2023年部编版小学语文一年级下册教案语文园地三

语文园地三教学目标1．了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。2．学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。3．正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。4．和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮大人做力所能及的事。教学重难点1．学会用音序查字法查字典。2．背诵《赠汪伦》。教学准备教师：《新解新教材》相关课件、字母卡片。学生：字典。课时安排2课时课时目标1．了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。2．用音序查字法查字典，学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。教学过程板块一和字典交朋友1．翻一翻。学生拿出字典，自由翻看，说说字典这位新朋友哪里令人印象深刻。提示：指导翻字典的方法，可以一页一页地翻，也可以一叠一叠地翻。2．想一想。学习生活中，什么时候我们可以请教字典朋友？预设：遇到不认识的字、不理解的字时，我们都可以向字典朋友请教。3．聊一聊。学生说一个自己最想查的字。小结：今天，我们就可以用上一种查字典的方法——音序查字法，去查查这些你们认识却不清楚意思的字。板块二学习音序查字法三步骤1．音序对对碰。(1)谁会背：按顺序背诵字母表。(2)谁会找：出示大写字母表，指名两位学生上来找字母，根据其他学生的指令，比比谁先找到该字母。(3)谁能连：出示部分大小写字母，请学生连一连。(4)谁碰对：把写有大小写字母的卡片分别发给学生，请拿到小写字母的同学快速找到拿着相应大写字母的同学。全部找到后，两两起立，读出手中的字母。提示：教师要提醒学生音序查字法中的音序，指的就是按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。2．查字典行动。(1)学生自由读步骤，先试着按步骤做一做，提出疑问。(2)学生再读步骤，教师按照学生所读，示范查找“厨”字。(3)教师带着学生三读步骤，依次找到“厨”字的音序、音节，并找到字典中的“厨”字。学生读读“厨”字的解释。(4)同桌互助，学生按步骤再查一遍“厨”字给同桌看。3．学习“音序查字法口诀”。(1)学生根据刚刚试查字典的经历，选词填。课件出示：音序查字要记牢，先把________找。字母下面找________，看看它在________。给出词语“音节、首个字母、第几页”。(2)读读背背“音序查字法口诀”。板块三实践音序查字法1．查找“池、首、漂、机”。(1)写一写，写出“池、首、漂、机”的大写字母和音节。(2)找一找，同桌合作查找生字“池、首”，两人各组一词。还不太会的同学可以向老师请教，也可以向同桌请教。(3)比一比，看谁先查到“漂、机”，并组词。2．用音序查字法查一个自己最想查的字给同桌看。3．学生自选一个主题，借助字典解决问题。预设一：你知道学校阅览室吗？让我们来查一查“阅”字和“览”字。预设二：你会玩手指操吗？让我们来查一查“握”字，学学手指操。课时目标1．正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。2．通过看插图、反复诵读诗句，大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。3．通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮大人做力所能及的事。教学过程板块一日积月累1．一听入境，播放《赠汪伦》(吟诵版)。2．二读正音，学生先借助拼音自己读，教师再一句一句带读。提示：注意“赠、乘、行、声、情”这五个后鼻音的字。3．三看知意：看插图，结合诗句，猜猜这首古诗讲了一件什么事。(1)出示课本插图，引导学生在图中找一找哪个是李白，哪个是汪伦。①出示第一句“李白乘舟将欲行”，指名读。引导学生从这句诗中了解站在船头的是李白。②出示第二句“忽闻岸上踏歌声”，指名读。引导学生从这句诗中得知岸边来送别的是汪伦。(2)引导学生了解“踏歌”：踏歌是古代的一种一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的歌舞形式。(3)指名读第三、四句，简单讲解“桃花潭”。①引导学生展开想象，同桌练说：此时此刻，李白与汪伦要分别了，他们的心情是怎样的？他们会说些什么？②指名交流，相机引导学生体会李白和汪伦之间的深厚情谊。4．四诵知情：指名学生诵读，指导停顿。提示：学生可按自己的理解诵读。5．背诵挑战赛。(1)填空背诵。提示：课件出示古诗“李白乘舟__________，忽闻岸上__________。桃花潭水__________，不及汪伦__________”。(2)学生看着插图背一背。提示：依次出示该诗的两幅插图，先出示课本第40页左下角的图，再出示右边的图。(3)配乐背诵，先指名背，再全班一起背。板块二和大人一起读1．学生借助拼音自由读一读，交流难读的生字。2．小组合作读。(1)读一读，边读边圈出不明白的字。(2)小组讨论，共同解决不明白的地方，也可以查字典解决。3．兰兰的小手替家人做过哪些事？结合插图并请教字典朋友发现“绢”字和“挠”字的意思。4．看插图，分角色表演读。提示：指名四位学生分别扮演兰兰、爸爸、妈妈、姥姥。朗读指导：爸爸、妈妈、姥姥的话要读出高兴、自豪的语气。爸爸的声音可以粗一点，姥姥的语速可以慢一点，兰兰的话要读出高兴、自豪的语气。5．引导学生联系自己的生活进行整体感知。(1)请学生自由朗读短文，想一想：哪些人喜欢兰兰的画？兰兰的小手做了什么事？(2)交流回答，读好句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖