2023年部编版小学语文一年级下册教案3 小青蛙

3小青蛙教学目标1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁，会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2．了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。3．正确朗读课文，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重难点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教学准备《新解新教材》相关课件、词语卡片、装有“青”“氵”“日”“目”的卡片的信封。课时安排2课时预习要求1．完成《新解新教材》本课预习卡。2．搜集关于青蛙的资料。课时目标1．认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点，会写“青、清、晴、气”4个字。2．正确朗读课文。教学过程一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入。师：同学们好，今天老师给大家带来一个问题：冬天都有哪些小动物冬眠啊？设计意图：用提问方式激发学生的学习兴趣，在其阅读期待中揭开课题，顺理成章地指导课题中的生字书写，使教学更加高效。生：青蛙。生：蛇。生：刺猬。……师：大家还记得上学期学习《雪地里的小画家》的时候，青蛙这个小懒虫就躲在洞里睡觉吗？不过，今天他又来跟我们见面了。(课件出示青蛙图片)今天，我们就来看看这个小青蛙有什么本领。2．指导书写“青”字。(1)引导观察字形，关注“青”字的横画。提醒“青”的笔画较多，要处理好横画之间的长短关系，注意横画之间的间距均等。(2)重点指导关键笔画：“青”下半部分“月”的写法，竖撇变成竖，中间的两横一样长，间距均等，靠左竖起笔，不与右竖相接。(3)教师范写“青”，并补全课题板书。学生齐读课题。二、朗读课文，读准后鼻音和轻声词1．圈出文中和“青”长得很像的生字，正确读好后鼻音。(1)教师示范圈画第一行中与“青”相像的生字“清、晴”。(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。(3)指导学生正确认读生字。要点：复习后鼻音韵母“ing”的发音。设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们在读音、字形上的相似和细微区别之处。(4)出示“青蛙”“河水清清”“生病”等词卡，学生认读。2．教读“眼睛”“事情”两个轻声词。(1)出示“眼睛”“事情”这两个词卡，学生认读。(2)教师示范读，学生跟读。把词语还原到句子中，学生正确读句子。要点：轻声词的轻声音节要读得轻而短。3．指导朗读。(1)教师范读，学生跟读。教师先带着学生一行一行地朗读，再一句一句地读。注意读准后鼻音和轻声词。这首儿歌一共六行三句，每一句七个字，可以按四三断句。课件出示断句：河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。(2)指名读。师生合作读，男女生合作读。(3)拍手读。学生一边拍手，一边朗读，读出节奏。三、结合情景，品读课文第一句1．出示图片，引导看图说话：瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么？预设1：河水。(1)教师提问：这是怎样的河水啊？预设：清清的河水、蓝蓝的河水……(2)随机引导：清清的河水，我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡，先指名读，再齐读。(3)顺势引导识记：怪不得“清”是三点水。指名读，提醒读准后鼻音。齐读。预设2：太阳。(1)教学“晴”：这圆圆的太阳，我们还可以把它叫作“日”，它和“青”站在一起，变成了“晴”。有太阳的天气，就是“晴天”。(2)引导学生组词：你还能给“晴”字组词吗？学生自由说。(3)出示词卡“晴天、晴朗”，学生认读。2．请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”。把“清”和“晴”这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗？指名读，男女生比赛读。设计意图：对低年级学生来说，识字是基础，也是重点。采用图文结合、游戏组合部件等方式，能引导学生更为直观地了解汉字的部件组成、构字特点等。同时，结合生字拍手歌，更能激发学生主动识字的积极性。从初读正确、再读提升到最后的归类巩固，各环节的设计步步递进，使识字更具系统性。3.认读“眼睛”。(1)课件出示青蛙的图片，引导看图说话：这就是那只小青蛙。它是什么样子的？学生自由表达。(2)顺势引导：看，小青蛙有一双大大的眼睛，并重点教学“睛”。(3)全班齐读课文第一句。4．归类巩固。(1)首谈发现：读着读着，大家发现了吗？这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗？(清、晴、睛)仔细看看这三个字，你发现了什么？(都有“青”，只是偏旁不一样)(2)随机引导：这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别接近。(3)拍手读生字歌：老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，日字旁来变成“晴”，目字旁来变成“睛”。“青”字它可真会变，睁大眼“睛”要看清。四、指导书写“清、晴、气”设计意图：汉字的书写指向有重点的指导，落实关键笔画，落实“横画之间的间距要写均匀”等细节，关注这些内容能有效地引导学生将汉字写规范。1.引导学生比较发现：“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”有什么不一样？提示：“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。2．引导观察字形，明确书写要点：“清”和“晴”都是左右结构，横画之间的间距要写均匀。“清”的“氵”三点要形成弧形。“气”的最后一笔起笔在横中线。3．教师范写，学生练写。4．教师投影学生的书写，评价指导，学生修改后再次练写。课时目标1．认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字和病字旁，会写“情、请、生”3个字和笔画横折提。2．通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。3．了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。教学过程设计意图：字词复习为第二课时教学的开展打下基础。以轮读作为检测汉字掌握情况的方式，有利于将学生带入情境，更显课堂的活力。一、复习导入1．复习生字。教师导入：今天小青蛙要来考考大家，上节课学的生字，你们还记得吗？依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，学生开火车轮读。2．齐读课文第一句。二、教学课文第二句1．课件出示课文第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。(1)指名读。(2)创设情境：小青蛙，小青蛙，睁大眼睛要干什么呀？(捉害虫……)2．教学“害虫”。(1)播放音频资料，教师导入：青蛙可是农田的好卫士，它的本领可大了，我们一起来听听。资料内容：青蛙是一个捕虫能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等，一年可以吃掉许多害虫。(2)顺势引导，识记“害”字。教师引导：你听到了吗，青蛙吃哪些害虫？(小飞蛾、蚊子、苍蝇)是呀，飞蛾是“害虫”，蚊子是“害虫”，苍蝇也是“害虫”。指名读词语“害虫”，齐读词语“害虫”。3．教学“事情”。(1)教师过渡：消灭了害虫，小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情”。(2)识记“情”。指名读，读准后鼻音。提问：你有什么好方法记住这个字吗？你能给它组组词吗？学生自由说。(3)识记“事”。教师提问：谁有好方法记住这个字？学生自由说。4．教学“保护”。(1)教师提问：谁能说说小青蛙是怎么保护禾苗的？学生回答。总结：小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫“保护”。指名读词语“保护”。(2)引导朗读课文第二句：小青蛙专心吃害虫，可真能干，谁来夸夸它？指名读句子，再齐读。三、教学课文第三句设计意图：通过情境创设、图片演示、组词归类等多种形式，帮助学生加深对汉字的印象，同时结合语言实践，锻炼学生的口头表达能力。1.课件出示课文第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。2．引导表达：为了爱护好小青蛙，你想对大家说些什么？学生自由表达。3．随机教学“请”：看，这个小朋友说话多有礼貌啊，还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读？指名读。拓展：生活中，你还会有礼貌地对大家说什么呢？出示：“请________________。”学生自由表达。4．引导识记“让”：你在哪里见过这个字？你能用它来组词吗？5．引导识记“病”字，认识病字旁，简单讲解病字旁表示“人卧床”。6．齐读句子。四、玩识字游戏，复习巩固1．生字宝宝自我介绍。(1)事先在学生的课桌里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡，请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。(2)教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍——指名介绍——同桌相互介绍。设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立音、形、义的联系。2.生字宝宝交朋友。(1)学生完成生字音、形连线的练习。(2)口头给“请”交词语朋友：用“请”组词。(3)给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。3．师生问答识记生字。青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。五、指导书写“情、请、生”1．明确书写顺序：“情”的“忄”要先写两点，再写中间的竖。2．提示书写要点：“请”字里有个新笔画横折提，提示横折提的书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。3．提醒注意关键笔画：“生”的竖写在竖中线上，三横间距均匀。4．学生练写。5．教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写。六、布置作业，课堂延伸1．完成《新解新教材》本课随