磨合期

8.BB理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等

9.DD为加快在中小学普及信息技术教育的步伐，2000年教育部下发了《关于在中小学实施校校通工程的通知》，决定在中小学实施校校通工程，目标是：用5~10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量

10.AA美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育

11.书面语言

12.范例

13.网状结构

14.巩固性原则

15.教材

16.情感态度与价值观

17.美育

18.稳定性

19.道德感

20.独特性

21.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

22.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

23.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

24.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

25.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

26.（1）感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。（2）感觉仅依赖于个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。（3）知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。（4）知觉与词联系在一起，知觉比感觉更加复杂

27.（1）创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。其中，发散性思维是创造性思维的核心。创造性思维的特征有：①流畅性。②灵活性（变通性）。③独创性。（2）创造性思维的培养:①运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生的学习积极性和主动性。②培养学生发散性思维和集中性思维相结合。③发展学生的创造性想象能力。④组织创造性活动，正确评价学生的创造性。⑤开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。⑥结合各学科特点进行创造性思维训练

28.（1）适应性活动。人在注意状态下，感觉器官一般是朝向注意对象的。（2）无关动作减少或停止。当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些无关动作或起干扰作用的动作就会相应减少甚至停止。（3）呼吸运动的变化。如人在紧张注意时，甚至会出现呼吸暂时停止的情况，即所谓的屏息现象。此外，注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象

29.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。

30.（1）明确学习目的与任务。要经常地进行学习目的教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么。目的越明确，注意就越容易集中。（2）培养间接兴趣。在确立学习目标的基础上，还应让学生了解到学习内容的重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是对于一些难度较大、内容相对枯燥的科目学习中，让学生了解其社会价值与功用，有助于引起他们对学习结果的间接兴趣，使他们进入有意注意的学习活动。（3）合理组织课堂教学，防止学生分心。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。（4）运用多种教学方法。有意注意需要紧张的主观努力，持续太久容易产生疲劳。因此，教师可采取多种教学方法，把课上得生动活泼，从而降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意

31.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品